知識點歸納法在初中地理單元復(fù)習(xí)中的運用

陳宏順 陳永蓮

單元復(fù)習(xí)是學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)。通過單元復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固和深化對地理知識的理解，進而掌握地理技能，提高思維能力。因此，探索一種新的、有效的單元復(fù)習(xí)方法，是當前初中地理單元復(fù)習(xí)中的重要任務(wù)。知識點歸納法是一種以知識點為核心，通過對知識點的梳理、歸納和整合，幫助學(xué)生建立知識體系，提高學(xué)習(xí)效率的方法。

一、知識點歸納法的概念解析

知識點歸納法是一種通過整理和歸納已學(xué)知識的要點和關(guān)鍵內(nèi)容，以便更好地理解和記憶所學(xué)知識的方法。它可以幫助學(xué)生將零散的知識點組織起來，形成一個完整的知識體系，提高學(xué)習(xí)效率。

二、知識點歸納法在初中地理單元復(fù)習(xí)中的運用

在初中地理單元復(fù)習(xí)中，可以運用知識點歸納法來整理和總結(jié)所學(xué)的地理知識，提高學(xué)習(xí)效率。知識點歸納法在初中地理單元復(fù)習(xí)中的運用，可以分為五個主要步驟。首先，整理重點概念，將每個地理單元中的重要概念提取出來，并寫出清晰明了的定義和解釋。其次，歸納主題知識點，即將相關(guān)的知識點進行分類和歸納，形成一個完整的知識體系。再次，建立知識鏈接，將不同的知識點之間的關(guān)系和聯(lián)系進行整合和分析，以便更好地理解和記憶。從次，制作思維導(dǎo)圖和圖表，通過可視化的方式將知識點呈現(xiàn)出來，幫助我們整體把握知識和記憶知識。最后，運用歸納法進行總結(jié)和復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識點進行概括和總結(jié)，加深對知識的理解和記憶。

1.整理重點概念。

在進行復(fù)習(xí)時，我們可以將每個地理單元中的重點概念提取出來，寫出清晰明了的定義和解釋。重點概念可以用表格或者思維導(dǎo)圖的方式來呈現(xiàn)，以便更好地理解和記憶。下表所示是整理出來的“地形圖的判讀”中的部分重點概念。

“地形圖的判讀”知識點歸納（部分）

概念定義和解釋

等高線地圖上海拔相同點的連線，稱為等高線。

等高線地形圖用等高線表示地形的地圖，就是等高線地形圖。在等高線地形圖上，可以判斷坡度的陡緩，坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏。通過等高線的特征，還可以識別山峰、山脊、山谷和陡崖等常見的地形部位。

絕對高度（海拔）地球表面某一地點高出海平面的垂直距離，稱為絕對高度（也叫海拔）。

（續(xù)表）

概念定義和解釋

相對高度地球表面某一地點高出另一地點的垂直距離，稱為相對高度。

等深線把海洋中深度相同的各點連接成線，叫作等深線。從等深線上所標注的深度，可以看出海洋的深淺；從等深線的疏密狀況，可以看出海底坡度的大小。

2.歸納主題知識點。

歸納主題知識點，即將同一主題下的知識點進行整理和歸類，形成一個完整的知識體系。比如，可以將地球的結(jié)構(gòu)、地理環(huán)境和自然災(zāi)害歸為一個主題，然后在主題下分別列出相關(guān)的知識點。

