小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的美育實(shí)踐

孫潔穎

審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過(guò)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和提高學(xué)生審美品味的重要途徑。

1.在語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)中欣賞美、感悟美

語(yǔ)文教材中的很多文學(xué)作品里都蘊(yùn)含著美，教師在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本感悟美的過(guò)程中，不僅要關(guān)注語(yǔ)言文字，更要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面去感悟文本背后隱藏的美。

例如，在教學(xué)《搭石》中“走搭石”這部分內(nèi)容時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)文字表現(xiàn)出的是充滿(mǎn)和諧的韻律之美、有序之美。這時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生變換語(yǔ)言表現(xiàn)形式，通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言也美得像一首清瀝的小詩(shī)。以詩(shī)歌的形式呈現(xiàn)，配上輕快的音樂(lè)，學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面，感受語(yǔ)言美的同時(shí)，也能感悟文字背后呈現(xiàn)的協(xié)調(diào)美的畫(huà)面、和諧美的情感，這樣，由課文展開(kāi)聯(lián)想或想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中尋找美、發(fā)現(xiàn)美

讓語(yǔ)文課“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，將課堂延伸到課外，再回歸課堂，引導(dǎo)學(xué)生將感悟美、發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的能力延伸到生活中，進(jìn)而提升學(xué)科素養(yǎng)及審美素養(yǎng)。

例如，我們以“走進(jìn)故宮”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生結(jié)合單元口語(yǔ)交際的目標(biāo)，確定實(shí)踐任務(wù)：能夠通過(guò)至少三句話(huà)有序、有重點(diǎn)地介紹故宮，完成口語(yǔ)交際。借助實(shí)踐手冊(cè)，從故宮建筑的對(duì)稱(chēng)美、故宮建筑的獨(dú)特風(fēng)格美，以及故宮傳承的民族文化美等方面去發(fā)現(xiàn)故宮的美，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的課外延伸和積累。

實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生將活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的故宮之美帶回課堂，以“暢談故宮”的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。同時(shí)，以書(shū)寫(xiě)明信片的方式深化表達(dá)美的感受。這樣，學(xué)生在語(yǔ)文課堂上品讀語(yǔ)言文字所表達(dá)的祖國(guó)河山之美，到生活中發(fā)現(xiàn)身邊的風(fēng)景美，再回歸語(yǔ)文課堂，用語(yǔ)言文字表達(dá)美的感受，既學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)美的眼睛看世界，也受到美的熏陶。

3.在專(zhuān)題學(xué)習(xí)創(chuàng)作中創(chuàng)造美、發(fā)揚(yáng)美

選入小學(xué)語(yǔ)文教材的每一首詩(shī)都是由一個(gè)或者幾組美的畫(huà)面所組成的。小學(xué)生對(duì)畫(huà)面的感知能力要比對(duì)抽象語(yǔ)言的感知能力敏感，畫(huà)面中的顏色、形狀、事物能夠勾連起學(xué)生直接的體驗(yàn)。教師用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)畫(huà)面，充分激發(fā)學(xué)生的審美想象，讓學(xué)生在詩(shī)歌美的畫(huà)面里感受美、認(rèn)識(shí)美。

例如，在四年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)代詩(shī)學(xué)習(xí)單元，我們以“詩(shī)意潤(rùn)童年”為主題開(kāi)展學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)詩(shī)歌到創(chuàng)作詩(shī)歌，帶領(lǐng)學(xué)生們聽(tīng)詩(shī)、賞詩(shī)、抄詩(shī)、誦詩(shī)，步步推進(jìn)，從“積累”到“仿寫(xiě)”“改寫(xiě)”，最后學(xué)會(huì)“創(chuàng)編”，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察世界，主動(dòng)表達(dá)自己的感情和對(duì)事物的理解，將自己的所見(jiàn)、所想、所感用優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這正是創(chuàng)造美的過(guò)程。