高中歷史教學中家國情懷素養的培養

陳喬珍

新課標中明確指出了培養家國情懷素養的重要性。家國情懷是歷史學科核心素養的重要組成部分。高中歷史教師在教學中，應該重視培養學生的家國情懷核心素養，幫助學生樹立民族自豪感和時代使命感，從而樹立正確的人生觀、價值觀，更好地發揮歷史學科的育人作用，引導學生明確發展方向、堅定理想信念。

一、高中歷史教學中加強家國情懷素養培養的重要性

1.有助于培養學生的使命感、責任感。

通過家國情懷核心素養的培養，學生能夠充分了解民族的發展歷程，了解不同時期的時代使命，從而立足當下、反觀自身，樹立明確的發展目標，明確自身責任。從早期的“修齊治平”，到近代艱苦卓絕的反侵略斗爭，再到我們當代青年的時代責任，家國情懷的內容及思想在不同時期均有著不同體現。今天的家國情懷內容更為豐富、立體。高中生處在思想活躍階段，容易出現明顯的情緒波動，容易受到大量不良信息的干擾和影響。因此，在歷史教學中應該引導學生不負時代使命，努力向上。

2.有助于促進學生的全面發展。

在家國情懷培養過程中，學生的言行舉止、思想行為都會受到潛移默化的影響，進而可以推動智育、美育的全面發展。通過建立清晰的歷史觀，學生思維的深度和廣度都有所提升，既利于發展歷史學科核心素養，也利于推動全面發展，自覺承擔時代責任。

二、高中歷史教學中加強家國情懷培養的具體策略

1.提升教師隊伍的家國情懷素養。

教師是教學設計的主體，同時也是各項教學實踐的直接踐行者，因此，要想更好地培養學生的家國情懷，就要加強和提高教師隊伍的家國情懷素養。首先，高中歷史教師要秉承終身學習的理念，不斷完善和提升自身的專業素質和教學水平，建立清晰的歷史架構，充分挖掘教學內容中的育人資源，實現立德樹人的教育目標。其次，學校也可以通過組織定期培訓的方式，加強教師的專業能力培訓，通過公開課、觀摩學習等方式為教師的提升提供更多途徑。

此外，在日常教學過程中，教師應該注意規范自身言行，通過言傳身教做好正向引導，將家國情懷的培養滲透于高中歷史教學全過程。

2.深挖教材資源，加強家國情懷的滲透。

高中歷史教材中蘊含著豐富的家國情懷教學資源，歷史教師在教學中應該充分挖掘積極利用，通過選取恰當的史料進行家國情懷的滲透，真實生動，且具有很好的教育意義。例如，在學習關于鴉片戰爭、甲午中日戰爭等重要內容時，可以讓學生穿越時空感受中華民族的不屈意志、頑強堅韌的斗爭精神。面對強敵入侵，中華兒女奮勇抵抗，用生命和鮮血鑄就了一段救亡圖存的英雄篇章。這是家國情懷的集中體現，也是珍貴的教學資源。

縱觀世界發展歷史，戰爭從未停歇，即使在今天的和平年代，地緣政治、國家霸權依然存在，因此，歷史教師在教學過程中應該引導學生看清戰爭本質，從宏觀角度去審時度勢，分析戰爭的內在原因和本質。通過冷靜客觀地分析，學生能樹立正確的歷史觀、世界觀，培養家國情懷。

3.積極研究發展學生家國情懷的方法。

家國情懷的養成是一個長期的過程。在此過程中，教師應該結合時代變化不斷思考和創新，充分利用現代教學技術和豐富的教學資源拓展家國情懷教育的內容和途徑。

高中階段的學生面臨著高考壓力，將更多精力放在分數提升上，因此“唯分數論”也導致高中階段的家國情懷培養很難深入開展。所以，教學方式和方法的創新顯得尤為重要，教師在進行抗日戰爭相關內容的教學時，可以改變傳統教學模式，通過多媒體播放抗戰影片來形象生動地將歷史再現，通過音效、視覺沖擊構建生動的教學情境，激發學生的學習興趣，并引導其深度參與。教師可以通過總結和引導讓學生理解“落后就要挨打”的道理，從而深刻認識到個人命運與國家發展密不可分，認知到自身的責任和使命，以民族復興為己任，堅定信仰和目標。

綜上所述，家國情懷是我國民族精神的重要體現，雖然在不同時代有著不同的內涵和解讀，但是其核心從未改變，每個人的命運與國家命運緊密相連，國家的命運及發展與每個人息息相關。高中歷史教學應該充分發揮其獨特的教育優勢，培養學生心系國家發展、心懷天下的家國情懷，同時引導學生樹立正確的歷史觀、世界觀、大局觀，明辨是非不盲從，明確人生目標，堅持理想信念。家國情懷的培養是一個長期的浸潤過程，需要教師秉承終身學習的理念不斷總結和學習，從而更好地發揮歷史學科的育人作用。