課程思政背景下新型活頁(yè)式教材的開(kāi)發(fā)與研究

摘 要：課程思政是新時(shí)代教育發(fā)展最核心的育人命題，而課程思政的建設(shè)應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)著手，創(chuàng)設(shè)交互融合的新課程思政優(yōu)化方式，將思政內(nèi)容貫穿到各個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。而活頁(yè)式教材作為一種新型態(tài)的教材，在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)時(shí)，必須要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)，對(duì)育人目標(biāo)進(jìn)行深入研究，以此挖掘與提煉專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中含有的思想價(jià)值與精神內(nèi)涵，從而加強(qiáng)課程思政建設(shè)。

關(guān)鍵詞：課程思政；活頁(yè)式教材；開(kāi)發(fā)研究

現(xiàn)代教育體系中，教材在整體教學(xué)中具有明確導(dǎo)向作用，高質(zhì)量教材不僅可以幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，構(gòu)建相應(yīng)理論體系，還可以提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力培養(yǎng)，塑造符合新時(shí)代發(fā)展需求的復(fù)合型人才起著十分重要的作用。而在《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，提出要對(duì)教師以及教材和教法進(jìn)行改革，提倡使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材。所謂新型活頁(yè)式教材一般是指根據(jù)企業(yè)或是行業(yè)典型工作任務(wù)對(duì)教材微觀結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)，把學(xué)生作為核心，作出系統(tǒng)策劃與語(yǔ)言表述，進(jìn)而將學(xué)習(xí)成果作為導(dǎo)向，有效融合課程思政，并配套相關(guān)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，使用活頁(yè)式裝訂設(shè)計(jì)的教材。

一、新型活頁(yè)式教材特點(diǎn)

新型活頁(yè)式教材主要是以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，以企業(yè)相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)作為基礎(chǔ)，以企業(yè)相關(guān)崗位要求與職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、具體工作過(guò)程和素質(zhì)培養(yǎng)等作為主體內(nèi)容，以單一任務(wù)作為單位組織，把思政教育和專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行融合，再通過(guò)活頁(yè)的方式把任務(wù)進(jìn)行連接，在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與知識(shí)理論進(jìn)行培養(yǎng)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀，讓其學(xué)會(huì)做人與做事[1]。另外，在以學(xué)生為核心的教學(xué)模式下，應(yīng)注意凸顯學(xué)生主體地位，強(qiáng)化教材與學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)。此外，新型活頁(yè)式教材還具有結(jié)構(gòu)化以及模塊化和重組性、靈活性與多樣性、趣味性等多種符合現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)要求與自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

二、新型活頁(yè)式教材實(shí)際開(kāi)發(fā)價(jià)值

（一）解決教學(xué)過(guò)程和企業(yè)工作過(guò)程不符問(wèn)題

很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校在具體教學(xué)中，基本都是沿用傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)分類(lèi)這種設(shè)置方式，通常會(huì)把工作過(guò)程中實(shí)際需要掌握的知識(shí)和技能分散到不同課程中，注重學(xué)科知識(shí)教學(xué)系統(tǒng)性，但應(yīng)用的通用教材沒(méi)有依照工作過(guò)程和自有條件進(jìn)行匹配，致使整體教學(xué)體系和企業(yè)工作過(guò)程存在不對(duì)等情況，破壞了工作過(guò)程完整性。在實(shí)際教學(xué)中，還存在課程教學(xué)和企業(yè)發(fā)展脫節(jié)情況，有些企業(yè)已經(jīng)淘汰的知識(shí)，學(xué)校還繼續(xù)用，不能滿(mǎn)足企業(yè)崗位需求，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力十分不利。而使用新型活頁(yè)式教材，把教材中涉及具體領(lǐng)域的內(nèi)容全集和設(shè)備條件，依照模塊與任務(wù)作出編排，促使教師可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和企業(yè)實(shí)際工作，靈活應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，將其重新作出組合，加入到活頁(yè)夾，開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，若是后續(xù)需要進(jìn)行調(diào)整，只要根據(jù)需求調(diào)整就好[2]。

