論高中音樂教學(xué)設(shè)計的問題及對策

杜曉霞

摘 要：在高中教學(xué)的眾多學(xué)科中，音樂學(xué)科作為一門選修課程，往往容易被忽視。這就導(dǎo)致了高中音樂在實(shí)際教學(xué)過程中積累了許多尚待解決的問題。而在飛速發(fā)展的素質(zhì)教育背景下，音樂教學(xué)在高中階段發(fā)揮著越來越重要的作用。音樂學(xué)科不僅能提高學(xué)生的審美能力，還能陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中音樂；教學(xué)設(shè)計；存在問題；有效對策

在高中音樂教學(xué)過程中，音樂教學(xué)設(shè)計作為其中的一個重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著重要的作用。音樂教學(xué)設(shè)計關(guān)系到教師的音樂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生能否順利地完成制定的教學(xué)任務(wù)，也取決于音樂教學(xué)設(shè)計。就目前的音樂教學(xué)設(shè)計情況來看，高中音樂教學(xué)在這方面還面臨著許多問題，比如教師制訂的教學(xué)設(shè)計教學(xué)方式較為單一、針對性不夠等等。解決音樂教學(xué)設(shè)計方面存在的問題也成為了高中教師所面臨的一大難題。下面我將從高中音樂教學(xué)設(shè)計中存在的問題以及有效的應(yīng)對策略進(jìn)行詳細(xì)的研究和探討。

一、高中音樂教學(xué)設(shè)計中存在的問題

（一）教學(xué)設(shè)計的銜接性與針對性不足

根據(jù)目前的高中音樂教學(xué)情況來看，教師的教學(xué)方式以及教學(xué)模式匹配度較低。教師很難通過音樂教學(xué)來提升學(xué)生的基本素養(yǎng)與道德品質(zhì)。除此之外，高中音樂教材本身的專業(yè)性相對薄弱，這也就導(dǎo)致了教師在制定教學(xué)方案時無法做出有針對性、銜接性的音樂教學(xué)設(shè)計。這樣的音樂教學(xué)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。由于我國對音樂教學(xué)的重視性不如其他基礎(chǔ)學(xué)科，所以在音樂教材的編寫方面也缺少嚴(yán)謹(jǐn)性與專業(yè)性。這是高中音樂教學(xué)中普遍存在的問題，也是最需要改進(jìn)的問題。

（二）課堂模式與教學(xué)方法較為單一

由于傳統(tǒng)教育的陳舊教學(xué)觀念，現(xiàn)今音樂教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響較為明顯。教師只關(guān)注于學(xué)生的應(yīng)試成績而忽略了學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升。在教學(xué)課堂教師仍然采用“填鴨式”的單一教學(xué)模式，由教師主動灌輸音樂知識，學(xué)生被動接受為主要的教學(xué)方式。這樣被動型的教學(xué)模式降低了音樂教學(xué)的價值，削減了學(xué)生對于音樂學(xué)科的興趣與積極性，影響了音樂教學(xué)設(shè)計課程的進(jìn)展。

二、針對高中音樂教學(xué)設(shè)計現(xiàn)有問題的解決策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變固有課堂模式

音樂教學(xué)設(shè)計作為高中音樂教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，會直接影響學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。有效的音樂教學(xué)設(shè)計可以幫助學(xué)生在音樂教學(xué)過程中獲得良好的情感體驗(yàn)，從而獲得較好的音樂教學(xué)效果。想要實(shí)現(xiàn)這樣的目的，教師首先要轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，認(rèn)識到高中音樂學(xué)科的重要性，把音樂學(xué)科放在與主科同樣重要的位置上。音樂學(xué)科相對于其他學(xué)科比較輕松，可以緩解學(xué)生繁重的課業(yè)壓力，教師可以根據(jù)音樂學(xué)科的這種特性，結(jié)合教材制定出學(xué)生感興趣的音樂教學(xué)設(shè)計活動，最大程度的發(fā)揮音樂教學(xué)的價值。

比如在《優(yōu)美與壯美》這一課中，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計時，首先要改變之前照本宣科的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計過程中，結(jié)合課本內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好制定出適合能讓學(xué)生感興趣的音樂教學(xué)設(shè)計方案。這樣就能確保學(xué)生在教學(xué)設(shè)計過程中主動參與其中，進(jìn)而保證了教學(xué)設(shè)計的合理性、有效性。通過這種有針對性的教學(xué)設(shè)計提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，保證了音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計過程中，創(chuàng)新多種新穎的教學(xué)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容也是至關(guān)重要的一點(diǎn)。以這樣的方式激發(fā)學(xué)生對于音樂課堂的興趣，使學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)設(shè)計中，確保音樂教學(xué)設(shè)計的有效性，從而得到良好的教學(xué)效果。教師在課堂上不再單一地對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教育，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用創(chuàng)新的教學(xué)手段使學(xué)生掌握知識。

比如在學(xué)習(xí)《中國少數(shù)民族音樂》時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)少數(shù)民族這一概念，做出符合內(nèi)容有針對性的教學(xué)設(shè)計，突出民族文化與特色。教師可以借助多媒體教學(xué)手段播放不同民族音樂的相關(guān)視頻，更加直觀的向?qū)W生展示不同民族音樂之間的區(qū)別與各民族音樂的特性。這樣的教學(xué)手段還有很多，教師還可以借助肢體描述、故事普及、繪畫等方式對內(nèi)容進(jìn)行講解。通過這樣新穎的教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的體會與理解，使學(xué)生得到良好的教學(xué)效果，從而保證了教師音樂教學(xué)設(shè)計的有效性。

（三）進(jìn)行多元評價，加強(qiáng)師生間互動與交流

對學(xué)生進(jìn)行多元化評價也是教師的音樂教學(xué)設(shè)計中的重要組成部分。進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)評價可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。音樂學(xué)科對于學(xué)生的個性發(fā)展有著極為重要的影響，教師如果能在教學(xué)設(shè)計時對學(xué)生進(jìn)行多元化評價，便能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及教學(xué)進(jìn)步。

在教師的評價過程中，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程給予正面積極的評價，可以增強(qiáng)學(xué)生對于音樂學(xué)科的自信心，提升音樂學(xué)習(xí)的興趣。教師通過這樣的有效評價能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，對學(xué)生的想法有更深的了解，這樣便能為之后的音樂教學(xué)設(shè)計奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，保證之后的音樂教學(xué)進(jìn)程順利進(jìn)行。學(xué)生在教師的評價中能有所收獲，及時改善自身問題，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而有效的提升了音樂教學(xué)設(shè)計的可行性。

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