家園共育模式下傳承與發展傳統文化的幼兒園藝術教育策略與應用

在全球化浪潮的席卷下，傳統文化的保護與傳承顯得尤為迫切。幼兒園是個體接觸文化的啟蒙階段，幼兒園藝術教育在傳統文化的傳承與發展方面起著重要作用。家園共育模式，作為連接家庭與幼兒園教育的重要橋梁，為傳統文化藝術教育的有效實施提供了全新的視角和行之有效的策略。本文旨在探討如何在家園共育模式下，通過幼兒園藝術教育，有效實現傳統文化的教育目標。

1 構建家園共育的傳統文化藝術教育氛圍

1.1 營造沉浸式傳統文化體驗空間

幼兒園內部的環境設計是構建傳統文化藝術氛圍的基礎。通過精心策劃與布置，可以創造一個充滿傳統文化元素的沉浸式體驗空間。幼兒園可以掛置具有代表性的國畫作品，這些作品不僅具有審美價值，還能讓幼兒在潛移默化中感受到中國傳統繪畫的獨特魅力。擺放傳統樂器如古箏、二胡等，既能夠豐富幼兒園的音響環境，又能激發幼兒對音樂的探索興趣。此外，展示民間手工藝品，如剪紙、刺繡、泥塑等，可以讓幼兒近距離觀察到傳統手工藝的精湛技藝，從而激發他們對傳統文化的熱愛與尊重。環境設計并非一成不變，而是應根據幼兒的興趣與需求進行動態調整。例如，可以定期更換國畫作品或手工藝品，以保持環境的新鮮感與吸引力。同時，幼兒園還可以設置互動區域，如傳統服飾試穿區、傳統樂器體驗區等，讓幼兒在親身體驗中加深對傳統文化的理解。

1.2 搭建傳統文化藝術的展示與交流平臺

幼兒園還應定期舉辦傳統文化藝術節，為幼兒提供展示與交流的平臺。這些活動可以包括傳統舞蹈表演、戲曲片段展示、傳統樂器演奏等，讓幼兒在參與中感受到傳統文化的魅力與多樣性。同時，邀請家長與幼兒共同參與，可以增進親子關系，也讓家長更加了解幼兒園在傳統文化藝術教育方面的努力與成果。在活動組織過程中，幼兒園應注重活動的互動性與參與性。例如，可以設置親子互動環節，讓家長與幼兒一起制作傳統手工藝品或參與傳統游戲，從而在親子互動中增進對傳統文化的了解與熱愛。

1.3 家庭參與：構建家園共育的傳統文化藝術教育生態

家庭作為幼兒成長的第一課堂，其文化氛圍與家長的教育觀念對于幼兒傳統文化藝術素養的培養具有至關重要的作用。因此，幼兒園應積極邀請家長參與傳統文化藝術教育活動，共同構建家園共育的傳統文化藝術教育生態。家長可以通過與幼兒共讀傳統文化故事、觀看傳統戲劇、參與傳統節慶活動等方式，讓幼兒接受豐富的傳統文化資源的滋養。這些活動不僅能夠增進親子關系，還能讓幼兒在家庭環境中感受到傳統文化的魅力與多樣性。同時，家長還可以與幼兒一起動手制作傳統手工藝品，如剪紙、泥塑等，既培養了幼兒的動手能力與創造力，又加深了他們對傳統文化的理解與認同。此外，幼兒園還可以建立家園共育平臺，如微信群、QQ群等，方便家長與幼兒園之間的溝通與交流。通過這些平臺，幼兒園可以及時向家長傳遞傳統文化藝術教育的相關信息與資源，如活動安排、教學進度等。

2 開展家園共育的傳統文化藝術教育活動

2.1 以傳統節日為契機進行藝術教育

傳統節日是傳統文化的重要載體，幼兒園應充分利用這些節日，開展具有教育意義和文化內涵的活動。春節、端午節、中秋節等傳統節日，不僅是家庭團聚的時刻，也是傳承傳統文化、弘揚民族精神的重要契機。

