基于核心素養(yǎng)的初中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的對策 周皓艷

周皓艷

美術(shù)鑒賞課程是初中美術(shù)教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生藝術(shù)審美能力的提升有很大幫助，也有助于學(xué)生全面發(fā)展。因此，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，充分利用信息技術(shù)，讓學(xué)生通過美術(shù)鑒賞課學(xué)習(xí)更多的藝術(shù)知識和文化知識，從而提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。在開展初中美術(shù)鑒賞教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用有效的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。通過將信息技術(shù)與美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

初中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)存在的問題

一、教師對教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)確

新課改實施以來，初中美術(shù)教師已經(jīng)深刻地認(rèn)識到美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并且在教學(xué)實踐中開始不斷創(chuàng)新與探索。但是，目前很多教師還沒有認(rèn)識到美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的重要作用，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，把美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)當(dāng)作一門純粹的理論課程，對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授。而一些教師卻沒有充分認(rèn)識到美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑。在這種情況下，教師會一味地追求課堂效率，只注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，忽視了對學(xué)生進(jìn)行審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。這樣不僅會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，而且會阻礙學(xué)生全面發(fā)展。

二、教學(xué)方法單一，教學(xué)效率不高

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中，教師常常采用填鴨式的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生對知識的吸收和感悟，讓學(xué)生被動地接受美術(shù)鑒賞知識，這在一定程度上影響了美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)效果。此外，教師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)時，大多采用填鴨式、灌輸式等單一的教學(xué)方法，忽視了對學(xué)生想象力、思維能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，為了提高初中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)效果，教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。

三、學(xué)生興趣不濃，學(xué)習(xí)主動性較差

初中階段是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，因此，教師必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師沒有積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)效率不高。而且在實際教學(xué)中，很多老師往往忽視了對學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏主動探究意識與興趣。

四、美術(shù)作品欣賞缺失，學(xué)生感受不深刻

在初中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中，由于一些教師對美術(shù)鑒賞的認(rèn)識存在偏差，認(rèn)為美術(shù)鑒賞就是讓學(xué)生了解美術(shù)作品，甚至是讓學(xué)生去臨摹與欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品。這就導(dǎo)致了初中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)缺乏一定的深度與廣度，使得學(xué)生無法對作品中所包含的情感、思想等進(jìn)行深入地解讀和理解。因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

五、忽略學(xué)生情感體驗，缺乏情感升華

在初中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生對作品的內(nèi)涵與情感進(jìn)行深刻的體驗與感悟。但是，一些教師在開展初中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)時，往往只注重知識的傳授，忽略了對學(xué)生情感體驗與感悟的引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)欣賞《歷史的畫卷——外國歷史畫》這一課時，教師給學(xué)生講解了歷史畫中所蘊含的豐富內(nèi)涵后，便讓學(xué)生自由欣賞作品，沒有引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法深入感悟作品。結(jié)果有的學(xué)生只是走馬觀花地看了一遍作品，根本沒有認(rèn)真思考作品中所蘊含的情感與內(nèi)涵，也沒有領(lǐng)會并運用老師講的欣賞作品的多種方法。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不能真正理解作品中所蘊含的情感，也不能獲得對藝術(shù)作品更深刻的理解。

核心素養(yǎng)的初中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)對策

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生審美情趣

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要對學(xué)生的實際情況進(jìn)行了解，并制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。因此，教師在美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠讓學(xué)生更好地掌握知識。例如，在進(jìn)行《可觸摸的歷史——中國雕塑藝術(shù)》教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生自主探究美術(shù)鑒賞課程的相關(guān)知識，并且能夠發(fā)現(xiàn)中國雕塑藝術(shù)的特點和風(fēng)格。這樣能夠讓學(xué)生對中國雕塑藝術(shù)有更深入的了解和認(rèn)識，并且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到中國雕塑藝術(shù)的獨特魅力。在此基礎(chǔ)上，教師要讓學(xué)生了解我國古今雕塑的一些特點和風(fēng)格，這樣能夠讓學(xué)生更加喜歡美術(shù)鑒賞課程。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，這樣能夠讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的藝術(shù)鑒賞能力。另外，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放我國雕塑的圖片或者視頻等，這樣能夠讓學(xué)生通過觀看圖片或者視頻來感受我國雕塑藝術(shù)的獨特魅力。

二、有效利用信息技術(shù)，增強學(xué)生的藝術(shù)感悟能力

信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，具有高效、便捷、實用的特點，對促進(jìn)教學(xué)發(fā)展有很大的幫助。教師在開展美術(shù)鑒賞課程時，可以將信息技術(shù)與美術(shù)鑒賞課程相結(jié)合，通過多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解作品的內(nèi)容和特點，從而增強學(xué)生對藝術(shù)作品的感悟能力。例如，在開展《自然的定格——外國風(fēng)景畫》這一課教學(xué)時，教師可以通過多媒體信息技術(shù)將畢加索、莫奈、凡·高等畫家的作品進(jìn)行展示和講解。在這種情境下，學(xué)生對藝術(shù)家們的作品有了一定的了解和認(rèn)識，通過多媒體信息技術(shù)與美術(shù)鑒賞教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生更加直觀地了解藝術(shù)家們創(chuàng)作出這些藝術(shù)作品時所運用到的技巧和方法，從而增強學(xué)生對藝術(shù)作品的感悟能力。

