基于OBE理念的“基因工程”課程教學體系與評價方式改革

姜 成，繆國鵬，張科貴

（淮南師范學院 生物工程學院，安徽 淮南 232038）

基因工程（genetic engineering）又稱DNA重組技術，是以分子遺傳學為理論基礎，通過對生物遺傳物質的改造，從而使某種生物或細胞具備新的形狀的現代生物技術。自1978 年，美國Genentech 公司研發出首個DNA重組產品——胰島素后，基因工程技術被廣泛應用于農業、工業、環保及醫藥等行業。[1]尤其在新型冠狀病毒肆虐的幾年中，人們愈加體會到基因工程對藥物生產行業的重要作用，各類重組疫苗、免疫檢測試劑的開發，不但助力于我國全面抗擊疫情的勝利，也凸顯了我國生物行業對基因工程相關技術人才的渴求。

為了響應國家建設地方應用型高水平大學的號召，助力長三角地區生物行業的蓬勃發展，我校積極推動課程體系改革，不但把“基因工程”調整為生物制藥專業的核心課程，而且根據成果導向性教育（outcomebased education，OBE）理念改革教育體系與評價方式，其目的在于培養一批掌握重組DNA技術設計與分析能力的人才，滿足國家和企業高速發展的需要。[2]本文總結了基于OBE 理念改革“基因工程”課程教學體系與考核方式一些經驗，以期為進一步完善后續課程教學體系、提高本科教學質量提供借鑒和參考，為實現地方應用型高水平大學建設目標奠定基礎。

1 當前“基因工程”教學中存在的不足

“基因工程”是一門應用性學科，其以分子生物學、生物化學、微生物學、細胞生物學等學科為理論基礎，重點研究利用DNA 重組技術使細胞/生物產生新的性狀或產物。……