淺談“好幼兒園”的定位

根據相關數據的統計，就目前深圳某區學齡前兒童人數都超過了10萬人次，在這其中，起碼有一半的孩子不是就近原則或在自己本小區的幼兒園就讀，原因就在于，家長認為要給孩子找所好的幼兒園就讀才行。隨著社會的壓力競爭，父母的望子成龍心切，都希望自己的孩子不輸在所謂的起跑線上，希望為孩子選擇一所好的幼兒園。但關于“好的幼兒園”要以什么標準來定位呢？這是大家都質疑的問題。作為專業的幼兒園教育工作者，自己似乎也很難明確地說出，某某幼兒園就是一所好的幼兒園，更何況是非幼兒教育專業的家長呢？

幼兒園的好與壞，這里我們沒有這個專權也無意去評論這個標準的好壞對錯！只有通過多方面的渠道進行綜合總結，如，通過評級、評估、家長對幼兒的評價、幼兒對幼兒的喜歡程度及幼兒在園的全面發展進行評定，或許用心的家長會上百度查詢“好幼兒園的標準”“幼兒園的基本定位”等，大家會說硬件設備豐富完善、課程理念新穎、教師專業素質高等，但好的幼兒園依據就真是如此嗎？或者說，符合這些標準的幼兒園就一定是好幼兒園嗎？按本人理解的觀念來分析當前社會所謂好幼兒園的定位，詳細闡述。

一、分析目前選擇好幼兒園的標準

1.家長對幼兒園的印象

很多家長不畏風吹日曬雨淋地為了給孩子找個好幼兒園四處奔波參觀了解；他們會通過各種渠道，找教師溝通了解，找園長溝通了解，以及會打電話或找周邊的家長評價了解，可憐天下父母心啊！家長會在收集這些信息之后，開始與家人嚴肅地討論，能否尊重孩子自己的意愿做出抉擇的家長就少之又少了。家長能看到的就是一些硬件的設備等，以此來判斷幼兒園的好壞。

2.孩子喜歡上幼兒園的程度

上述內容中，提到家長為幼兒選擇了好的幼兒園，然而孩子都得去面對一個陌生的環境，接觸陌生的人，雖然是成長中的一個過程，但對于孩子來說，也算是個殘忍的決定，特別是在家長覺得某個幼兒園不好要換個更好的幼兒園的時候，孩子那種恐慌只有在家長的果斷抉擇下，再承受一次。這里說到這些只是想提醒，孩子的喜歡也應該納入好幼兒園的定義范圍內。再好的幼兒園，再完善的設備設施，再先進的教育理念，孩子不喜歡，孩子不接受，孩子的情感不能被顧及到，好從哪里體現呢？

3.幼兒園的辦園性質

說到幼兒園的辦園性質，估計大家只能想到公辦園和民辦園，實際上，據調查顯示，家長除了對公辦園、民辦園有挑剔，還對所謂的高、中、低層次的辦園有要求。在當今的社會公辦園的高門檻，那么普通大眾也不會希望自己的孩子比別人差，就會努力地向省一級、市一級幼兒園邁進，相信大家會經常聽到家長們的聊天時提到：“我家兒子在某某幼兒園上學，那是省一級、市一級幼兒園呢。”話語之下，滿是陶醉，為自己給孩子選擇了一個好幼兒園而自豪。

二、分析幼兒園定位

1.幼兒園能提供給孩子什么樣的服務

這一點需要根據幼兒園所在的小區居住水平來判定，如果當地是新富裕起來的“新貴”，自然，這所幼兒園主要的服務對象就是他們的子弟。因此，無論從硬件建設還是軟件配備，這所幼兒園的整體水平起碼定位在爭創當地第一名或者是第二名水平上。如果這所幼兒園定位在爭創當地第三名水平上，這所幼兒園就不能成為這個片區家長的首選了，道理很簡單，現今社會貧富分化日趨嚴重，不同的經濟基礎，自然需要不同的上層建筑來適應，作為非義務教育的幼兒園概莫能外，而家長的心理也是如此。

