新形勢下教育出版圖書質(zhì)量提升的有效路徑思考

田靜華

在我國社會(huì)文化現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，對教育出版圖書質(zhì)量的要求越來越高，在這一背景下出版社需要根據(jù)人們對圖書的需求明確質(zhì)量管理的核心要點(diǎn)，做好信息的整理，解決在以往教育出版圖書質(zhì)量管理中所存在的各項(xiàng)問題，全面地優(yōu)化圖書編輯模式，無形之中提高圖書的競爭力以及生命力，促進(jìn)我國圖書出版行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

在新形勢背景下，在進(jìn)行教育出版圖書質(zhì)量提升的過程中，要貫徹落實(shí)因地制宜的工作原則，根據(jù)圖書的特點(diǎn)以及質(zhì)量管理要求制定針對性較強(qiáng)的圖書管理方案，并且將質(zhì)量控制思維融合到不同的圖書出版環(huán)節(jié)，從源頭處減少各種問題的發(fā)生，以此來滿足人們對圖書出版的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育出版圖書在新形勢下的穩(wěn)定進(jìn)步。

1 新形勢下教育出版圖書質(zhì)量提升的必要性

在新形勢下，教育出版圖書的質(zhì)量提升顯得尤為必要。教育是一個(gè)國家的未來，而教育出版圖書作為教育的重要載體，承載著培養(yǎng)人才、傳播知識(shí)的重要使命。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育需求的變化，教育出版圖書所面臨的挑戰(zhàn)也越來越多，因此，提升教育出版圖書的質(zhì)量顯得尤為迫切。

首先，教育出版圖書的質(zhì)量提升是為了適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新速度越來越快，教育出版圖書需要緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)反映新知識(shí)、新觀念、新技術(shù)的發(fā)展。只有這樣，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供符合時(shí)代要求的教材和參考書籍。

其次，教育出版圖書的質(zhì)量提升是為了培養(yǎng)優(yōu)秀人才。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的人才，而教育出版圖書作為教育的重要工具，應(yīng)該能夠提供高質(zhì)量的教材和參考書籍，幫助學(xué)生全面發(fā)展。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為國家的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。此外，教育出版圖書的質(zhì)量提升還可以提高教育公平。教育公平是社會(huì)進(jìn)步的基石，而教育出版圖書的質(zhì)量差異往往會(huì)導(dǎo)致教育資源的不均衡分配。因此，提升教育出版圖書的質(zhì)量，能夠提高教育資源的公平性，讓更多的學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)平等的機(jī)會(huì)。

最后，教育出版圖書的質(zhì)量提升還可以促進(jìn)教育改革。教育改革是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，而教育出版圖書作為教育改革的重要組成部分，應(yīng)該能夠適應(yīng)教育改革的需要，提供符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的教材和參考書籍。只有這樣，才能夠推動(dòng)教育改革的順利進(jìn)行，提高教育質(zhì)量。

2 當(dāng)前教育出版圖書質(zhì)量提升中存在的問題

2.1 主題內(nèi)容質(zhì)量低

近年來，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育出版圖書的數(shù)量和種類也呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長的趨勢。然而，與此同時(shí)，我們也不得不面對一個(gè)令人擔(dān)憂的問題，那就是主題內(nèi)容質(zhì)量低的現(xiàn)象日益凸顯。一方面，主題內(nèi)容質(zhì)量低的表現(xiàn)形式之一是教材內(nèi)容的膚淺性。在某些教材中，對于一些重要的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，僅僅是簡單的概括和羅列，缺乏深入的剖析和詳細(xì)的解釋。這種膚淺性不僅使得學(xué)生無法真正理解和掌握知識(shí)，更是無法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

