時政熱點在高中思政教學中的運用淺析

劉塘光

高中思政課程與初中道德與法治、高校思政理論等課程相銜接，與時事政治教育相互補充，與高中其他學科教學和相關德育工作相互配合，共同承擔起立德樹人的根本任務。其中，時政在高中思政教學中的地位不言而喻，有助于加深學生對高中思政知識的了解，同時也符合新課程改革的基本要求。將時政熱點與思政教學緊密結合，不僅能激發學生的學習興趣，還能幫助學生建立起了解國內外政治經濟形勢的有效渠道，可提升學科教學的有效性。因此，關注時政熱點，運用馬克思主義基本原理，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想分析并解決實際問題，是開展學科教學的關鍵步驟，也是提升學生學科素養的核心環節。

一、時政熱點在高中思政教學中的重要性分析

近幾年，政治高考試題考查時政熱點的趨勢日益明顯，在2023年高考中，涉及的時政熱點有：黨的二十大、2023年政府工作報告、黨的二十屆二中全會通過的《黨和國家機構改革方案》等。新課標中也明確思政教學要與生活實際相聯系。因此，通過創設情境、網絡教學等多種方式將時政熱點融進高中思政課堂教學非常有必要。

首先，能有效激發學生對課程的興趣。高中思政課理論性較強，存在一定的難度，導致學生在學習中積極性差，缺乏興趣。此時，教師可以利用時政熱點代替教材中的一些陳舊案例，營造良好的課堂學習、討論氛圍，調動起學生學習的自主性。例如，在教學統編版思想政治必修4第三課第二框“世界是永恒發展的”時，教師可以緊密結合中國共產主義青年團成立100周年這一熱點，回顧共青團的百年發展歷程，讓學生明白：事物發展的前途是光明的，道路是曲折的；廣大青年學生要牢記：共青團始終堅定不移跟黨走，作為新時代的青年，要勇當先鋒，奮力書寫華章，為社會主義現代化強國建設貢獻青春力量。

其次，能進一步培養高中生運用習近平新時代中國特色社會主義思想解決實際問題的能力。目前，高中開設課程較多，使學生面臨的升學壓力較大，且他們的知識面相對較窄，這樣不利于學生構建高中思政學科知識體系，從而影響了學生的身心健康發展。為此，在教學中，可將習近平新時代中國特色社會主義思想與時政熱點有機融合，不斷提升學生運用科學理論解決問題的能力。例如，在教學統編版思想政治必修4第四課第二框“在實踐中追求和發展真理”時，教師可緊密結合習近平新時代中國特色社會主義思想的形成過程，讓學生明白：該思想是在把握世界發展大勢、應對全球共同挑戰、維護人類共同利益的過程中創立，并不斷豐富發展的，促使他們認識到實踐的重要性，深刻理解“實踐是認識的基礎”的內涵，以促進政治學科核心素養的生成。總之，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝高中生頭腦，促使高中生真學真信真用，做到“解其言，知其意，明其理”，可使他們真正將所學知識內化于心、外化于行。

最后，能引導學生樹立正確的“三觀”。教師在選擇時政熱點時應盡量避免選擇有負面影響的事例，多給學生提供積極向上的、正能量的事例。高中生的社會閱歷淺薄，思想上也不夠成熟，導致他們在對待某些問題時較易主觀化和片面化。因此，在課堂中教師應該向他們盡可能多地傳播正能量的熱點事件，一方面提高他們明辨是非的能力，另一方面促使他們形成正確的“三觀”。例如，在教學統編版思想政治必修4第七課第三框“弘揚中華優秀傳統文化與民族精神”時，教師要緊密結合偉大的建黨精神，弘揚中華民族優秀傳統文化，激發高中生的愛黨愛國熱情，推動其樹立正確的“三觀”，從而讓他們明白：在偉大建黨精神的指引下，他們終將成為合格的社會主義現代化建設者和接班人，當積極投身于社會主義建設的洪流中時，他們必將推動祖國屹立于世界之巔，促進中華民族偉大復興中國夢的實現。