3.建立知識鏈接。

在地理單元復(fù)習(xí)中，建立知識鏈接是非常重要的。在歸納知識點的過程中，要注意將不同的知識點進行關(guān)聯(lián)和整合分析。通過總結(jié)和歸納，可以將散亂的知識點連接起來，形成一個有機的整體，這樣將有助于提高理解和記憶的效率。例如，在地理單元復(fù)習(xí)中復(fù)習(xí)氣候的有關(guān)知識時，可以通過建立知識鏈接來加深對氣候的理解。比如，可以將不同的氣候類型進行對比，如溫帶氣候和亞熱帶氣候。通過對比這兩種氣候類型的特點，可以更清楚地認識到它們之間的共同點和差異，進一步理解氣候的形成原因和變化規(guī)律。同時，還可以將氣候與其他地理要素進行關(guān)聯(lián)或?qū)Ρ?，如氣候與地形、植被、水文等的相互影響關(guān)系。通過建立這種知識鏈接，可以幫助我們更全面地理解和掌握地理知識。除了氣候，我們還可以在其他地理單元知識復(fù)習(xí)中運用類似的方法建立知識鏈接。比如，在復(fù)習(xí)人口分布的有關(guān)知識時，可以將人口密度、人口遷移、城市化等知識點進行關(guān)聯(lián)，以探究不同地區(qū)人口分布的原因和影響因素；在復(fù)習(xí)地貌的有關(guān)知識時，可以將不同地貌類型放在一起進行對比，以理解它們之間的聯(lián)系和地貌形成的過程。

通過建立知識鏈接，我們可以更好地理解和記憶地理知識，提高學(xué)習(xí)效率和地理考試成績。

4.制作思維導(dǎo)圖和圖表。

思維導(dǎo)圖是一種可以用于整理和歸納知識的圖形化工具，而圖表可以用于展示和比較數(shù)據(jù)、地理現(xiàn)象等。利用思維導(dǎo)圖和圖表將知識點可視化，有助于理清思路和加深記憶。制作思維導(dǎo)圖和圖表時，可以使用顏色、箭頭等圖形元素來表示不同的關(guān)系和屬性，使復(fù)習(xí)過程更加直觀和有趣。

制作思維導(dǎo)圖時，可以先選擇一個核心概念或主題，將與之相關(guān)的知識點作為分支，逐級展開。同時，要使用關(guān)鍵詞和簡短的句子來表述每個知識點，使思維導(dǎo)圖盡量保持簡潔明了。制作思維導(dǎo)圖時，還可以使用不同顏色的文字和圖形來區(qū)分不同的概念和關(guān)系。制作思維導(dǎo)圖的過程本身就是對知識的再次整理和梳理的過程，能夠幫助學(xué)生通過視覺方式加深對知識的記憶。

制作圖表時，可以根據(jù)不同的地理單元選擇合適的圖表類型，如柱形圖、折線圖、餅狀圖等，來呈現(xiàn)相關(guān)的知識點。在制作圖表時，還要注意選擇合適的數(shù)據(jù)和信息。制作好圖表后，學(xué)生就可以通過圖表來對比和分析不同地理現(xiàn)象之間的關(guān)系和規(guī)律，從而更好地理解和記憶知識點。

在制作思維導(dǎo)圖和圖表時，要注意將相關(guān)的知識點進行關(guān)聯(lián)，比如可以使用箭頭、線條或其他符號來表示不同知識點之間的關(guān)系。根據(jù)知識的內(nèi)在邏輯制作的思維導(dǎo)圖和圖表，有助于學(xué)生更好地理解和記憶知識，同時也有利于學(xué)生提高對知識的整體把握能力。

5.運用歸納法進行總結(jié)和復(fù)習(xí)。在單元復(fù)習(xí)的最后階段，可以通過歸納法對所學(xué)知識進行總結(jié)和復(fù)習(xí)?？梢跃帉憦?fù)習(xí)提綱，將每個知識點的要點和關(guān)鍵內(nèi)容進行概括，形成一個簡潔明了的復(fù)習(xí)材料。通過運用歸納法進行總結(jié)和復(fù)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和記憶地理知識，提高學(xué)習(xí)效率和地理考試成績。這種方法還可以幫助學(xué)生整體把握知識結(jié)構(gòu)，深化對知識的理解。

綜上所述，在初中地理單元復(fù)習(xí)中運用知識點歸納法，通過整理重點概念、歸納主題知識點、建立知識鏈接、制作思維導(dǎo)圖和圖表，以及運用歸納法進行總結(jié)和復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶地理知識，提高學(xué)習(xí)效率。同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和思維能力，為進一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理知識打下堅實的基礎(chǔ)。因此，知識點歸納法是一種有效的復(fù)習(xí)方法，值得在初中地理學(xué)習(xí)中廣泛應(yīng)用和推廣。