初中道德與法治課法治教育有效實(shí)踐活動(dòng)策略探究

齊利利

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出教學(xué)要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)隱性課程與顯性課程相配合。初中道德與法治課開(kāi)展法治教育有效實(shí)踐活動(dòng)能夠整合教材資源和社會(huì)資源，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主觀性、創(chuàng)造性，使其積極投身一系列法治實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)小課堂和社會(huì)大課堂相結(jié)合，從而強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念，增強(qiáng)法治素養(yǎng)，樹(shù)立法治信仰。

一、初中道德與法治課開(kāi)展法治教育有效實(shí)踐活動(dòng)的意義

1.助力培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

法治觀念是道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是行為的指引。通過(guò)開(kāi)展法治教育有效實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受課堂所學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐中感受法律邏輯，使規(guī)則意識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，使尊法學(xué)法守法用法成為其人生追求和自覺(jué)行為，從而間接增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)，同時(shí)健全學(xué)生人格，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，這也是《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確規(guī)定的道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.助力培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)。

公民意識(shí)是當(dāng)代公民的必備素質(zhì)，具有良好的公民意識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，積極融入社會(huì)，為未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。法治意識(shí)是公民意識(shí)的精神內(nèi)核之一，通過(guò)開(kāi)展道德與法治課法治教育有效實(shí)踐活動(dòng)，和學(xué)生一起打破課堂圍墻，在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、參與意識(shí)、平等意識(shí)、權(quán)利和義務(wù)觀念等，鞏固道德與法治課程培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的教學(xué)效果，從而為學(xué)生成長(zhǎng)為具有公民意識(shí)的社會(huì)成員打下堅(jiān)實(shí)底色。

3.助力促進(jìn)社會(huì)和諧。

法治興則國(guó)興，法治強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。一個(gè)國(guó)家的法治發(fā)展程度決定著公民法治意識(shí)的強(qiáng)弱，公民法治意識(shí)的強(qiáng)弱反過(guò)來(lái)也影響法治建設(shè)的質(zhì)量和水平。開(kāi)展道德與法治課法治教育有效實(shí)踐活動(dòng)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維，助力推動(dòng)全民守法。同時(shí)，開(kāi)展豐富的法治實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)與社會(huì)各界聯(lián)動(dòng)，能夠進(jìn)一步繁榮社會(huì)主義法治文化，推動(dòng)全社會(huì)形成良好的法治環(huán)境，推進(jìn)法治中國(guó)建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)和諧。

二、目前初中道德與法治課開(kāi)展法治教育實(shí)踐活動(dòng)存在的不足

1.活動(dòng)目標(biāo)不夠明確。

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。道德與法治課程作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，作為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格社會(huì)主義接班人的關(guān)鍵課程，理應(yīng)在各個(gè)教學(xué)與活動(dòng)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞這一目標(biāo)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)并沒(méi)有科學(xué)清晰的目標(biāo)，沒(méi)有考慮具體學(xué)情，流于形式，目標(biāo)不清晰、不明確。

2.活動(dòng)形式相對(duì)單一。

道德與法治課程理論性較強(qiáng)，法治教育部分相比于教材其他內(nèi)容更具有嚴(yán)肅性和專業(yè)性，本應(yīng)作為活躍學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍的實(shí)踐活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)往往集中在一些傳統(tǒng)的活動(dòng)之中，如制作法治手抄報(bào)、開(kāi)展法治常規(guī)辯論賽等，從小學(xué)到初中模式較為單一，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)此類活動(dòng)產(chǎn)生懈怠心理，從而失去了實(shí)踐活動(dòng)本應(yīng)具有的意義。

3.活動(dòng)效果整體欠佳。

初中階段是小學(xué)高年級(jí)段的延續(xù)，與高中階段銜接，是培育道德品格，形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。囿于以上各種因素以及初中道德與法治課現(xiàn)行教學(xué)模式，實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的活動(dòng)效果和育人價(jià)值，使道德與法治課賦能青少年成長(zhǎng)成才中的作用沒(méi)有完全凸顯出來(lái)，活動(dòng)效果整體欠佳。

