淺析人工智能視域下電子信息工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑

蔡宏

蘭州互悅信息科技有限公司 甘肅 蘭州 730000

引言

電子信息工程專(zhuān)業(yè)是目前高校中應(yīng)用領(lǐng)域比較廣泛的專(zhuān)業(yè)之一，隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，電子信息工程專(zhuān)業(yè)需要更加注重與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)教育改革和人才培養(yǎng)，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)新一代電子信息工程人才的需求。本文從人工智能視域出發(fā)，探討電子信息工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的新路徑，分析了當(dāng)前電子信息工程專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，提出了以培養(yǎng)具備人工智能技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才為目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑，以期為電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教育改革和人才培養(yǎng)提供參考。

1 電子信息工程專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

電子信息工程專(zhuān)業(yè)是當(dāng)前高校中應(yīng)用領(lǐng)域比較廣泛的專(zhuān)業(yè)之一。該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握電子信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論和實(shí)際應(yīng)用能力，適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用需求。目前，電子信息工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：①專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)多樣化：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，電子信息工程專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)不斷擴(kuò)展，涉及電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程、自動(dòng)化等多個(gè)領(lǐng)域。②技術(shù)應(yīng)用范圍廣泛：電子信息工程技術(shù)已滲透到現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，包括通信、交通、醫(yī)療、金融、安防等等。③專(zhuān)業(yè)教育改革深入：近年來(lái)，高校對(duì)電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教育內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置等方面進(jìn)行了不斷的改革和創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。④就業(yè)前景廣闊：電子信息工程專(zhuān)業(yè)是當(dāng)前最具市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)之一，相關(guān)行業(yè)的用人需求量不斷增加，就業(yè)前景廣闊。總的來(lái)說(shuō)，電子信息工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)充滿(mǎn)活力和發(fā)展?jié)摿Φ膶?zhuān)業(yè)，它的發(fā)展不僅關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，也關(guān)乎我國(guó)科技的創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[1]。

2 電子信息工程專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題

2.1 課程設(shè)置不夠貼合實(shí)際需求

電子信息工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置過(guò)于理論化，與實(shí)際需求不夠貼合。部分課程重點(diǎn)在于教授基礎(chǔ)理論，而忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)用實(shí)際工程時(shí)存在一定的難度。同時(shí)，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，一些新技術(shù)和新知識(shí)沒(méi)有及時(shí)納入課程體系，使得部分畢業(yè)生在實(shí)際應(yīng)用中缺乏實(shí)際操作能力。

2.2 師資隊(duì)伍建設(shè)不足

電子信息工程專(zhuān)業(yè)需要一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，但目前部分高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教師人數(shù)不足，且不少教師缺乏工業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以為學(xué)生提供實(shí)際應(yīng)用的指導(dǎo)。另外，部分高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)教師缺乏年輕化、國(guó)際化等特點(diǎn)，也影響了該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展[2]。

2.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

電子信息工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，部分高校沒(méi)有配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和教學(xué)資源，難以為學(xué)生提供實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，影響學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的考核也存在不足，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.4 人才培養(yǎng)模式需要?jiǎng)?chuàng)新

目前，大多數(shù)高校的電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式以傳統(tǒng)的課堂授課為主，與現(xiàn)代信息化時(shí)代要求的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求不太匹配。人才培養(yǎng)需要與企業(yè)和行業(yè)需求相結(jié)合，加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)合培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，還應(yīng)該開(kāi)展一系列學(xué)術(shù)活動(dòng)，如科技講座、技術(shù)比賽等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。

3 電子信息工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中的挑戰(zhàn)

3.1 技術(shù)發(fā)展方面的挑戰(zhàn)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子信息工程專(zhuān)業(yè)面臨著技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用的挑戰(zhàn)。一方面，技術(shù)的更新?lián)Q代速度越來(lái)越快，傳統(tǒng)的課程和教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的需求。另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)的不斷崛起，電子信息工程專(zhuān)業(yè)需要更加注重實(shí)踐教學(xué)、開(kāi)放性的課程設(shè)置和實(shí)踐性的人才培養(yǎng)。因此，電子信息工程專(zhuān)業(yè)需要不斷跟進(jìn)技術(shù)發(fā)展的步伐，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到更實(shí)用、更實(shí)際的知識(shí)[3]。

