淺談微課在高三英語二輪復習中的作用

謝旭亮

[摘? ?要]微課在高三英語二輪復習中的應用有助于教師的教和學生的學，能夠有效地提高二輪復習效果。

[關鍵詞]微課;高三;英語;二輪復習

[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）28-0052-02

在高三英語二輪復習教學中，筆者經常聽到不少教師的心聲：一場考試下來，百分之八十以上的試題都來源于教材，并且都考查的是基礎知識，也有好多是教材上和練習冊上的習題改編而來的，學生成績卻不理想。這種情況表面上看是因為學生對教材基礎知識掌握不好，但筆者認為根源是學生學習興趣不高，教師在課堂上還沒有充分調動學生的學習積極性。要在二輪復習中提高學生學習效率，只能改變以前的傳統教學模式。我們必須要注重回歸教材，對課本基礎知識進行統籌規劃，建立知識結構體系，然后進行微課教學，這樣才能培養學生的學習興趣，徹底有效夯實學生知識基礎。

微課，是一個繼博客、微博、微信等社會性軟件之后在教育領域不斷發展起來的新生事物。2010年，佛山教育局率先在國內組織開展了全市中小學教師優秀微課資源征集與評審活動，首次正式給出“微課”概念并開展了一系列微課建設實踐與應用研究。

本文旨在介紹筆者所在學校在高三二輪高考備考復習中應用微課所取得的成果。

一、教師層面

1.促進了教師教學觀念的轉變和教學能力的提高。通過微課教學的推廣與應用，鞏固并加深了教師對新課程改革的理解，更新了教師的教學觀念，拓寬了教師對改變教學方式的思路，促進了教師對高效課堂的探究與把握，從而提高了教師的綜合素質和課堂教學能力。

2.培養了教師的教學創新與設計意識。微課教學從教學工作中的實際問題出發，以解決實際問題為宗旨，真正做到教與研的有機結合，讓教師體驗到研究活動對教學的促進作用，培養教師善于在教學實踐中發現問題、探究問題、解決問題的科研意識。

3.促進教學相長。課堂教學是教師和學生雙向互動的過程，教師的教學行為也會受到學生學習行為的影響。微課對英語教學重難點進行反復播放，在教學互動過程中促進教師養成了良好的教學習慣，也培養了學生良好的學習習慣，使教與學達到和諧統一。

在高三第二輪復習中，教師必須注重知識的結構性與層次性，要有的放矢、因材施教。微課在二輪復習中的應用針對性強，教學目標清楚，教學內容明晰，或針對短文及作文教學，或針對難點突破，或針對課前導入，或針對拓展延伸，擇其一點設計教學。微課有利于梳理知識點，體現知識的內在聯系，構建知識網絡，有利于重點的展現和難點的突破，能夠有針對性地啟惑、解惑，調動學生學習的主動性。

二、學生層面

1.微課的應用與推廣很好地激發了學生的學習主動性。從微課的選擇，到課堂教學的參與及成果交流，學生都傾注了很大的熱情，這是在平時的教學活動中很少有的學習氣氛。學生也可以自己課外在線觀看微課，生動活潑的微課內容激發了學生的學習興趣，也增加了他們的學習動力。

2.微課教學給每個學生提供了在線知識鞏固與提升的機會。微課的應用與推廣有助于學生各種語言能力的鍛煉，尤其是課后知識的鞏固與反復學習，可以拓寬學生視野，提高學生的英語表達水平。

三、對微課的作用的數據分析統計

我們通過對學校高三年級學生、教師和學校領導進行問卷調查，得到了較為全面的數據。此次調查共訪問986人，發出問卷1000份，其中有八成以上的教師及學生認為微課對他們的課堂教學及知識的復習與鞏固很有必要。通過問卷調查，我們對微課使用的滿意度（見圖1）及具體滿意、不滿意、需要改進的地方進行了統計。

從對于微課使用的滿意度情況來，三類人群基本上都有一致的意見，微課基本上還是比較受歡迎的，但還有一部分地方有待我們改進。我們在今后錄制微課及選取內容時要因材施教，以學生為主體，按需制作微課，進一步發揮微課的作用。

總體來說，微課在二輪復習中所起到的作用還是比較明顯的，對學生的學習還是有一定的幫助的。我們要及時采納較好的意見，希望微課能讓學生的復習事半功倍。

近年來微課教學的有力推廣，推動了我校高效課堂建設，切實有效地提高了課堂教學效果，對學生的課后知識鞏固起到了積極的作用。實驗班級與其他平行班級相對比，在2019年市一診和省一診考試中，微課實驗班級的英語考試平均分比平行班級高出5分以上（見圖2），課堂教學效果明顯提高。值得一提的是，通過參與微課教學的研究、培訓、學習以及實踐，教師確實提高了駕馭課堂的能力以及課堂教學水平。通過微課在高三二輪復習教學中的應用及其研究，不少教師不但學會了借鑒和運用前人的研究成果和理論，也為自己的教研積累了經驗，提高了教學設計能力，在教學及教研能力上有了長足的進步。

圖2? ?使用微課教學班與沒有使用微課教學班成績對比

總之，在高三二輪復習中，學生只有對教材中的基本語法等知識內容掌握好，才能輕松應對高考試題。因此，在二輪復習過程中，教師應當立足學生的基礎知識掌握程度，把握好復習教學的特點，利用微課提升學生的學習興趣，進一步抓好學生的基礎知識復習。

（責任編輯? ? 周侯辰）