幼兒園親自然園本課程的構(gòu)建

葉雨玲

近年來，幼兒園親自然園本課程的構(gòu)建成為一項(xiàng)創(chuàng)新的教育嘗試，旨在更好地將自然環(huán)境與幼兒的發(fā)展需要相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)幼兒在自然環(huán)境中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)其在情感、社會(huì)、認(rèn)知、科學(xué)和審美等方面的發(fā)展。親自然園本課程的核心理念是將自然環(huán)境融入日常教學(xué)，創(chuàng)造既能激發(fā)幼兒好奇心又能提供豐富學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的環(huán)境。這種課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境本身就是一個(gè)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)資源，它能夠提供無限的探索機(jī)會(huì)，從而幫助幼兒建立對世界的深刻理解和尊重。通過親自然的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒不僅能學(xué)到關(guān)于自然界的知識(shí)，更能在實(shí)際操作中發(fā)展社會(huì)交往、問題解決的能力，同時(shí)培養(yǎng)對自然的熱愛和保護(hù)意識(shí)。

一、親自然園本課程的涵義

親自然園本課程融合了親近自然的教育理念和針對幼兒園特定環(huán)境的課程設(shè)計(jì)。這種課程模式不僅關(guān)注幼兒園教育的五大領(lǐng)域，更強(qiáng)調(diào)通過自然體驗(yàn)來促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在這種課程中，自然不僅是學(xué)習(xí)的背景，更是教育的主體，幼兒被鼓勵(lì)去探索、體驗(yàn)和感悟自然，從而在與自然的互動(dòng)中學(xué)習(xí)生命的重要價(jià)值和生態(tài)的基本知識(shí)。同時(shí)，這種課程考慮到每個(gè)幼兒園的特定環(huán)境和資源，會(huì)有針對性地制訂適合當(dāng)?shù)赜變旱慕虒W(xué)計(jì)劃和活動(dòng)，使得學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、具體和富有吸引力。通過這樣的教育方式，幼兒不僅能在愉快的環(huán)境中成長，也能萌發(fā)出對自然的敬畏和愛護(hù)之心，從而為他們的終身學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、親自然園本課程的特征

（一）回歸自然

親自然課程中除了常見的戶外活動(dòng)，如徒步和觀察自然景觀，還包括更深層次的自然體驗(yàn)。例如，幼兒可參與野外環(huán)境的探索學(xué)習(xí)，比如在樹林里尋找各種生物的痕跡、在溪流旁學(xué)習(xí)水生生態(tài)系統(tǒng)，或是在草地上觀察昆蟲的生活習(xí)性等。這種深入的探索不僅讓幼兒在自然中發(fā)現(xiàn)樂趣，也幫助他們學(xué)會(huì)如何從自然界中獲取知識(shí)和靈感。例如，通過觀察植物的生長過程，幼兒可以了解生態(tài)平衡的重要性；通過觀察動(dòng)物的行為，可以學(xué)習(xí)到生物多樣性的奧秘。

回歸自然的教學(xué)方式還著重培養(yǎng)幼兒對自然的敬畏感和保護(hù)意識(shí)。在親身體驗(yàn)自然的過程中，他們能逐漸意識(shí)到人類與自然環(huán)境的密切聯(lián)系，并學(xué)會(huì)尊重和保護(hù)自然。在戶外探險(xiǎn)時(shí)，幼兒被教導(dǎo)如何與自然互動(dòng)，比如不隨意損壞植物、不干擾野生動(dòng)物等。通過這些實(shí)際的互動(dòng)體驗(yàn)，幼兒在享受戶外活動(dòng)樂趣的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)如何保護(hù)和珍惜我們賴以生存的自然環(huán)境。

（二）尊重生命

在親自然活動(dòng)中，幼兒不是被動(dòng)的觀察者，而是積極的參與者。他們通過親身活動(dòng)，如種植植物、照料小動(dòng)物，甚至參與構(gòu)建小型生態(tài)系統(tǒng)來學(xué)習(xí)和體驗(yàn)生命的多樣性和重要性。例如，通過參與植物的種植和照料，幼兒能親身體驗(yàn)從播種到成長的整個(gè)過程，了解生命成長的不易；通過照料小動(dòng)物，他們體會(huì)到關(guān)愛和責(zé)任的重要性。這些活動(dòng)不僅幫助幼兒理解每一種生命都有其獨(dú)特的價(jià)值和作用，還培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和同情心。通過這樣的親身實(shí)踐和體驗(yàn)，幼兒逐漸學(xué)會(huì)如何以負(fù)責(zé)任的態(tài)度關(guān)懷和保護(hù)周圍的環(huán)境和生物，這對他們的品格培養(yǎng)和情感發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