另一方面，主題內(nèi)容質(zhì)量低的另一個(gè)表現(xiàn)形式是教材內(nèi)容的呆板性。許多教材在編寫過程中過于注重事實(shí)陳述和死記硬背，忽視了學(xué)生的興趣和參與性。這樣的教材無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。學(xué)生只是機(jī)械地背誦和記憶，而無法真正理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，主題內(nèi)容質(zhì)量低還表現(xiàn)在教材內(nèi)容的陳舊性。隨著時(shí)代的發(fā)展和知識(shí)的更新迭代，一些教材的內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)，無法與時(shí)俱進(jìn)。這樣的教材無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，甚至?xí)`導(dǎo)學(xué)生，使他們學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。

2.2 編輯環(huán)節(jié)的不完善

首先，編輯環(huán)節(jié)中缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)意。在當(dāng)前的教育出版圖書中，我們常?？吹酱罅康慕滩膬?nèi)容呈現(xiàn)方式單一、枯燥乏味的現(xiàn)象。這是因?yàn)榫庉媯兺狈?chuàng)新思維，只是機(jī)械地按照教學(xué)大綱和要求進(jìn)行排版和編寫。缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)意的教材無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法提高教學(xué)效果。

其次，編輯環(huán)節(jié)中存在著對內(nèi)容的簡單復(fù)制粘貼。有時(shí)候，編輯們?yōu)榱斯?jié)省時(shí)間和精力，會(huì)直接從其他教材或資料中復(fù)制粘貼內(nèi)容，然后稍做修改。這種簡單復(fù)制粘貼的做法導(dǎo)致了教材的內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，甚至出現(xiàn)了錯(cuò)誤和矛盾，這不僅嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也降低了教育出版圖書的整體品質(zhì)。另外，編輯環(huán)節(jié)中缺乏對學(xué)科特點(diǎn)的深入理解。不同學(xué)科有著不同的特點(diǎn)和規(guī)律，而編輯們在進(jìn)行教材編寫時(shí)，往往沒有對學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行深入的研究和理解，這導(dǎo)致了教材中的內(nèi)容無法真正貼合學(xué)科的要求，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在數(shù)學(xué)教材中，編輯們可能沒有理解到數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和問題解決能力的重要性，導(dǎo)致教材中的習(xí)題設(shè)計(jì)和案例分析不夠突出，無法真正幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

最后，編輯環(huán)節(jié)中缺乏對語言表達(dá)的精細(xì)把握。教育出版圖書作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具書，語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性至關(guān)重要。然而，編輯們在進(jìn)行語言文字的編寫時(shí)，常常出現(xiàn)錯(cuò)別字、語法錯(cuò)誤、表達(dá)不清等問題。這些問題不僅影響了學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握，而且也降低了教材的可讀性和學(xué)習(xí)效果。

3 新形勢下教育出版圖書質(zhì)量提升的方法

3.1 精選主題內(nèi)容

精選主題內(nèi)容不僅能夠提高圖書的質(zhì)量，還能夠滿足讀者的需求，提供有價(jià)值的知識(shí)和信息。首先，精選主題內(nèi)容需要具備深度和廣度。深度意味著內(nèi)容應(yīng)該具有一定的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性，能夠滿足專業(yè)讀者的需求。廣度則意味著內(nèi)容應(yīng)該涵蓋多個(gè)領(lǐng)域和多個(gè)層次，能夠滿足不同讀者的需求。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，編輯人員需要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，能夠?qū)Ω鱾€(gè)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和篩選。

其次，精選主題內(nèi)容需要具備獨(dú)特性和創(chuàng)新性。獨(dú)特性意味著內(nèi)容應(yīng)該與眾不同，能夠引起讀者的興趣和注意。創(chuàng)新性則意味著內(nèi)容應(yīng)該具有新穎的觀點(diǎn)和獨(dú)特的思考，能夠給讀者帶來新的思考和啟發(fā)。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，編輯人員需要具備創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力，能夠從眾多的內(nèi)容中挖掘出獨(dú)特和創(chuàng)新的主題。

再次，精選主題內(nèi)容需要具備實(shí)用性和可讀性。實(shí)用性意味著內(nèi)容應(yīng)該具有實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值，能夠解決讀者在實(shí)際生活中遇到的問題?？勺x性則意味著內(nèi)容應(yīng)該具有良好的閱讀體驗(yàn)，能夠吸引讀者的眼球和保持讀者的閱讀興趣。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，編輯人員需要具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好的寫作能力，能夠?qū)I(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。