（二）解決校企合作和教材建設(shè)之間的矛盾

開(kāi)展職業(yè)教育，需堅(jiān)持做到產(chǎn)教結(jié)合，和企業(yè)進(jìn)行合作，確保工學(xué)結(jié)合、知行合一，對(duì)學(xué)生工匠精神進(jìn)行培養(yǎng)。伴隨現(xiàn)代課程改革不斷深化，校企合作，現(xiàn)代化學(xué)徒制教學(xué)模式在當(dāng)前職業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用十分廣泛。該種職業(yè)教學(xué)模式，其實(shí)就是讓學(xué)生在學(xué)校中進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)實(shí)踐能力進(jìn)行一定程度鍛煉，再去企業(yè)中跟著師傅學(xué)習(xí)前沿專(zhuān)業(yè)技術(shù)，把學(xué)校所教轉(zhuǎn)變成實(shí)踐技能[3]。不過(guò)因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)發(fā)展迅速，各種新型技術(shù)層出不窮，知識(shí)更新迭代速度非?？?，可教材內(nèi)容更新卻比較慢，導(dǎo)致在教學(xué)中選用教材不夠規(guī)范，不能達(dá)到現(xiàn)代校企合作的現(xiàn)代化學(xué)徒制教育教學(xué)模式在課程資源方面要求。應(yīng)用新型活頁(yè)式教材，可以充分發(fā)揮其靈活性，把相關(guān)技術(shù)更新補(bǔ)充內(nèi)容與信息化資源材料等制作成相應(yīng)教材活頁(yè)，把其加入到活頁(yè)中，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新。

（三）解決思政教育和專(zhuān)業(yè)教材不能及時(shí)結(jié)合問(wèn)題

課程思政教育教學(xué)理念核心觀念就是全員育人、全過(guò)程育人以及全面育人，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，容易出現(xiàn)思政教育和專(zhuān)業(yè)教學(xué)“兩張皮”問(wèn)題。并且當(dāng)前許多專(zhuān)業(yè)教材中并沒(méi)有做到全面遵循學(xué)生實(shí)際認(rèn)知發(fā)展規(guī)律以及適應(yīng)課程思政教育教學(xué)改革發(fā)展需求與企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才方面提出的新要求。在推動(dòng)課程思政方面教學(xué)改革時(shí)，要注意強(qiáng)化配套教材體系的建設(shè)，在進(jìn)行課程思政改革時(shí)使用活頁(yè)式教材編制方式，能夠有效挖掘?qū)I(yè)課程中包含的“思政點(diǎn)”，通過(guò)活頁(yè)教材具備的重組性與靈活性，把“立德樹(shù)人”教學(xué)理念融入到具體教學(xué)中，充分反饋行業(yè)新技術(shù)以及新工藝和新標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)新理念與新思路體現(xiàn)出來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)教材創(chuàng)新，保證教材編寫(xiě)質(zhì)量以及系統(tǒng)性[4]。

三、新型活頁(yè)式教材設(shè)計(jì)理念

（一）新型活頁(yè)式教材和數(shù)字平臺(tái)配套使用

在《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中清楚提出，教材需和數(shù)字平臺(tái)學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密融合，促使兩者相輔相成，而新型教材能夠是活頁(yè)式教材、工作手冊(cè)式教材或是校企合作教材。為有效順應(yīng)當(dāng)下在線(xiàn)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)融合的改革方向，作為開(kāi)展教學(xué)的核心要素之一，教材也需進(jìn)行轉(zhuǎn)型與升級(jí)。而把新型活頁(yè)式教材和數(shù)字化教育教學(xué)資源進(jìn)行配套使用，可以有效提升教學(xué)效果，促使學(xué)生更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。如SPOC、MOOC資源中包含的教學(xué)視頻以及三維動(dòng)畫(huà)和思維導(dǎo)圖等，將其進(jìn)行系統(tǒng)整理，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。在相關(guān)教學(xué)資源在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，在課前預(yù)習(xí)以及課中教學(xué)與課后拓展中，和新型活頁(yè)式教材進(jìn)行配套使用，利用學(xué)校具備教學(xué)資源平臺(tái)，加強(qiáng)反饋分析，充分了解與掌握學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，借此對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)形式與新型活頁(yè)式教材內(nèi)容作出調(diào)整[5]。

