蒼山點題

2023一整年，人工智能發展非常迅猛，尤其是在生成式人工智能的GPT大放光彩之后，2024年初，以生成式人工智能的視頻生成大模型為代表的Sora又進一步開辟了AI對物理世界的整體認知。各種言論一時間甚囂塵上，但如何引導大眾將生成式人工智能具體應用于生活與學習卻缺乏實際的探索。因此，對信息科技課程而言，思考如何及時引導學生積極、科學地認知與應用新技術，是課程教育的責任之一，這對科技文明推進具有重大意義。最近幾期解碼專欄，借助“魯浙津”名師論壇的部分教研成果跟大家分享人工智能教學方面的問題，即是鼓勵更多的人去實際設計、實施、反思基于生成式人工智能的教學實踐探索。

第一篇文章，作者講述的是在“山東省互聯網+線下培訓活動”及“魯浙津”名師論壇上的一節公開課，這一節高中學段的人工智能體驗、應用課，無論是從教學設計、學生活動，還是從教學效果來說，都震撼了現場。本課從AI視頻處理，將人角色用機器人替代的視頻引入，生動有趣、引人深思，起到了對人工智能探索的熱情啟發作用。接著，為厘清AI基本概念，進行了關于外星人交流的頭腦風暴，通過問題探討了一般的“智能的思維過程”。學習主體部分是體驗生成式人工智能，即通過“訊飛星火”點燃學生求知欲，在解題分析、作文寫作、繪畫等活動中基于體驗的小組合作學習，了解生成式人工智能的功能特點，掌握生成式人工智能大模型的一般用法。難能可貴的是，不只限于其他學科的學習，還結合思辨生成式人工智能的發展，引申該加速還是剎車。對人工智能倫理的思考，以及結合“身邊的算法”對生成式人工智能大模型的一般工作過程用循環結構的流程圖表達進行檢測與思考，雖然相當淺顯，但已極具建設意義了。

第二篇文章，作者講述的是一節在義教階段進行的人工智能應用課，其教學設計具有主題項目的特色。圍繞“我是節水小標兵”這一主題，教師先以生活應用引入，讓學生在網上搜索本地飲用水的來源，體驗AIGC與搜索引擎的異同點，從而分析出人工智能的應用特點與方法，然后在使用AIGC的基礎上，讓學生進行節水標語、宣傳語、公益廣告畫等創作，體驗AI的應用方法，感受它的神奇魅力。在此過程中，關注了生成式人工智能的多模態創作的特點與創作高效的優勢，在體現學以致用、學用結合的同時，發揮AI為生活服務、為地球保護做貢獻的功能，這應是小學生最需要建立的虛擬與現實融合的發展關系，也更好地解決了在人工智能超級發達的現在與未來，人類更應關注環境、生命等自身發展的問題，減少惶恐、無為等潛意識的發生。另外，作為拓展，引導學生進一步了解AI生成視頻、音頻等內容，以更豐富的表達來提高環境保護宣傳的力度，也是相當有意義的。

無論技術如何突飛猛進，信息科技課程都應熱烈擁抱變革，并探索與學生的思維、情感匹配的學習方式，將技術與學生成長積極融合，既放眼未來又關注當下，讓技術為我所用而不迷失方向。