如果幼兒園在普通的工廠周邊，定好能為孩子提供什么樣的服務，看看當地物價部門對于像你們一類幼兒園在收費上有否最高限價，總的原則，匹配、協調就行。

2.幼兒園的辦園特色

幼兒園辦園特色的形成，肯定是園長率領全體教職員工長期、艱苦努力的結果。環顧中國幼教圈，以藝術作為特色的幼兒園比比皆是，舞蹈、打擊樂、健美操、鋼琴等是其主要的法寶。以“雙語”為特色的幼兒園最近幾年也呈星火燎原之勢。蒙臺梭利的興起是21世紀的事，一些年輕的爸爸媽媽因發現埋怨傳統幼兒教育的落后也無濟于事，便開始逐漸接受西方的幼兒教育理念。當然，還有一些以體育、美術、國學、禮儀等為特色的幼兒園。

大家都在以不同的方式，以最大的努力，點綴著幼兒園這個美麗的花園。盡管，其中還存在著這樣那樣的問題，但我們應學會寬容，相信在最新頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》的指引下，它們會逐漸修改幼兒園發展的坐標系，在特色與幼兒全面發展中尋找到最佳切入點。作為新辦園，作為一些改制園，它們渴望快速成功，它們渴望在市場經濟的大潮中立于不敗之地，自然，快速地建立、宣傳、推廣自己幼兒園的特色成為它們最大的愿望。有顯著的辦園特色，幼兒園便會更有自信地向家長推薦自己。

三、明確幼兒園的定位理念

對于幼兒園的定位理念不明確，或者說是個人感受評價不一，如能有個大概的方向，就足以便于當前家長擇園困難的解決方法。

1.幼兒園定位的理念受家長擇園觀念的影響

從古至今，家長對子女有著過高的期望，都有著望子成龍，望女成鳳的普遍心理，現在的家長逐漸開始認識到幼兒的全面培養，在初次選送孩子上幼兒園的家長總是最困擾的，當孩子上幼兒園之后，大多數的家長會從孩子各方面的學習上來評價這個幼兒園是好是壞。于是，面對社會的競爭、家長的需求，很多的幼兒園只能迎合這些需求去努力的開展著，甚至不顧是否違背幼兒的發展需求。

每次參與相關學期教育的培訓、研討，聽著領導、專家講解關于幼兒園3-6歲兒童發展指南的目標等內容，大家都在糾結，理論是對的，幼兒園的工作人員基本上都非常的了解，但為什么現在的幼兒教育確實背道而馳的呢？原因就在于，家長對3-6歲的兒童發展并不是非常清楚和了解，該玩的時候沒能讓孩子好好的玩，不該讀讀寫寫的時候，但現在看到最多的就是大聲讀兒歌，埋頭寫字的“人才”，可是這種方式和行為，是不是能成對幼兒未來成才帶來正能量呢，就不得而知了！

所以，如果在教師具有足夠的專業水平的基礎上，也能讓家長們普及一下關于現代3-6歲兒童的發展指南，讓家長樹立正確的對待幼兒的教育觀，或許是對好幼兒園有著巨大的促進作用。

2.政府對幼兒園的投入及社會的支持也能更清晰地給幼兒園良好的定位

政府、社會、家長、幼兒園，從排名來看，都可以證明，目前幼兒園所處的狀態。政府如能給予幼兒園申報相關的規定，或許能解決幼兒園與幼兒園之間的招生競爭，減少家長的擇園選擇。

從十八屆人大代表大會召開后，對于學前教育的態度是有了明確的改觀，有部分城市，已經開始對幼兒園，對幼兒園長期從教的老師等，采取了各種的鼓勵手段，這樣，更能促進幼兒園教育工作的積極性和從教的堅持性，對未來學前教育可以打下良好的基礎，可以有效地控制幼兒園老師偏向年輕化、不專業、流動性大等因素，強化了學前教育的重要性，給所有幼兒園一個明確的方針和實施的方向。

對于社會的輿論，是否該站在幼兒園的實際角度來進行評判，多一些公益廣告，宣傳優良美德事件；充分利用傳媒的作用，傳遞正能量，為了孩子的未來發展，我們大聲呼吁，政府、社會、家長，請綜合各方面的需求發揮正能量的權利，給孩子創造一個合適的幼兒園吧！

編輯 魯翠紅