3.2 教育資源方面的挑戰(zhàn)

電子信息工程專(zhuān)業(yè)需要大量的教育資源來(lái)支撐教學(xué)和研究工作，如實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備、圖書(shū)館等。然而，目前很多高校的電子信息工程專(zhuān)業(yè)教育資源存在一定的不足，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)了困難。

3.3 教育體制方面的挑戰(zhàn)

教育體制對(duì)電子信息工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)具有重要影響。然而，當(dāng)前的教育體制仍存在一些問(wèn)題，如教師教育水平、教學(xué)內(nèi)容和方法的單一性、人才培養(yǎng)質(zhì)量與市場(chǎng)需求不匹配等。另外，由于行業(yè)快速發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的變化，教育體制需要不斷創(chuàng)新和調(diào)整。因此，電子信息工程專(zhuān)業(yè)需要加強(qiáng)教育體制改革，建立適應(yīng)時(shí)代需求的課程設(shè)置和教學(xué)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使其真正符合市場(chǎng)和社會(huì)的需求。

4 人工智能視域下電子信息工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)策略

4.1 課程設(shè)置的優(yōu)化

人工智能作為當(dāng)前最前沿的技術(shù)領(lǐng)域之一，正在引領(lǐng)全球科技發(fā)展潮流，電子信息工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)具有人工智能基礎(chǔ)知識(shí)的人才。因此，在課程設(shè)置方面，應(yīng)該增加人工智能相關(guān)的課程，例如人工智能概論、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、自然語(yǔ)言處理等。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)課程和人工智能相關(guān)課程之間的融合，使得學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

為了更好地優(yōu)化課程設(shè)置，電子信息工程專(zhuān)業(yè)還可以通過(guò)以下方式進(jìn)一步提升人工智能人才的培養(yǎng)質(zhì)量：針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的課程模塊，包括基礎(chǔ)課程、應(yīng)用課程、拓展課程等。這樣可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇，同時(shí)也能夠滿(mǎn)足不同行業(yè)對(duì)人工智能人才的需求。加強(qiáng)課程的實(shí)踐性，將課堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目、競(jìng)賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。例如，可以通過(guò)開(kāi)發(fā)基于人工智能技術(shù)的項(xiàng)目，讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，從而更好地理解人工智能的應(yīng)用場(chǎng)景和工作原理。引入新的教學(xué)方法，如線上課程、MOOC、微課等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方式。這樣可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)信息化時(shí)代的教學(xué)模式，并提高學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)跨學(xué)科課程設(shè)置，將人工智能與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，如人工智能與機(jī)械工程、電子工程、生物醫(yī)學(xué)工程等學(xué)科進(jìn)行交叉，從而培養(yǎng)具有跨學(xué)科背景的綜合型人才。通過(guò)以上措施的實(shí)施，可以更好地優(yōu)化電子信息工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，使其更加符合人工智能人才的培養(yǎng)需求，為產(chǎn)業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

4.2 實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

人工智能是一門(mén)高度實(shí)踐性的學(xué)科，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握知識(shí)和技能。因此，電子信息工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)體系。可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽、項(xiàng)目等形式來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受人工智能技術(shù)的魅力，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

在實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新方面，電子信息工程專(zhuān)業(yè)可以采用多種形式，例如：開(kāi)設(shè)人工智能實(shí)驗(yàn)課程、舉辦人工智能競(jìng)賽、參與實(shí)際項(xiàng)目等。開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程可以讓學(xué)生親身參與人工智能技術(shù)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和測(cè)試過(guò)程，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高實(shí)際操作能力。舉辦競(jìng)賽可以增加學(xué)生的動(dòng)力和興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維能力。參與實(shí)際項(xiàng)目可以讓學(xué)生更好地了解人工智能在實(shí)際應(yīng)用中的作用和價(jià)值，提高實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，還可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和在線教育資源等方式，開(kāi)展線上實(shí)踐教學(xué)，以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)興趣。總之，多元化的實(shí)踐教學(xué)體系有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的人工智能人才。

4.3 科研平臺(tái)的建設(shè)