三、利用多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開展初中美術(shù)鑒賞課程時，教師要利用信息技術(shù)手段，設(shè)計出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到美術(shù)作品的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對美術(shù)鑒賞課產(chǎn)生興趣。例如在開展《傳神寫照——中國人物畫》這一課教學(xué)時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行展示。在多媒體教學(xué)設(shè)備中，教師要選取一些關(guān)于中國古代繪畫的視頻片段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。教師可以選擇一幅色彩比較鮮明的作品，然后通過播放這幅作品來引起學(xué)生對這幅作品的興趣。然后通過播放這些古代繪畫作品，讓學(xué)生觀察畫面中所表現(xiàn)出來的色彩。在欣賞這幅《韓熙載夜宴圖》時，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面中人物所處環(huán)境，然后通過課件顯示出畫面中所展現(xiàn)出來的環(huán)境以及人物狀態(tài)。教師通過對這些作品進(jìn)行觀察和分析，然后讓學(xué)生展開討論。在討論中了解到韓熙載是一個很有才華和能力的人，但是因為性格比較直來直往，所以經(jīng)常得罪人，導(dǎo)致被貶到地方任職。在韓熙載夜宴圖中可以看出他在宴會上展現(xiàn)出來的才華以及他本人的性格特點。教師在引導(dǎo)學(xué)生對中國古代繪畫進(jìn)行欣賞時，要引導(dǎo)學(xué)生有一個整體把握，讓學(xué)生在欣賞過程中理解中國古代繪畫所表現(xiàn)出來的文化內(nèi)涵。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞知識的興趣和積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

四、開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行欣賞教學(xué)

初中美術(shù)鑒賞課是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力和文化素養(yǎng)的重要途徑，對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要影響。在新課程改革背景下，美術(shù)鑒賞課程成為初中教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段。學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力、藝術(shù)審美能力等，都會隨著鑒賞課程的深入而不斷提高。但是由于每個學(xué)生的個性特征不同，在鑒賞過程中表現(xiàn)出的審美能力也不一樣。因此，在初中美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中互相幫助、互相鼓勵，從而促進(jìn)其美術(shù)鑒賞能力和審美能力的提高。通過合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒊橄蟮乃囆g(shù)知識具體化，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，并培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。教師在開展初中美術(shù)鑒賞教學(xué)時，要根據(jù)實際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，充分進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。比如，在進(jìn)行中國山水畫的欣賞教學(xué)時，《自然意蘊——中國山水畫》一課是初中重要的欣賞課之一，能引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握最基本的中國山水畫欣賞方法，幫助學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會的關(guān)系，在文化情境中理解美術(shù)作品。用小組合作探究的教學(xué)方法，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生進(jìn)行欣賞總結(jié)，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣與學(xué)習(xí)。在這樣的對比中，學(xué)生能夠充分地感受到我國山水畫藝術(shù)的獨特之處，也能夠更好地理解和掌握我國山水畫藝術(shù)的特點。

五、創(chuàng)新方法，優(yōu)化設(shè)計

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷地更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷地轉(zhuǎn)變教育理念，以學(xué)生為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生對美術(shù)知識的認(rèn)識和理解。教師要從實際出發(fā)，對課程目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和分解，為學(xué)生提供充分的美術(shù)鑒賞計劃。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷地創(chuàng)新方法，優(yōu)化設(shè)計。例如，在《抒情與寫意——中國花鳥畫》課程的第三課時中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來選擇繪畫工具、繪畫內(nèi)容嘗試花鳥畫的練習(xí)，感受畫家是如何描繪自然、表達(dá)情意的。然后將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論、分析和創(chuàng)作。通過討論和分析之后，每個小組要按照自己選擇的主題進(jìn)行繪畫活動。在整個過程中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動。同時，在創(chuàng)作過程中教師還要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽想象、積極創(chuàng)新。通過這樣的教學(xué)模式能夠使學(xué)生得到充分的鍛煉和發(fā)揮，使他們的創(chuàng)新意識得到增強。

六、開展藝術(shù)實踐活動，提高學(xué)生動手能力

在新課程改革的大背景下，初中美術(shù)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，而不是簡單地將理論知識傳授給學(xué)生。在初中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個實踐的平臺，讓學(xué)生能夠在實踐中積累經(jīng)驗。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)寫生活動，讓學(xué)生用自己手中的畫筆表現(xiàn)出自己心中的美。在美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些實踐活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過親身體驗來提高美術(shù)鑒賞能力。此外，教師還可以開展美術(shù)鑒賞實踐活動，組織學(xué)生參觀一些博物館、美術(shù)館等，讓學(xué)生通過觀察、臨摹等方式來了解和學(xué)習(xí)美術(shù)作品。另外，教師可以以小組為單位，開展繪畫活動。首先，教師讓學(xué)生自主選擇一個主題，然后將自己準(zhǔn)備好的作品交給老師，由老師進(jìn)行評分和評價。其次，在美術(shù)鑒賞結(jié)束之后，教師可以組織小組成員開展繪畫比賽。通過這種方式提高學(xué)生的實踐能力和美術(shù)鑒賞能力。此外，教師還可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示出來供大家欣賞，讓大家分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗和感受。這種實踐活動不僅能夠提高學(xué)生的欣賞能力和創(chuàng)造能力，還能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力。

美術(shù)鑒賞教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，同時也是學(xué)生獲得審美能力與文化修養(yǎng)的重要途徑。因此，在初中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中，教師必須充分認(rèn)識到美術(shù)鑒賞對學(xué)生發(fā)展的重要意義，不斷提高自己的美術(shù)鑒賞水平，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生理解作品內(nèi)涵與情感，讓學(xué)生通過欣賞美術(shù)作品獲得情感的體驗。同時教師還要注意學(xué)生在課堂上的主體性地位，積極為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

（作者單位：鹽城市中興實驗學(xué)校）