（三）貼近生活

親自然園本課程的一個(gè)顯著特征是緊密結(jié)合自然環(huán)境與日常生活的教育內(nèi)容。這種融合方式使得學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅停留在理論層面，而是通過實(shí)際體驗(yàn)和活動(dòng)與幼兒的日常生活緊密關(guān)聯(lián)。比如，在戶外學(xué)習(xí)中，幼兒不僅學(xué)習(xí)自然知識(shí)，還了解這些知識(shí)如何與他們的日常生活相關(guān)。他們可能會(huì)參與使用自然材料制作工藝品的活動(dòng)，了解如何利用周圍環(huán)境的資源；或者在感受天氣和季節(jié)變化的同時(shí)，探索這些變化如何影響農(nóng)作物的生長，從而理解食物的來源和重要性。通過這種方式，幼兒不僅學(xué)會(huì)了觀察和理解自然現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)如何將這些知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，比如如何節(jié)約資源和實(shí)踐環(huán)保生活。這種與生活緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)方式幫助幼兒建立起對自然環(huán)境的直觀理解和深刻感知，使他們更好地理解和珍惜所處的環(huán)境。

（四）釋放靈性

親自然園本課程的設(shè)計(jì)讓幼兒有機(jī)會(huì)在自然的包容和寧靜中放慢生活的步伐，深入觀察和感受周圍的世界。在自然環(huán)境中的體驗(yàn)，如在樹林中靜坐，讓幼兒學(xué)會(huì)聆聽大自然的聲音，感受四季更替帶來的變化。這些體驗(yàn)不僅豐富了他們的感官世界，而且促進(jìn)了他們內(nèi)心世界的探索和成長。例如，通過觀察河流的流動(dòng)或是星空的變化，幼兒體會(huì)到自然的美麗和力量，同時(shí)也激發(fā)了他們對生活的深層次思考和情感表達(dá)。這種與自然的親密接觸和互動(dòng)幫助幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己對于環(huán)境和生活的感悟，對于他們情感和靈性的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。此外，這樣的教育環(huán)境也為他們提供了一個(gè)安靜的空間，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我反思，探索自己內(nèi)在的思考和情感，對于培養(yǎng)他們的自我意識(shí)和情感智力極為重要。

三、幼兒園親自然園本課程構(gòu)建的實(shí)踐策略

（一）挖掘園本資源，營造自然情境

挖掘并利用園本資源來營造自然情境需著眼于充分利用幼兒園現(xiàn)有的自然和文化資源，如園區(qū)內(nèi)的植被、小動(dòng)物、水體以及地理特征，將它們?nèi)谌肴粘＝虒W(xué)和活動(dòng)中。通過這種方式，幼兒能在熟悉的環(huán)境中探索和學(xué)習(xí)，同時(shí)也能更深入地了解和體驗(yàn)自己所在地的自然特點(diǎn)。例如，如果園區(qū)內(nèi)有一個(gè)小花園或蔬菜園，教師可以組織幼兒參與種植和照料，讓他們親手體驗(yàn)生長過程；如果有小溪或水池，可以安排水生生物的觀察和學(xué)習(xí)。此外，教師還可結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕蜌v史背景，設(shè)計(jì)與地方特色相關(guān)的主題活動(dòng)，讓幼兒在游戲和學(xué)習(xí)中了解和感受本地文化。這樣的教學(xué)不僅使課程更具趣味性和實(shí)踐性，還能幫助他們建立起對自己所處環(huán)境的認(rèn)同感和歸屬感。通過這種貼近自然和文化的學(xué)習(xí)方式，幼兒園能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)豐富多彩、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也能促進(jìn)他們對自然和文化的理解和尊重。

（二）探索多元教學(xué)，落實(shí)五育目標(biāo)

在幼兒園親自然園本課程的構(gòu)建過程中，探索多元教學(xué)方法以落實(shí)五育目標(biāo)是一項(xiàng)至關(guān)重要的策略。這種多元化的教學(xué)方法旨在全面發(fā)展幼兒的德、智、體、群、美等各方面能力。在教學(xué)實(shí)踐中，這意味著不能局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而是包含了各種創(chuàng)新和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，如角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目、藝術(shù)創(chuàng)作、戶外探險(xiǎn)等。通過這種多元化的教學(xué)策略，幼兒能在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)道德和社會(huì)規(guī)范，比如如何與他人和諧相處、如何照顧環(huán)境等。智力發(fā)展方面，課程通過鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)，如觀察自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題等，來激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。體育活動(dòng)則通過各種戶外游戲和運(yùn)動(dòng)，幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。在社會(huì)交往方面，通過團(tuán)隊(duì)合作和集體活動(dòng)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)協(xié)作和尊重他人。美育則是通過藝術(shù)和音樂活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的審美感和創(chuàng)造性表達(dá)。