春節期間，幼兒園可以組織剪窗花、寫春聯、包餃子等活動。剪窗花是中國傳統的手工藝之一，通過讓幼兒親手制作窗花，可以讓他們了解窗花的寓意和制作工藝，感受節日的喜慶氛圍。寫春聯則可以讓幼兒學習書法技巧，了解春聯的文化內涵和書寫規范，培養他們的文化素養。包餃子活動則可以讓幼兒了解餃子的由來和制作過程，同時鍛煉他們的動手能力和團隊協作能力。端午節期間，幼兒園可以組織包粽子、賽龍舟等活動。包粽子活動可以讓幼兒了解粽子的由來和制作過程，感受傳統文化的魅力。賽龍舟則是一項具有競技性和觀賞性的傳統體育活動，通過讓幼兒觀看賽龍舟比賽或親自參與龍舟制作和劃龍舟活動，可以培養他們的團隊精神和競爭意識。中秋節期間，幼兒園可以組織賞月、做月餅等活動。賞月活動可以讓幼兒了解中秋節的來歷和習俗，感受月圓的美麗和寓意。做月餅活動則可以讓幼兒了解月餅的制作工藝和文化內涵，培養他們的動手能力和創造力。

2.2 親子文化藝術教育活動的推廣與實踐

親子文化藝術教育活動是家園共育的重要形式之一，通過家長與幼兒的共同參與，可以增進親子之間的情感聯系，同時讓家長更加了解幼兒園的教育理念和教學內容。

幼兒園可以定期舉辦親子閱讀活動，鼓勵家長與幼兒共同閱讀傳統文化故事書、詩詞歌賦等，通過分享閱讀心得和討論故事情節，增進親子之間的交流和溝通。這種活動不僅可以提高幼兒的閱讀能力和語言表達能力，還可以讓他們在閱讀中了解傳統文化的精髓和內涵。此外，幼兒園還可以組織親子手工制作活動，如制作傳統手工藝品、繪制傳統圖案等。這些活動可以讓幼兒在家長的指導下，親手制作具有傳統文化元素的手工藝品，如剪紙、泥塑、刺繡等。通過制作過程，幼兒可以了解傳統手工藝品的制作工藝和文化內涵，培養他們的動手能力和創造力。同時，家長也可以通過參與這些活動，深入了解幼兒園的教育理念和教學內容，從而更好地支持幼兒園的工作。

2.3 家園共育平臺的搭建與利用

為了更好地開展家園共育的傳統文化藝術教育活動，幼兒園應搭建一個集信息共享、活動組織、成果展示等功能于一體的家園共育平臺。

幼兒園可以通過平臺發布傳統文化藝術教育活動的相關信息，如活動主題、時間安排、參與方式等，讓家長和幼兒能夠及時了解到活動的最新動態。同時，家長也可以通過平臺向幼兒園反饋意見，提出建議，共同推動活動的順利開展。幼兒園可以利用平臺組織線上或線下的傳統文化藝術教育活動，如線上親子閱讀比賽、線下傳統手工藝制作比賽等。這些活動不僅可以豐富幼兒的課余生活，還可以激發他們的學習興趣和創造力。同時，通過比賽的形式，也可以讓家長和幼兒更加積極地參與到活動中來，共同體驗傳統文化的魅力。幼兒園可以在平臺上展示傳統文化藝術教育活動的成果，如幼兒制作的手工藝品、親子閱讀的讀書筆記等。

3 加強家園共育的傳統文化藝術教育合作

3.1 提升文化素養，深化文化認知

幼兒園可以定期舉辦家長進學校活動，邀請傳統文化專家為家長講解傳統文化的內涵與價值。這些專家可以涵蓋文學、歷史、藝術等多個領域，通過深入淺出的講解，幫助家長理解傳統文化的精髓與魅力。同時，還可以組織專題研討會，讓家長圍繞傳統文化藝術教育的主題進行交流和討論，分享自己的見解。還可以設置互動環節，如傳統手工藝制作、傳統音樂演奏等，讓家長親身體驗傳統文化的魅力。

3.2 增進親子關系，深化文化理解

幼兒園應組織家長與幼兒一起參與傳統文化藝術體驗活動，如參觀博物館、藝術館等。這些活動不僅可以讓幼兒近距離地接觸和感受傳統文化的魅力，還能夠增進親子關系，讓家長與幼兒共同學習和成長。在參觀過程中，家長可以引導幼兒觀察、思考、提問，幫助他們理解傳統文化的歷史背景、文化內涵和藝術價值。同時，家長還可以與幼兒一起參與傳統手工藝制作、傳統音樂演奏等活動，讓他們在實踐中感受傳統文化的魅力。