三、初中道德與法治課開(kāi)展法治教育實(shí)踐活動(dòng)策略

1.打造立體課堂，寓法于“情”。

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“把握思想教育基本特征，實(shí)現(xiàn)說(shuō)理教育與啟發(fā)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。”基于法治教育的科學(xué)性和嚴(yán)肅性，教師在實(shí)施教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中結(jié)合教材，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，打造立體課堂，讓學(xué)生與教材案例主角實(shí)現(xiàn)共情，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)情感共鳴。道德與法治學(xué)科本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，每一主題的學(xué)習(xí)都可結(jié)合教材加工再創(chuàng)造，找到與學(xué)生聯(lián)結(jié)的“點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生的思緒進(jìn)入，通過(guò)表演、續(xù)寫劇本等課堂活動(dòng)形式加深學(xué)生自我情感的投入，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐過(guò)程中有一種親身經(jīng)歷的感覺(jué)。學(xué)生融入課程情境時(shí)，再經(jīng)教師點(diǎn)撥，就會(huì)在情感和心理上產(chǎn)生觸動(dòng)，從而將所學(xué)內(nèi)容由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，逐漸建立起正確的道德行為準(zhǔn)則及法律認(rèn)知規(guī)范。

2.巧妙聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，寓法于“娛”。

寓教于樂(lè)，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，是教育教學(xué)工作中一條“金科玉律”。巧妙結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，能夠讓法與“娛”產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)共贏。學(xué)生已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)購(gòu)這種形式購(gòu)買各種學(xué)習(xí)和生活用品，但是當(dāng)發(fā)生網(wǎng)購(gòu)糾紛時(shí)，涉世未深、經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生很容易陷入被動(dòng)，合法權(quán)益得不到保護(hù)。基于此，筆者和學(xué)生編撰了一部普法劇，涉及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)常見(jiàn)的網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)陷阱等，集趣味性、娛樂(lè)性、觀賞性、知識(shí)性于一體。編寫劇本和排練的過(guò)程對(duì)于參加的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次網(wǎng)購(gòu)法律知識(shí)的專題學(xué)習(xí)，都是對(duì)教材知識(shí)的鞏固，都是對(duì)法律權(quán)威的領(lǐng)悟；在學(xué)校公演成功之后，他們將這次法律實(shí)踐活動(dòng)的效果輻射至更多的學(xué)生。在“學(xué)”與“娛”之間實(shí)現(xiàn)了身心的愉悅、知識(shí)的掌握、法治信仰的堅(jiān)定，豐富了法律知識(shí)儲(chǔ)備，更學(xué)會(huì)了依法辦事，堅(jiān)定了學(xué)法、知法、守法、用法的決心。

3.加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)動(dòng)，寓法于“行”。

提升青少年法治教育效果，需要加強(qiáng)與各部門尤其是政法機(jī)關(guān)協(xié)同合作，進(jìn)一步統(tǒng)籌整合法治資源，著力打造社會(huì)多方共同參與的青少年法治格局。筆者通過(guò)與洛陽(yáng)市澗西區(qū)人民檢察院第五檢察部加強(qiáng)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生參觀澗西區(qū)人民檢察院建立的澗西區(qū)未成年人法治教育基地。以數(shù)字技術(shù)為支撐，以VR沉浸式體驗(yàn)為特色的場(chǎng)館，受到了同學(xué)們的熱烈追捧，沉浸式感受法律魅力，增強(qiáng)法治意識(shí)。與此同時(shí)，檢察官還邀請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)澗西區(qū)人民檢察院成立的“牡丹心語(yǔ)”工作室，向?qū)W生分享未成年人因?yàn)樽钥匾庾R(shí)不強(qiáng)、道德觀念薄弱和法律意識(shí)淡薄最終釀成大錯(cuò)的案例，警示同學(xué)們?cè)谏钪幸獓?yán)格自律，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。相較于教師平時(shí)的講述，檢察官通過(guò)身邊鮮活的案例以案釋法，更能夠給學(xué)生帶來(lái)心靈的觸動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的道德與法治意識(shí)，使其形成正確的是非觀和人生觀。

公民的法治素養(yǎng)是構(gòu)成法治國(guó)家最重要的“底盤”，在初中道德與法治課開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生的法治素養(yǎng)，自覺(jué)做社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

注：本文系2022年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《新課標(biāo)視角下培育初中學(xué)生法治素養(yǎng)的行動(dòng)研究》（JCJYB2209000703）研究成果。