（二）課程思政和教材設(shè)計(jì)的整體融合

現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)注意強(qiáng)化教材建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，堅(jiān)持教材建設(shè)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，還有教材建設(shè)和課程建設(shè)等方面同步發(fā)展。進(jìn)行教材建設(shè)需以培養(yǎng)人才作為核心目標(biāo)，以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)，堅(jiān)持立德樹(shù)人為宗旨，以教學(xué)質(zhì)量提升作為內(nèi)涵，從社會(huì)資源以及制度和師資等多方面著手，建立全方位與立體化的前沿教材建設(shè)體系，進(jìn)行教材編寫(xiě)時(shí)，使用活頁(yè)式，能夠有效把“思政內(nèi)涵”滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程中，最大限度發(fā)揮其育人功能。

（三）活頁(yè)式教材和“1+X”證書(shū)的課證融合

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，應(yīng)將“1+X”證書(shū)制度和教師、教法以及教材等方面改革進(jìn)行融合，尤其是專(zhuān)業(yè)課，應(yīng)以技術(shù)技能作為主體，確保專(zhuān)業(yè)理論跟隨技能項(xiàng)目走。在教材編寫(xiě)中采用新型活頁(yè)方式，把專(zhuān)業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，全過(guò)程教學(xué)和生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行托架，和企業(yè)專(zhuān)業(yè)工作者一同研制高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)方案以及課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐條件方面建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等，通過(guò)應(yīng)用活頁(yè)式教材，更好進(jìn)行現(xiàn)代化學(xué)徒制教育教學(xué)模式，提升現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)質(zhì)量與效果[6]。

四、理實(shí)一體新型活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)思路

（一）典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)

教材中包含的典型工作任務(wù)主要是來(lái)源于相應(yīng)企業(yè)工作崗位，需設(shè)計(jì)與企業(yè)方位要求標(biāo)準(zhǔn)符合的工作任務(wù)，而若想實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，就應(yīng)深入企業(yè)開(kāi)展調(diào)研。需選擇相關(guān)領(lǐng)域中優(yōu)秀企業(yè)開(kāi)展崗位設(shè)置和職業(yè)能力調(diào)研，要通過(guò)多家對(duì)比，了解現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展對(duì)于人才類(lèi)型以及數(shù)量需求，明確崗位設(shè)置、具體工作范圍、實(shí)際崗位職業(yè)以及企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力方面要求，了解工作概要、具體工作環(huán)節(jié)和接口要求，做好工作任務(wù)內(nèi)容與要素、技能要求和知識(shí)要求、員工職業(yè)道德和素養(yǎng)要求等調(diào)研。合理設(shè)置新型活頁(yè)式內(nèi)容，有效滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)需求，提升學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)所需銜接，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

（二）項(xiàng)目案例庫(kù)創(chuàng)建

落實(shí)“三個(gè)對(duì)接”，就是專(zhuān)業(yè)對(duì)接企業(yè)以及團(tuán)隊(duì)對(duì)接項(xiàng)目和學(xué)生對(duì)接崗位，對(duì)學(xué)校原有教學(xué)資源進(jìn)行整合，和企業(yè)一同建立產(chǎn)教協(xié)同教育平臺(tái)和技術(shù)技能平臺(tái)。促進(jìn)“三個(gè)進(jìn)入”，優(yōu)化人才培養(yǎng)方式，堅(jiān)持立德樹(shù)人教育，為學(xué)生建立良好成長(zhǎng)路徑，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能型人才。

基于產(chǎn)教協(xié)同教育平臺(tái)以及技術(shù)技能平臺(tái)，構(gòu)建高水準(zhǔn)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而以項(xiàng)目作為紐帶，進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用的攻關(guān)研究，把項(xiàng)目研究成果當(dāng)成項(xiàng)目案例。針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)，要進(jìn)行一系列的技術(shù)研究與創(chuàng)新，同時(shí)將成果歸入項(xiàng)目案例庫(kù)。

