主動跨界建立關(guān)聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升

白穎潔

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，課程內(nèi)容主要以任務(wù)群的形式組織與呈現(xiàn)，并首次提出“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。根據(jù)內(nèi)容整合程度的不斷提升，語文學(xué)習(xí)任務(wù)群分為基礎(chǔ)型、發(fā)展型和拓展型三種類型?！翱鐚W(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群作為拓展型任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高語言文字運(yùn)用能力。

革命文化題材類課文承載著賡續(xù)革命精神，弘揚(yáng)民族文化，幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀等重要功能。由于生活背景不同，學(xué)生對此類課文的學(xué)習(xí)大多較為淺顯，人物形象臉譜化、價值理解標(biāo)簽化。如何讓小學(xué)生走近老一輩無產(chǎn)階級革命家，感受他們的思想境界和內(nèi)心世界呢？教師要充分發(fā)掘散落于各科教材中的革命文化教育資源，提煉形成跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題，再結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，設(shè)計(jì)分學(xué)段、分階段的子任務(wù)，最終達(dá)成革命文化教育目標(biāo)。

五年級下冊第四單元以“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題，編排了《從軍行》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《聞官軍收河南河北》三首古詩和《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧》三篇課文，其中三篇課文隸屬于革命文化范疇，充分體現(xiàn)了語文課程在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)方面的育人導(dǎo)向?；诳鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)的思考，筆者嘗試構(gòu)建以語文學(xué)科為基點(diǎn)，融合道德與法治、信息科技、綜合實(shí)踐等學(xué)科的多學(xué)科融合課程。

本單元以“重溫紅色故事 做擔(dān)當(dāng)有為少年”為主題，設(shè)計(jì)了三個任務(wù)、六個活動，將課文閱讀、習(xí)作、語文園地等內(nèi)容整合在“讀讀古詩，感受詩人的報(bào)國豪情”“講講共和國開創(chuàng)者的故事”“找找身邊的英雄兒女”三大學(xué)習(xí)任務(wù)之中：將“日積月累”與任務(wù)一整合，將“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”與任務(wù)二無縫對接，將習(xí)作與任務(wù)三融合。聲情并茂地誦讀古詩，品讀字里行間蘊(yùn)含的情感，感受不同時代詩人的報(bào)國之情；抓住人物的動作、語言、神態(tài)，感受英雄人物豐富的內(nèi)心世界和鮮明形象；在尋訪等實(shí)踐活動中了解英雄兒女負(fù)重前行，以及他們身上所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感。

語文學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，不是語文學(xué)科與其他學(xué)科簡單地疊加，而是基于語言文字能力與經(jīng)驗(yàn)，通過尋找、發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科與其他學(xué)科在內(nèi)容、主題、能力等維度的深度關(guān)系，打破學(xué)科壁壘，堅(jiān)持語文為“主”，其他學(xué)科為“輔”，將不同學(xué)科知識進(jìn)行有意義地關(guān)聯(lián)。這種基于語文學(xué)科的主動跨界，主動與其他學(xué)科建立的關(guān)聯(lián)，是對分科設(shè)置課程的有益補(bǔ)充，能夠拓展學(xué)生的視野，更好地促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。