最后，精選主題內(nèi)容需要具備多樣性和包容性。多樣性意味著內(nèi)容應(yīng)該涵蓋多種不同的觀點(diǎn)和思想，能夠滿足不同讀者的需求。包容性則意味著內(nèi)容應(yīng)該能夠容納各種不同的聲音和意見，能夠給讀者提供一個(gè)開放和多元的閱讀環(huán)境。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，編輯人員需要具備廣泛的視野和開放的思維，能夠在內(nèi)容選擇上不偏不倚，不陷入狹隘的觀點(diǎn)和偏見。

3.2 編輯環(huán)節(jié)的嚴(yán)格監(jiān)管

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，教育出版圖書作為知識(shí)傳播的重要工具，承載著培養(yǎng)人才、傳承文化的重要使命。然而，隨著圖書市場的不斷擴(kuò)大和競爭的加劇，一些不合格、低質(zhì)量的圖書也層出不窮，給讀者帶來了困擾。為了提升教育出版圖書的質(zhì)量，嚴(yán)格監(jiān)管編輯環(huán)節(jié)成為當(dāng)務(wù)之急。編輯環(huán)節(jié)作為教育出版圖書生產(chǎn)的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到圖書的質(zhì)量和價(jià)值。因此，對編輯環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，不僅能夠提高圖書的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性，還能夠確保圖書的準(zhǔn)確性和可讀性，從而更好地滿足讀者的需求。

首先，建立健全審核機(jī)制是嚴(yán)格監(jiān)管編輯環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。在圖書編輯過程中，應(yīng)該設(shè)立專門的審核部門，由具備豐富經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的編輯人員組成，對圖書的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行全面審查。通過嚴(yán)格的審核程序，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正圖書中存在的問題，確保圖書的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

其次，加強(qiáng)編輯人員的專業(yè)培訓(xùn)和素質(zhì)提升也是嚴(yán)格監(jiān)管編輯環(huán)節(jié)的重要手段。編輯人員作為圖書編輯的主要執(zhí)行者，其專業(yè)素養(yǎng)和編輯能力直接影響著圖書的質(zhì)量。因此，教育出版部門應(yīng)該加大對編輯人員的培訓(xùn)力度，提升他們的學(xué)術(shù)水平和編輯技能。同時(shí)，要鼓勵(lì)編輯人員積極參與學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。此外，借助先進(jìn)的科技手段，利用人工智能等技術(shù)進(jìn)行輔助編輯，也是嚴(yán)格監(jiān)管編輯環(huán)節(jié)的重要途徑。人工智能技術(shù)在自然語言處理、語義分析等方面具有突出的優(yōu)勢，可以幫助編輯人員更快速、準(zhǔn)確地完成編輯工作。通過引入人工智能技術(shù)，不僅可以提高編輯效率，還可以減少人為錯(cuò)誤和主觀因素的影響，進(jìn)一步提升圖書的質(zhì)量和可讀性。

最后，建立起嚴(yán)格的質(zhì)量評估體系，對編輯環(huán)節(jié)進(jìn)行全面評估，也是嚴(yán)格監(jiān)管編輯環(huán)節(jié)的必要手段。通過制定科學(xué)合理的評估標(biāo)準(zhǔn)和方法，對編輯環(huán)節(jié)進(jìn)行定期、全面的評估，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，要建立起監(jiān)督機(jī)制，對不符合質(zhì)量要求的圖書進(jìn)行處罰，從而推動(dòng)整個(gè)編輯環(huán)節(jié)的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。