落實(shí)“三進(jìn)一轉(zhuǎn)化”，在實(shí)際教育教學(xué)中，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，深入現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行輪崗培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師結(jié)合技術(shù)技能平臺(tái)以及企業(yè)內(nèi)開(kāi)展新技術(shù)、新規(guī)范與新標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)研究，主動(dòng)積極參與企業(yè)有關(guān)技術(shù)創(chuàng)新方面工作，對(duì)企業(yè)中代表性工程案例等進(jìn)行收集，還可以把學(xué)生帶入到相關(guān)項(xiàng)目中開(kāi)展項(xiàng)目研究，以此增加項(xiàng)目案例。

（三）教學(xué)案例庫(kù)創(chuàng)建

首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及高素養(yǎng)人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)等，對(duì)校區(qū)所在區(qū)域課程相關(guān)產(chǎn)業(yè)實(shí)際技術(shù)發(fā)展與進(jìn)步，創(chuàng)設(shè)具有本校特色的教學(xué)課程，進(jìn)行先進(jìn)新技術(shù)以及新工藝與新規(guī)范研究，并將其推廣應(yīng)用到有關(guān)企業(yè)中，以此實(shí)現(xiàn)技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用水準(zhǔn)的有效提升，編寫(xiě)相關(guān)“三新”內(nèi)容加入到教材中，建立教學(xué)案例庫(kù)。

其次教師可以通過(guò)企業(yè)輪崗的方式進(jìn)行培訓(xùn)，讓其參與到企業(yè)新技術(shù)以及新工藝與新規(guī)范研究中，對(duì)企業(yè)應(yīng)用的完善代表性生產(chǎn)案例進(jìn)行收集，如果涉及保密信息，要注意做好脫密處理，并將其進(jìn)行分類(lèi)，形成項(xiàng)目庫(kù)以及新技術(shù)庫(kù)和新工藝庫(kù)與新方法等教學(xué)素材工程案例庫(kù)，把工程案例庫(kù)根據(jù)具體教學(xué)要求，轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例庫(kù)。

（四）思政內(nèi)容設(shè)計(jì)

進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)課程本身特點(diǎn)和課程對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及職業(yè)素養(yǎng)等方面要求，充分發(fā)掘課程中包含的思政內(nèi)容，把立德樹(shù)人教育教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行融合。合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，只有掌握核心技術(shù)，才能具有一定話(huà)語(yǔ)權(quán)，國(guó)家發(fā)展和學(xué)生之間存在很大關(guān)系，在教學(xué)中應(yīng)充分激發(fā)其科技報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神與擔(dān)當(dāng)，促使我國(guó)能夠保持可持續(xù)發(fā)展。利用學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)技術(shù)發(fā)展史，讓學(xué)生了解機(jī)遇和危機(jī)并存，有效培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的精神。通過(guò)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的工程倫理教育，對(duì)學(xué)生職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)與提升。通過(guò)歸納總結(jié)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，使學(xué)生對(duì)科技成果進(jìn)行檢測(cè)與結(jié)果分析，以此鍛煉與提升學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好問(wèn)題分析能力與解決問(wèn)題的能力，為我國(guó)發(fā)展培養(yǎng)掌握前沿科技的技術(shù)技能人才，促使學(xué)生可以在高質(zhì)量教學(xué)中成為能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量的“四有”青年。

