每個孩子的眼里都閃著光兒

馬玉春

晚自習前，我習慣性的早到教室。像往常一樣，我悄悄的走到教室后門，室內靜的只有微弱的翻書本的聲音。

我有點恍惚，這是我從七年級帶上來的那個班級嗎？更多的是感慨，升入九年級孩子們感受到了中考的壓力，知道學習懂得奮斗了。

回憶剛接手這個班時，班里的幾個“刺兒頭”讓各任課老師頭痛不已，紛紛向我這個“班頭”告狀，他們也成了我常掛在嘴邊的“熊孩子”。“熊孩子”中有個叫皓的，是“刺兒頭”的“刺兒頭”，從他的身上我看見了成長的軌跡。

之一 ? ?兄弟一抱泯恩仇

七年級入校的時候，皓就已經是一米七五大個男生，脾氣也是異常的火爆、沖動、易怒。有一天課間聽得教室里的聲音有些不同平常，于是跑過去一看究竟，原來是皓和銘兩個脾氣一樣的男生起了爭執，倆人一臉的怒氣。見我進去，銘趕緊說：“老師，沒事，我倆鬧著玩兒呢。”

“哦，那來辦公室聊聊吧，是什么事情讓你們激動的都變了臉色。”他倆乖乖跟我進了辦公室。

“老師，他說我貼面膜。”皓余怒未消。

“我就說了一句，我已經給他道歉了。”銘小聲解釋著。

“我沒聽到。”皓依然滿臉的不高興。

“銘，你看，咱們是男子漢，也喜歡八卦嗎。人家皓沒聽到你道歉，那就再道一次歉。”我對銘嗔怪道。

“哦，是我不對，對不起，皓。”銘頗真誠地道歉。

“皓，他說你敷面膜怎么啦。敷面膜說明咱們愛美，注重個人形象，是好事啊，干嘛要生氣呢？再說他又給你道歉啦。”我這么一說，皓反而有些不好意思了。

“本來就不是事，你倆可以擁抱一下嗎？”我輕描淡寫道。

“老師，我的性別取向沒問題。”銘有心思開玩笑了。

“真狹隘，這叫兄弟一抱泯恩仇。”我笑著說。

“就是嘛，老師說得對。”本來有點內向的皓主動湊到銘跟前，二人抱著笑著離開辦公室。

“唉，這些不讓人省心的熊孩子。”

成長道路上的不愉快其實也是孩子們成長的財富，讓“熊孩子”能夠學會與人相處，懂得尊重、理解、寬容。

之二 ? ?我要做自己情緒的主人

課間，皓來辦公室背題，教音樂的趙老師問皓：“你有多高？”

“一米八二。”皓很自豪自己的身高，上初中才一年長了近十公分。

“又高又帥，參加模特表演社團吧。”趙老師熱情邀請。

“我覺得自己學習不好，不想參加。”皓有些自卑。

“學習只是一個方面，我們可以在更多的方面展示自己，讓同學們看到我們的更多地閃光點。”看他條件確實好，我在一旁鼓勵著。

“行，老師，我也正好鍛煉一下，我覺得自己有些內向，脾氣也不好，我想改一改。”皓盡管還是有些羞澀，已經出乎我的意料了。

“老師，今天我控制住了我的情緒。”他有些興奮，“數學課上，我寫語文作業，數學老師看見了，就給我收走了，我沒有發急。下課后我去找老師道歉，老師原諒我了，還把作業還給我了。”

我主動伸出手，使勁握了一下皓的手，“祝賀你，成為情緒的主人。不僅找到自己的問題，還能很好地解決問題。又看到你的成長和進步，老師很為你高興。”

“如果是以前，我肯定會給老師急眼的，對老師發火，不覺得自己有錯。”皓內疚地反思著。

“知錯就改，善莫大焉。沒有不犯錯的孩子，只要能在錯誤中成長，這個錯就是成長的財富。以后參加訓練的時候認真聽老師的話，和同學好好相處，你一定會越來越好的。”我順勢鼓勵他。

“老師，我會的。我去上課了，老師再見。”皓一溜煙的離去了。

之三 ? ?感謝成長的自己

昨天收到了皓媽媽的微信：手機事件之后，皓明顯改變了，現在能控制自己的情緒，會反思自己的錯誤，并積極的想辦法解決。謝謝老師！

我能感受得到這是媽媽發自內心的感謝。

如何管理和控制孩子的手機，恐怕是全社會的家長和班主任共同關注和糾結的問題吧。升入九年級的第一個班會課上，我設計了以“手機，如何才能讓我不愛你”為主題的班會課，然后在多媒體上展示了一張圖片：某中學開學報到時教學樓電子屏字幕“毀掉一個孩子最好的辦法就是給他一部手機”。讓學生自己反思：

“放學回家你最想見到的是誰？”

“和你形影不離的又是誰？”

“當你躺在床上手里抱著的又是什么？”

答案無一例外的都是“手機”。

“手機，讓我們疏遠了親情，影響了學習，讓我們的生活偏離了正常的軌道。你是想痛快一時而痛苦一生，還是想清苦幾年換來一生的幸福呢？”根據學生的反思我因勢利導。

“如果你想將來擁有一個體面而有尊嚴的生活，那你就勇敢的對手機說不，拿出自己的行動。建議同學們寫出書面材料，我來給大家留存。”

看著孩子們時而沉思，時而書寫，我有些許的期待。

放學后，皓悄悄的來到辦公室，把一部摔得零散的手機放到我的辦公桌上。

“老師，我其實一直都偷偷的帶著手機。今天放學后，我當著全班同學面，在講臺上把手機摔了，這是我的決心。”皓低著頭說。

“我看到了你的決心和誠意，就是成本有點大啊。”我半調侃道，“其實最應該戰勝是自己，老師相信你。還記得老師給你們說過的雞蛋的故事嗎，雞蛋從外部被打破是食物，從內部打破則是成長、是新生。老師覺得你在成長、在進步。”

現在的皓坐得又正又直，學習是那么投入，那么認真。皓，是真的在改變。

好可愛的孩子！

之四 ? ?我們都是動車組

今天晨讀前，劉皓做值日，拿著拖把走到我跟前，“老師，咱班地板上有臟東西，我用拖把使勁拖也沒弄掉，好像是誰吃的口香糖。”

“講桌抽屜有個鏟子，你試試能不能弄掉。”以前的劉皓可沒有這么認真。他拿了鏟子，蹲在地上，認真地鏟著。

我讓大家停止晨讀：“大家知道皓在干什么嗎？他正在清理黏在地上的口香糖，這種認真負責、維護班級榮譽行為，值得我們學習。”覺得劉皓的行為既是自覺的行為，也是對大家的教育機會，就想抓住機會。

“最近，劉皓的變化很大，進步很快，對班級的榮譽和團結也非常珍惜。有一句話說：火車跑得快，全靠車頭帶。這句話原來還挺有道理，但是只靠車頭帶的火車已經落后了。現在的和諧號、復興號之所以能夠達到每小時幾百公里的速度，是因為每節車廂都有自己的動力系統。”

看大家都聽得很認真，就繼續道：“如果咱班50名同學只靠我這個車頭來帶，那前進的速度就會令人堪憂。如果每位同學就像自帶動力的動車，咱班就會進入高速前進的快車道。今天劉皓的行為既增加自己的動力，也提升了班級的速度。這就是自我進步的表現，堅持下去，一定會越來越好！”

孩子們抬頭看著我，我看到每個孩子的眼睛里都閃著光兒。