3.3 圖書校對

圖書校對是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作，旨在確保圖書的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤、語言通順流暢。通過圖書校對，不僅可以糾正錯(cuò)別字、語法錯(cuò)誤，還可以修正排版問題、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)?。下面將介紹當(dāng)前教育出版圖書質(zhì)量提升中常用的圖書校對方法。一方面，對于圖書校對來說，人工校對是不可或缺的。盡管現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展迅猛，出現(xiàn)了許多自動(dòng)校對工具，但人工校對仍然是最可靠的方式。校對人員需要具備良好的語言能力、文字功底和專業(yè)知識(shí)，能夠準(zhǔn)確理解作者的意圖，并將其準(zhǔn)確地表達(dá)出來，需要耐心細(xì)致，一字一句地審查每一個(gè)細(xì)節(jié)，確保每一個(gè)字、每一句話都沒有錯(cuò)誤。

另一方面，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用也在圖書校對中發(fā)揮著重要作用。例如，OCR（光學(xué)字符識(shí)別）技術(shù)可以將紙質(zhì)圖書轉(zhuǎn)化為電子文本，從而方便校對人員進(jìn)行修改和更正。同時(shí)，自動(dòng)校對工具也可以輔助校對人員進(jìn)行工作。這些工具可以自動(dòng)檢測拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)葐栴}，提高校對效率和準(zhǔn)確性。校對人員還可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行校對工作?；ヂ?lián)網(wǎng)上有大量的語言工具和參考資料，可以幫助校對人員查找生僻字的讀音、用法等信息，確保圖書中的文字準(zhǔn)確無誤。同時(shí)，校對人員還可以利用在線論壇、問答平臺(tái)等與其他校對人員進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。圖書校對的方法不僅包括技術(shù)手段，還需要注重團(tuán)隊(duì)合作和質(zhì)量管理。在校對過程中，不同的校對人員可以互相交流、互相糾正，以確保圖書的質(zhì)量。此外，建立一個(gè)全面的圖書評價(jià)體系也是提升圖書質(zhì)量的重要手段。通過對圖書的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)不足，提高圖書的質(zhì)量。圖書評價(jià)可以由專業(yè)的評委團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，也可以借助讀者的反饋意見，形成多元化的評價(jià)體系。評價(jià)結(jié)果可以及時(shí)反饋給作者和出版社，促使他們改進(jìn)作品，提升質(zhì)量，使圖書出版能夠朝著持續(xù)化的方向而不斷地進(jìn)步，形成良性發(fā)展的氛圍。

3.4 建立圖書出版管理體系

近年來，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展和人們對知識(shí)的追求，圖書出版業(yè)也迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。然而，隨之而來的問題是，圖書市場上的質(zhì)量參差不齊，一些低質(zhì)量的圖書濫竽充數(shù)，給讀者帶來了困擾。為了提升教育出版圖書的質(zhì)量，建立一個(gè)科學(xué)有效的圖書出版管理體系勢在必行。

首先，建立圖書出版管理體系需要注重文化內(nèi)涵的塑造。圖書作為文化傳播的重要媒介，其內(nèi)涵的豐富性和深度性對于提升圖書質(zhì)量至關(guān)重要。出版管理體系應(yīng)該注重培養(yǎng)編輯、作者等從業(yè)人員的文化素養(yǎng)，提升他們的審美意識(shí)和文化品位。出版機(jī)構(gòu)還可以加強(qiáng)與文化界的合作，邀請專家學(xué)者參與圖書的審定和修訂，確保圖書內(nèi)容的專業(yè)性和深度。

其次，建立圖書出版管理體系需要加強(qiáng)版權(quán)保護(hù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。在當(dāng)前信息時(shí)代，圖書的盜版和侵權(quán)問題日益嚴(yán)重，嚴(yán)重?fù)p害了出版業(yè)的利益和作者的權(quán)益。因此，圖書出版管理體系應(yīng)該加強(qiáng)版權(quán)保護(hù)意識(shí)，建立健全版權(quán)保護(hù)機(jī)制，加大對盜版行為的打擊力度。在出版中要加強(qiáng)對作者的保護(hù)，提高他們的創(chuàng)作積極性，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作更多優(yōu)質(zhì)的作品。