（五）新型活頁(yè)式教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

新型活頁(yè)式教材核心內(nèi)容主要包含知識(shí)體系以及任務(wù)書(shū)，首先應(yīng)結(jié)合課程知識(shí)以及技能與素質(zhì)方面要求，基于企業(yè)“三新”篩選教學(xué)案例，并確立“項(xiàng)目+任務(wù)”的新型活頁(yè)式教材編寫(xiě)模式。對(duì)教材編寫(xiě)體例與知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行明確，編寫(xiě)教材提綱，最后根據(jù)思政內(nèi)容為教學(xué)開(kāi)展配備相應(yīng)數(shù)字化資源，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，把知識(shí)內(nèi)容和任務(wù)書(shū)從學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的角度融入知識(shí)并進(jìn)行重組，以此開(kāi)發(fā)以活頁(yè)式作為主體的學(xué)習(xí)材料。而活頁(yè)筆記則是主要用于學(xué)生記錄自己學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充，對(duì)于具體學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的質(zhì)疑，其內(nèi)容包括學(xué)習(xí)筆記以及任務(wù)問(wèn)題回答和任務(wù)完成過(guò)程與任務(wù)具體完成時(shí)間，還有任務(wù)的完成結(jié)果等。其中功能插頁(yè)包含學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的總結(jié)，學(xué)習(xí)問(wèn)題研討和結(jié)論等。所謂實(shí)踐訓(xùn)練則是指結(jié)合實(shí)際的工作任務(wù)以及項(xiàng)目制作產(chǎn)品與設(shè)計(jì)方案、相關(guān)調(diào)研報(bào)告等。在完成新型活頁(yè)式教材與有關(guān)數(shù)字資源開(kāi)發(fā)之后，應(yīng)伴隨“三新”要求、企業(yè)崗位能力要求以及學(xué)情變化和培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整等，對(duì)新型活頁(yè)式教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

新型活頁(yè)式教材存在形式多樣化、教學(xué)模塊結(jié)構(gòu)化和重組靈活性高，存在一定趣味等特征，能夠有效滿(mǎn)足現(xiàn)代教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求。利用進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，設(shè)計(jì)和企業(yè)崗位要求契合的典型工作任務(wù)，充分收集企業(yè)中的實(shí)際工程案例，進(jìn)行教學(xué)案例編寫(xiě)，基于企業(yè)新技術(shù)以及新工藝和新規(guī)范，深入發(fā)掘教材中包含的思政內(nèi)容，配合應(yīng)用數(shù)字化資源，對(duì)新型活頁(yè)式教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用。這樣不僅在教材形式上充分發(fā)揮了新型活頁(yè)式教材優(yōu)勢(shì)，還能在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)實(shí)際教學(xué)和企業(yè)工作脫節(jié)問(wèn)題進(jìn)行解決，防止在教育教學(xué)工作出現(xiàn)傳統(tǒng)教材建設(shè)與校企合作矛盾問(wèn)題，促使思政教育能夠有效融入到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，這對(duì)新型活頁(yè)式教材建設(shè)以及一體化課程教學(xué)在現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)實(shí)踐也存在重要參考價(jià)值。

（六）構(gòu)建新型活頁(yè)式教材評(píng)價(jià)模式

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教材應(yīng)用到具體教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵內(nèi)容之一，能夠有效檢測(cè)學(xué)生對(duì)于新型教材應(yīng)用的接受程度，也能讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)掌握自身在具體學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行優(yōu)化，探究融合思政內(nèi)容的新型活頁(yè)式教材評(píng)價(jià)方式。在此過(guò)程中，可以引入有關(guān)企業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生完成相應(yīng)課程任務(wù)之后，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)試，把過(guò)程性考核與課終考核進(jìn)行融合，由教師對(duì)小組展示以及學(xué)生互評(píng)和小組自評(píng)等進(jìn)行歸納總結(jié)，并提出合理改進(jìn)建議，促使新型活頁(yè)式教材教學(xué)中建立“教、學(xué)、實(shí)踐、評(píng)”的全面立體化評(píng)價(jià)方式，最大限度發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于實(shí)際教學(xué)的推動(dòng)作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建融入思政內(nèi)容的新型活頁(yè)式教材，是當(dāng)前幫助學(xué)生有效開(kāi)展學(xué)習(xí)的重要工具與措施，將真實(shí)工作任務(wù)作為載體，實(shí)現(xiàn)校企“雙元”共建教材，從而更好實(shí)現(xiàn)課程思政和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)協(xié)同育人的目的。根據(jù)企業(yè)崗位需求，配備相關(guān)數(shù)字化教學(xué)資源，通過(guò)線(xiàn)上課程，進(jìn)行混合教學(xué)，促進(jìn)教師以及教材和教法三方面的改革。

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基金項(xiàng)目：本文為江蘇省職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究中心“十四五”規(guī)劃2023年度教育援疆專(zhuān)項(xiàng)課題立項(xiàng)課題“課程思政背景下新型活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)思路的研究”階段成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：SZ2023028，課題主持人：顧志斌。