立德樹人背景下初中地理教學的育人價值

張著偉

在初中階段，地理作為一門基礎學科，涵蓋著眾多的人文知識，對學生的未來發展有著重要影響。在傳統教學模式中，教師關注的是學生在某一階段的心理和學業問題，但很少關注學生畢業之后的問題。在時代發展和社會需求的變化下，教育領域進行了改革，立德樹人作為實現偉大民族復興的重要方式，逐漸成為我國教育的根本任務。在這個背景下，要凸顯初中地理學科的育人價值，實現地理教育的持續發展，就需對該學科的教學方式做出有效的調整。

一、立德樹人理念的育人價值

國無德不興，人無德不立。在課堂教學中運用立德樹人理念，有利于培養學生的愛國主義情懷，以及對社會主義的熱愛之情，對學生的未來發展有著非常重要的影響。對此，初中地理教師應注重落實立德樹人的培養策略，并進行不斷的實踐探索，使學生具有良好的道德品質，養成良好的行為習慣，進而將學生培養成為全面發展的人才。

二、立德樹人背景下初中地理教學的育人價值分析

1.引導學生樹立終身學習的意識，提高他們的社會競爭力。

書籍是人類最有智慧的朋友，喜歡讀書的學生在品德和眼界上都會高出同齡人很多。因此，教師在教學中除了要教授給學生現有的知識以外，還要注重培養他們終身學習的能力和意志品質，并用發展的眼光看待學生，使他們在社會發展的道路上比大多數同齡人更具競爭力。

2.培養學生勤儉節約的良好品質，鍛煉他們的品性。

如果每位公民都能用良好的道德來約束自己、限制自己和完善自己，那么

生活中的糾葛就會越來越少，而在基于立德樹人背景下的初中地理教學中，教師需用自身的行為觀念來影響學生。

例如，教師在講解人教版地理八年級上冊第三章第三節《水資源》時，要引導學生明白節約用水的原因和重要性，讓學生利用課余時間對自己家庭中水資源的使用情況進行了解，觀察家人的哪些行為造成了水資源的浪費，并進行詳細的記錄。在接下來的課堂反饋教學中，教師可以讓學生分享一下自己的調查結果。通過對該內容的學習，學生還會明白我國的水資源不僅十分短缺，而且還存在非常嚴重的水源污染問題。對此，教師在初中地理教學中必須要重視培養學生節約用水的習慣。

在學生展示完自己的研究結果后，教師可以進行適當的補充說明，用更加直觀的方式，讓他們看到節約用水產生的巨大效益。這樣可以使學生在潛意識中逐漸培養勤儉節約的良好品德。

3.培養合作共贏的美德，幫助學生更好地適應社會。

每個人在這個社會上都不是獨立存在的個體，沒有人能夠脫離社會獨自生活。與此同時，人要想實現自身的價值和抱負，至少需要圍繞一個目標去努力，這也在很大程度上決定了任何人都無法脫離集體獲得發展和勝利。但從學生實際來看，他們中的大部分都是獨生子女，這種狀況的存在，使得學生大都具有非常鮮明的個性，在人際交往方面也存在著很多問題。

對此，初中地理教師在教學中，可以適當融入合作共贏的精神，培養學生的團體意識，幫助他們更好地適應社會。例如，在教學人教版地理七年級上冊第五章《發展與合作》時，教師可以組織學生參與“和平共處，共同發展”的活動，通過活動讓學生學會如何與其他人友好相處。追求全球共同發展，每個人都要根據自己的特點，選擇擅長領域，為國家的發展貢獻自己的力量。

綜上所述，立德樹人中的德育價值是不可估量的，社會需要的不僅僅是技術過硬的人，更加需要品德高尚的人。在初中地理教學中，教師要讓學生明白，學業不是一個人所要追求的唯一目標。雖然這條道路充滿著不可預知的艱難，但一個人一旦擁有了令人敬佩的高尚品德，必定會受益終身。