3.3 促進信息共享，加強溝通協作

為了更好地實現家園共育，幼兒園可以建立家園共育平臺。這些平臺不僅可以方便家長與幼兒園之間的溝通與交流，還能夠促進信息共享，讓家長及時了解幼兒園傳統文化藝術教育的相關信息。在家園共育平臺上，幼兒園可以定期發布傳統文化藝術教育的活動安排、教學進度、成果展示等，讓家長了解幼兒園的教育內容和教學進度。同時，家長也可以在平臺上分享自己在家庭教育中遇到的困惑和問題，尋求幼兒園的幫助和支持。

4 注重幼兒情感體驗與價值觀培養

4.1 傳統文化藝術教育的情感紐帶

在傳統文化藝術教育中，情感體驗是連接幼兒與傳統文化之間的情感紐帶。幼兒園應精心策劃一系列以情感體驗為核心的教學活動，激發幼兒對傳統文化的情感共鳴。引導幼兒欣賞傳統藝術作品，如國畫、書法、民間剪紙等，在此過程中，教師需細致解讀作品背后的歷史背景、文化內涵及情感色彩，使幼兒在視覺與聽覺的雙重刺激下，產生對傳統文化的情感認同。此外，幼兒園還可通過組織傳統音樂、舞蹈、戲曲等表演活動，讓幼兒在親身參與中體驗傳統文化的魅力。在家庭教育中，家長同樣可以發揮重要作用。如通過與幼兒共讀傳統文化故事，引導幼兒感受故事中人物的情感變化，理解并體驗傳統文化中的情感智慧。

4.2 傳統文化藝術教育的深層價值

在欣賞與體驗傳統文化的過程中，幼兒園應引導幼兒深入理解并認同傳統文化中的價值觀，如誠信、友善等。這些價值觀不僅是傳統文化的精髓，也是現代社會所倡導的道德準則。為了實現這一目標，幼兒園可以設計一系列以價值觀培養為核心的教學活動。例如，通過故事講解、角色扮演等方式，讓幼兒在情境中理解并體驗傳統文化的價值觀。在“誠信”主題的教學活動中，幼兒園可以組織幼兒觀看關于“立木建信”的故事片，然后引導幼兒進行角色扮演，模擬故事中的情節，從而讓幼兒在親身體驗中深刻領悟誠信的含義與價值。在家庭教育中，家長也應注重幼兒價值觀的培養。家長可以通過與幼兒共同討論傳統文化故事中的道德問題，引導幼兒思考并表達自己的觀點。同時，家長還應以身作則，通過自己的言行舉止向幼兒傳遞正確的價值觀與道德觀。

4.3 情感與價值觀的融合：傳統文化藝術教育的綜合效應

在傳統文化藝術教育中，情感體驗與價值觀培養是相互依存、相互促進的。一方面，情感體驗為價值觀培養提供了情感基礎。當幼兒對傳統文化產生情感共鳴時，他們更容易接受并認同傳統文化中的價值觀。另一方面，價值觀培養又深化了幼兒的情感體驗。當幼兒理解并認同傳統文化中的價值觀時，他們會對傳統文化產生更加深刻的情感認同。因此，幼兒園與家庭在傳統文化藝術教育中應注重情感與價值觀的融合。幼兒園可以設計一系列綜合性的教學活動，將情感體驗與價值觀培養有機結合起來。例如，在“誠信”主題的教學活動中，幼兒園可以組織幼兒進行角色扮演游戲，模擬誠信與欺騙的情境，讓幼兒在親身體驗中感受誠信的重要性。在家庭教育中，家長也應注重情感與價值觀的融合。家長可以通過與幼兒共同創作傳統文化藝術作品，如繪制國畫、制作剪紙等，讓幼兒在創作過程中體驗傳統文化的魅力與樂趣。

5 結語

家園共育模式下傳承與發展傳統文化的幼兒園藝術教育是一項長期而艱巨的任務。幼兒園與家庭應攜手合作，共同為幼兒營造一個充滿傳統文化藝術氛圍的成長環境。通過構建家園共育的傳統文化藝術氛圍、開展豐富多彩的傳統文化藝術活動、加強家園共育的傳統文化藝術教育合作以及注重幼兒情感體驗與價值觀培養雙向融合等，教師可以有效地推動傳統文化的傳承與發展，讓幼兒在傳統文化的熏陶下茁壯成長。

作者簡介：王紹君（1991—），女，山東東營人，本科，二級教師，就職于山東省東營市東營區文匯街道中心幼兒園。