再次，建立圖書出版管理體系需要注重市場需求的調(diào)研和分析。市場需求是推動(dòng)圖書出版的動(dòng)力源泉，只有準(zhǔn)確把握市場需求，才能出版出符合讀者口味的圖書。圖書出版管理體系應(yīng)該加強(qiáng)市場調(diào)研和分析，了解讀者的閱讀需求和喜好，及時(shí)調(diào)整出版策略，推出更多適應(yīng)市場需求的圖書。之后也要注重對圖書銷售情況的監(jiān)測和分析，及時(shí)了解圖書的銷售情況，為后續(xù)出版工作提供參考依據(jù)。

最后，建立圖書出版管理體系需要加強(qiáng)質(zhì)量管理和評估。圖書質(zhì)量是衡量一個(gè)出版機(jī)構(gòu)的重要標(biāo)準(zhǔn)，圖書出版管理體系應(yīng)該建立科學(xué)的質(zhì)量管理機(jī)制，加強(qiáng)對圖書質(zhì)量的把控。這包括對圖書的內(nèi)容、語言、排版等方面進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，確保圖書的準(zhǔn)確性、可讀性和美觀性。同時(shí)，圖書出版管理體系也應(yīng)該建立完善的圖書評估機(jī)制，及時(shí)了解讀者對圖書的反饋意見，以便進(jìn)行改進(jìn)和提升。同時(shí)還要加強(qiáng)與教育機(jī)構(gòu)和讀者的溝通與合作也是建立圖書出版管理體系的重要環(huán)節(jié)。教育機(jī)構(gòu)和讀者是圖書的主要使用者，他們的需求和反饋意見直接影響圖書的質(zhì)量。因此，出版社應(yīng)積極與教育機(jī)構(gòu)和讀者進(jìn)行溝通，了解他們的需求，及時(shí)調(diào)整出版策略和內(nèi)容，提供更加優(yōu)質(zhì)的圖書產(chǎn)品。

3.5 創(chuàng)新圖書出版管理模式

在新時(shí)代下，出版社承擔(dān)著國家乃至各個(gè)市級的重要項(xiàng)目，有效、高效的管理是提高出版社經(jīng)營管理質(zhì)量的重要途徑。在如今九年義務(wù)教育背景下，出版社承擔(dān)著義務(wù)教育系列圖書的出版任務(wù)，其所涵蓋的內(nèi)容較多、涵蓋的學(xué)科更為廣泛，因此必須要摒棄以往的管理模式，全面創(chuàng)新管理手段，以此為提高教育出版社圖書質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，創(chuàng)新圖書出版管理模式需加強(qiáng)圖書內(nèi)容質(zhì)量。教育部從2018年起，就開始修訂了教育課程中各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，并且按照義務(wù)教育課程的實(shí)際內(nèi)容，不斷修訂且完善課程標(biāo)準(zhǔn)、課程方案，教育出版社團(tuán)隊(duì)更是全程、深入地參與了這項(xiàng)工作。為了保障教育出版圖書的質(zhì)量，在教育出版社中需要配備專業(yè)的編輯，并組建課程項(xiàng)目組，深入地了解課程修訂的理論和背景，準(zhǔn)確把握課程改革的趨勢，以此為課程內(nèi)容、課程修訂貢獻(xiàn)出一份堅(jiān)實(shí)的力量。同時(shí)教育出版社更按照課程制定流程，在各個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)稿件的加工、編輯等工作，全面提高了稿件的質(zhì)量、內(nèi)容等。教育出版社的全面參與，不僅提高教育圖書的質(zhì)量，更促進(jìn)了其編輯工作隊(duì)伍的不斷建設(shè)和完善，使其向著專業(yè)化的方向不斷進(jìn)步。