二、時政熱點在高中思政教學中應用的有效策略分析

1.創設時政熱點問題情境，引入新課教學。

在思想政治教學中，教師可通過創設時政熱點問題情境，引入新課內容，激發學生興趣，達到寓教于樂的目的。高中思政課程綜合了中國特色社會主義、政治、哲學、文化、經濟、法律、邏輯與思維等豐富多彩的內容，抽象性較強，與高中生的生活相距甚遠，有一定的理解難度。此時借助時政熱點創設問題情境，能達到事半功倍的效果。例如，在教學統編版思想政治必修1中關于科學社會主義誕生的時代背景相關內容時，可以適時引入紀念馬克思誕辰200周年這一重大事件，通過觀看習近平總書記在紀念馬克思誕辰200周年大會上的重要講話視頻片段，讓學生充分認識到：早在中學時代，馬克思就樹立了為人類幸福而工作的志向；在大學時代，馬克思廣泛鉆研哲學、歷史學、法學等知識，探尋人類社會發展的奧秘；后來，馬克思積極參與工人運動，在革命實踐和理論探索的結合中完成了從唯心主義到唯物主義、從革命民主主義到共產主義的轉變；1848年，馬克思、恩格斯合作撰寫了《共產黨宣言》，一經問世就震驚了世界。直到此時，馬克思主義才真正誕生。在了解科學社會主義誕生的漫長背景中，學生收獲頗多，對馬克思和恩格斯本人的理解也更為深刻。此外，教師還可以讓學生現場朗誦《共產黨宣言》片段，促使他們更直觀地感受科學社會主義的誕生。綜上，通過具體案例與教材內容的有機融合，契合了理論與實踐相結合的理念，能促使高中生產生身臨其境的感覺，加深他們對教學內容的理解。

2.采用多種有效方法引入時政熱點，營造高效民主教學氛圍。

上課之初，精選時政熱點，借助《新聞直通車——國家大事我知道》微課堂，吸引學生注意力，營造良好氛圍。即：每節課前5分鐘，讓學生對自己搜集匯編的時政新聞進行播報；隨后選擇一名學生進行點評；最后，教師進行解讀與概述。在播報結束時，還需要將其與本節課的知識點有機銜接；在點評時，不能過于主觀或片面，要結合已學知識，透過現象看本質，探討時政熱點的實質；在解讀環節，需要充分發揮學生的主體作用，引導和鼓勵學生參與到時政熱點問題的討論中，促使他們在討論中獲取新知，構建完整知識體系；在概述時，需要將熱點問題層層展開，使學生真正將新聞事件與學科知識有機融合，使《新聞直通車——國家大事我知道》成為提高課堂效率的有效抓手。

課后，可組織時政小辯論活動，加深他們對思政理論知識的把握，提升學生利用理論知識分析時政的能力。例如，在教學統編版思想政治必修3第五課第二框“人民代表大會制度：我國的根本政治制度”時，教師可以結合“兩會”，將我國的人民代表大會制度與西方的議會制作比較，讓學生明白人民代表大會制度是適合我國國情的好制度，進一步堅定他們對中國特色社會主義制度的自信。

綜上所述，時政熱點的有效運用，能激發學生興趣，提高他們參與的積極性；能培養他們運用習近平新時代中國特色社會主義思想解決現實問題的能力；能引導他們樹立正確“三觀”。因此，作為教師，應主動挖掘時政熱點，采取多樣化的教學手段，包括創設時政熱點問題情境、組織生動有趣的課堂活動等，恰當地將時政熱點運用到日常教學之中，以發揮其在增強教學效果、實現教學目標、促進學生身心健康發展以及培養學生政治學科核心素養等方面的重要作用，從而培養一批實踐能力強、綜合素質高的合格的社會主義現代化建設者和接班人。