這種多元教學(xué)方法不僅豐富了幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能幫助他們在多個(gè)領(lǐng)域得到均衡發(fā)展。在這樣的教育環(huán)境中，每個(gè)幼兒都能夠根據(jù)自己的興趣和能力找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑，同時(shí)也能在多樣化的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的潛能。通過這樣的實(shí)踐策略，幼兒園親自然園本課程能夠有效地實(shí)現(xiàn)全面教育目標(biāo)。

（三）避免過度介入，留下探索空間

在幼兒園親自然園本課程的構(gòu)建中，避免過度介入并為幼兒留下足夠的探索空間是一項(xiàng)重要的教育策略。這種策略強(qiáng)調(diào)教育者應(yīng)該是觀察者和引導(dǎo)者的角色，而不是控制者或命令者。在實(shí)際操作中，這意味著教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安全、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒有機(jī)會(huì)自主探索、自由表達(dá)和自我學(xué)習(xí)。

在這樣的環(huán)境中，幼兒被鼓勵(lì)按照自己的興趣和節(jié)奏去探索周圍的世界，無論是在自然中的戶外活動(dòng)，還是在室內(nèi)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教育者的角色是提供必要的資源和支持，比如提供各種材料和工具，設(shè)計(jì)刺激思考的問題和情景。但是，教師也應(yīng)保持一定的距離，讓幼兒能夠自主地做決定和解決問題。這樣的教育方式有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力、問題解決能力和創(chuàng)新能力。

避免過度介入還意味著尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)節(jié)奏。教育者應(yīng)認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的，他們的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式各不相同。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)允許幼兒按照自己的方式探索和學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)迫他們遵循統(tǒng)一的學(xué)習(xí)模式或步驟。通過這種方式，幼兒不僅能夠發(fā)展出自主學(xué)習(xí)的能力，還能夠在探索過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，從而更加自信和積極地參與學(xué)習(xí)和生活。

（四）豐富課程主題，提升親自然主動(dòng)性

親自然課程致力于設(shè)計(jì)一系列多樣化、富有創(chuàng)意的課程主題，從而激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，引導(dǎo)他們主動(dòng)與自然環(huán)境互動(dòng)和學(xué)習(xí)。通過涵蓋廣泛的主題，如植物的生長、水循環(huán)、昆蟲的世界、季節(jié)變化等，不僅能夠開闊幼兒眼界，還能創(chuàng)造各種互動(dòng)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們能夠在探索和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。這些主題不僅圍繞自然科學(xué)，還可以融合藝術(shù)、文化、歷史等多個(gè)領(lǐng)域，例如通過創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)來探索自然景觀，或通過故事講述了解不同文化中的自然觀念。這樣的跨學(xué)科方法可以增強(qiáng)幼兒對自然的感知，培養(yǎng)他們從多個(gè)角度理解和欣賞自然的能力。

通過提供不同的主題，幼兒被鼓勵(lì)根據(jù)自己的興趣和喜好主動(dòng)參與和探索。這種學(xué)習(xí)方式不僅更具吸引力，還有助于發(fā)展幼兒獨(dú)立選擇和決策的能力。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，他們不僅獲得知識(shí)，還在積極探索的過程中培養(yǎng)了自我驅(qū)動(dòng)和學(xué)習(xí)的熱情。這樣的教育環(huán)境有助于幼兒在與自然的互動(dòng)中培養(yǎng)出一種內(nèi)在的動(dòng)力，激發(fā)他們對環(huán)境的好奇心和探索欲，從而在樂趣中學(xué)習(xí)、在自然中成長。

（五）創(chuàng)建特色活動(dòng)，豐富幼兒實(shí)踐體驗(yàn)

幼兒園親自然園本課程中的特色活動(dòng)旨在通過設(shè)計(jì)獨(dú)特而富有吸引力的活動(dòng)，讓幼兒在參與和體驗(yàn)中深入了解自然，同時(shí)發(fā)展必要的生活技能和社交能力。這些特色活動(dòng)不單是為了娛樂，更是為了提供一個(gè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們在真實(shí)的環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并通過實(shí)踐加深對自然界的理解和尊重?；顒?dòng)可以包括戶外探險(xiǎn)、環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)作、自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)、田園體驗(yàn)等，每一項(xiàng)活動(dòng)都精心設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同年齡段幼兒的興趣和能力。例如：戶外探險(xiǎn)活動(dòng)可以讓幼兒在老師的引導(dǎo)下探索森林、觀察野生動(dòng)植物；田園體驗(yàn)則可以讓他們親手種植和收獲，了解食物來源。這些活動(dòng)不僅是關(guān)于自然知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是通過這些互動(dòng)和體驗(yàn)，讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、思考、合作和解決實(shí)際問題。

這些特色活動(dòng)還鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受，無論是通過繪畫、手工藝還是口頭表述，都為他們提供了自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，幼兒不僅加深了對自然的認(rèn)識(shí)和感情，還發(fā)展了創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過參與這些多樣化的活動(dòng)，幼兒能夠在快樂和輕松的氛圍中成長，同時(shí)也為他們將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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