其次，創(chuàng)新圖書出版管理模式需創(chuàng)新出版工作模式。為了全面保障并提高教育出版圖書的質(zhì)量，教育出版社需要在教育課程體系標(biāo)準(zhǔn)中建立一套更適合自身發(fā)展的工作模式，以此為提高圖書質(zhì)量機(jī)制奠定良好的基礎(chǔ)，因此，可從以下方面落實(shí)。其一是加強(qiáng)工作意識(shí)。在教育圖書出版工作踐行期間，教育出版社應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身強(qiáng)大的工作意識(shí)，并學(xué)會(huì)把握各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)梳理細(xì)節(jié)，各個(gè)部門的責(zé)任編輯更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身意識(shí)；其二是建立分小組的工作機(jī)制。在出版社內(nèi)可成立責(zé)任編輯小組，并選定小組長，在各個(gè)組間嚴(yán)格控制圖書質(zhì)量把關(guān)工作，這一舉措不僅提高了圖書質(zhì)量，更讓編輯人員之間得到了充分的交流和互動(dòng)，以此能更好地提升自身的編輯能力，幫助其改善工作專業(yè)性，促進(jìn)自身職業(yè)進(jìn)程得到更好的發(fā)展；其三是組織編輯人員進(jìn)行輪流審查。在教育類圖書從編輯到出版的過程中，環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，流程較為煩瑣，教育出版社為了更有效地提高圖書質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)組織采取多輪的審查工作，讓編輯人員逐層進(jìn)行核查，反復(fù)修改過程中不斷地提高圖書質(zhì)量，避免圖書出現(xiàn)質(zhì)量方面的問題。多輪審查的方式是多種多樣的，可以包括編輯人員交換審查、專家的單獨(dú)核查、其他出版社資深編輯的重新審查等，以此能全面地提高教育出版圖書的質(zhì)量。

最后，創(chuàng)新圖書出版管理模式需強(qiáng)化橫向統(tǒng)一管理。教育出版圖書作為我國進(jìn)行新一輪義務(wù)教育課程改革的引領(lǐng)文件，在義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)科中都實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，因此教育出版社在出版教育圖書期間，應(yīng)當(dāng)重視編輯、修訂等工作。教育出版社可以組織各個(gè)責(zé)任編輯進(jìn)行輪流換讀，在此期間，通過編輯梳理存在異議的內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的有效統(tǒng)一。同時(shí)教育出版社更應(yīng)當(dāng)在內(nèi)部定期組織工作會(huì)議，針對現(xiàn)有的工作內(nèi)容、工作模式等進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，針對遇到的相關(guān)問題，及時(shí)開展討論，并提出有效的解決方案，對于教育出版圖書出版過程中存在的橫向問題、縱向問題等均進(jìn)行統(tǒng)一的管理，并交給管理部門進(jìn)行研究和判定。在教育出版圖書編輯、校準(zhǔn)的方面，出版社針對不同的圖書在編輯、加工、審查等方面，應(yīng)當(dāng)對存在的問題及時(shí)進(jìn)行匯總，針對常見的問題制定出統(tǒng)一的解決方案。同時(shí)針對經(jīng)常會(huì)使用到的詞語搭配、圖表搭配、格式應(yīng)用等，應(yīng)當(dāng)制定標(biāo)準(zhǔn)化的管理體系，讓各個(gè)編輯統(tǒng)一學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)各個(gè)學(xué)科教育出版圖書的一致性，以此落實(shí)統(tǒng)籌全面管理機(jī)制，將各個(gè)學(xué)科的目錄、篇章頁、書眉、圖表、標(biāo)題等方式的格式問題實(shí)現(xiàn)有效統(tǒng)一，以此實(shí)現(xiàn)教育出版圖書在各個(gè)表現(xiàn)形式方面的一致性。

4 結(jié)語

在教育出版圖書質(zhì)量管理的過程中要和人們的閱讀需求以及閱讀興趣進(jìn)行相互的連接，無形之中進(jìn)行文化傳播，凸顯教育出版圖書在社會(huì)中的重要地位，通過長期的實(shí)施精選圖書出版的主題以及內(nèi)容，把控編輯的質(zhì)量，形成完善的矯正體系，通過不同環(huán)節(jié)全面提高整體的出版水平，以此來提高圖書出版的影響力。

（作者單位：現(xiàn)代出版社有限公司）