科研平臺(tái)的建設(shè)是電子信息工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要組成部分，也是培養(yǎng)人工智能人才的關(guān)鍵。首先，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的建設(shè)，提升學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和科研的條件。例如，可以引進(jìn)先進(jìn)的人工智能硬件設(shè)備和軟件工具，搭建分布式計(jì)算平臺(tái)和云計(jì)算平臺(tái)，以滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行人工智能相關(guān)實(shí)驗(yàn)和研究的需求。其次，應(yīng)該引進(jìn)高水平的科研團(tuán)隊(duì)和教師，提升科研平臺(tái)的學(xué)術(shù)水平和研究能力。可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家來(lái)校交流、講學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生科研，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力。同時(shí)，可以引進(jìn)優(yōu)秀的博士后、博士生和碩士生來(lái)加入科研團(tuán)隊(duì)，提高科研平臺(tái)的科研能力和人才儲(chǔ)備。

4.4 產(chǎn)學(xué)研合作的推進(jìn)

產(chǎn)學(xué)研合作是電子信息工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要途徑之一。與企業(yè)合作可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，了解企業(yè)需求和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，同時(shí)可以幫助企業(yè)解決技術(shù)問(wèn)題，促進(jìn)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。此外，開(kāi)展科研項(xiàng)目也是推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的重要方式之一。學(xué)校可以與企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)合作，共同開(kāi)展人工智能相關(guān)的科研項(xiàng)目，推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家和學(xué)者來(lái)學(xué)校進(jìn)行技術(shù)交流和講座，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野。

通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，學(xué)校可以更好地了解市場(chǎng)需求和行業(yè)趨勢(shì)，調(diào)整和優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，企業(yè)也可以從學(xué)校獲取人才和技術(shù)支持，為企業(yè)發(fā)展提供有力的支持。因此，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作是電子信息工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的必要舉措，可以為學(xué)生和社會(huì)提供更多的價(jià)值和貢獻(xiàn)。

4.5 國(guó)際化教育的引入

隨著全球化的發(fā)展，電子信息工程專(zhuān)業(yè)也面臨著越來(lái)越激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。因此，應(yīng)該引入國(guó)際化教育理念，通過(guò)與國(guó)外高校的合作、推廣國(guó)際化課程等方式，提高學(xué)生的國(guó)際化視野和跨文化交流能力，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。同時(shí)，還可以通過(guò)組織國(guó)際交流和實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生接觸不同的文化和教育體系，提高他們的全球視野和跨文化溝通能力。

引入國(guó)際化教育理念不僅可以為電子信息工程專(zhuān)業(yè)帶來(lái)新的教學(xué)思路和方法，還可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。與國(guó)外高校的合作可以為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)術(shù)視野和學(xué)習(xí)資源，幫助他們了解國(guó)外先進(jìn)的科技發(fā)展趨勢(shì)和創(chuàng)新實(shí)踐。推廣國(guó)際化課程可以讓學(xué)生接觸到國(guó)際先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，提高他們的英語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。組織國(guó)際交流和實(shí)習(xí)項(xiàng)目可以讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉跨文化交流和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，國(guó)際化教育的引入還可以為電子信息工程專(zhuān)業(yè)帶來(lái)更多國(guó)際化人才和資源，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際影響力和聲譽(yù)。因此，應(yīng)該積極推進(jìn)電子信息工程專(zhuān)業(yè)的國(guó)際化教育，為人工智能人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5 結(jié)束語(yǔ)

本文從人工智能技術(shù)的視角出發(fā)，探討了電子信息工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的新路徑，提出了以培養(yǎng)具備人工智能技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才為目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)路徑，包括課程設(shè)置的優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新、科研平臺(tái)的建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作的推進(jìn)等方面。這些措施有望推動(dòng)電子信息工程專(zhuān)業(yè)教育的改革和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)新一代電子信息工程人才的需求。但同時(shí)也需要注意到，電子信息工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程需要面對(duì)多方面的挑戰(zhàn)，包括技術(shù)發(fā)展、教育資源、教育體制等方面。因此，我們需要持續(xù)關(guān)注電子信息工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思路和方法，才能使專(zhuān)業(yè)教育更好地服務(wù)于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。