高瞻課程模式下園本課程的鷹架策略

文 楊妍群

高瞻課程是以主動學習為核心，通過滿足幼兒不同游戲需求的環境創設、穩定而又靈活的一日常規、客觀全面的幼兒軼事記錄、專業系統的幼兒評估量表（COR）、有效的機構及項目評估量表（PQA）、教師每日團隊計劃、師幼互動策略，最終促進幼兒全面發展的一套完善的教學模式和課程體系。鷹架教學是一種教學方法，也稱為支架式教學。它指的是教師通過提供必要的支持和指導，在幼兒的現有知識水平和學習目標之間建立一種“支架”。教師在這種教學方法中扮演支持者、合作者和引導者的角色，根據幼兒的興趣和需求提供適宜的幫助。鷹架教學策略的運用，不僅有助于培養幼兒的學習興趣，還能夠提升他們的自主學習能力和解決問題能力。

在高瞻學前課程模式的引領下，我園將鷹架教學策略引入園本藝術活動，采用富有啟發性和創新性的教育方法，注重教師在教學中的引導和支持作用，促進幼兒在游戲中主動學習和成長。

一、在追問中探尋園本化課程實踐路徑

2022 年，我園先后申報了無錫市教育科學“十四五”規劃課題“TPAP 理念下幼兒園江南藝術游戲的開發研究”，并開展了江蘇省陳鶴琴教育思想研究會“十四五”課題“TPAP 理念下幼兒園民間藝術游戲的開發研究”的研究。

在此基礎上，我園選擇了兩個子課題，開展項目化實踐活動，分別是“子課題一：TPAP 理念下幼兒園江南藝術游戲活動開發的實踐研究”和“子課題二：TPAP 理念下幼兒園江南藝術＋游戲活動開發的實踐研究”。……