書香致遠，悅讀潤心

高林福 劉虹宏

編者按：最是書香能致遠，閱讀對學生的健康成長具有巨大的促進作用，更是書香校園建設的關鍵環節。本次尋找最美“閱讀點燈人”、最美“閱讀領航人”活動，記者團隊走進安徽各地學校，通過和校長、老師等深入對話，深度了解各學校閱讀課程與活動的開展情況。閱讀對學生成長有哪些推動作用？各學校有哪些富有成效的閱讀活動？校長、老師們帶來了自己的實踐成果。

云天收夏色，木葉動秋聲。在踏入秋天的節拍中，“尋找中國好老師”公益行動暨第二期尋訪安徽最美“閱讀點燈人”、最美“閱讀領航人”公益行動再次啟航！

2023年8月21日—25日，為期五天，由《課堂內外》（中國好老師）和皖新傳媒組成的記者團深入一線，從合肥到六安、安慶、阜陽、滁州，跨越一千多公里，途經5座城市、9個區域，走進10所學校，與11位教育工作者深入對話。以“閱讀”為鑰匙，開啟最美“閱讀點燈人”“閱讀領航人”的成長之旅，共同挖掘有理念、有行動、有成果的“中國好老師”，助力一方教育走向更廣闊的天地。

閱讀是一種力量，它不僅能夠拓寬我們的視野，更能夠陶冶我們的情操，提升我們的精神境界。此次尋訪，旨在展示“閱讀領航人”和“點燈人”的風采，分享他們的閱讀故事和感悟。希望通過報道，讓更多的人了解閱讀的魅力，激發更多的人加入閱讀的行列中來，共同營造一個書香濃郁的氛圍。

許治初（安徽省合肥市上海路小學執行校長）：愛上閱讀是一件幸福的事，幸福是一顆可以傳遞的種子，我積極參加各種讀書活動，曾獲得合肥市讀書活動“先進個人”稱號，組織我校學生參加多屆“合肥市暑期讀一本好書”“歲月里的光榮與感動”等讀書征文活動，學校多次獲得讀書征文活動集體組織獎和指導老師獎。在學校組織成立了繁星春水教師讀書會、童書研讀坊、拂曉星光研修坊，定期開展不同主題的讀書沙龍和拂曉講壇活動，提升教師的專業素養。暑期里，我給合肥市小學語文教師基地的骨干教師做了創意繪本工作坊，并在校本培訓期間給學校老師們做了閱讀專題培訓。積極踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華優秀傳統文化，學校開設了經典誦讀、閱覽、數學繪本等閱讀課程，通過經典誦讀課，早晨播放每日一誦，課間播放唱古詩音頻，讓孩子們耳濡目染浸潤其中，積累古詩名篇，提升閱讀素養。熱心推動中華優秀傳統文化的傳播，創立“拂曉親子閱讀”微信公眾號，推送優質閱讀資源，讓孩子擁有一個有故事的童年。

李艷（安徽省明光市實驗小學黨總支書記）：在校園里，我們致力于營造一個充滿書香的氛圍。從教師層面開始，每個寒假和暑假，我們都會組織全體教師參與整本書的共讀活動。去年暑假，我們讀了唐詩300首，今年暑假則計劃讀宋詞300首。此外，教師們還會讀課程標準以及汪曾祺的《人間草木》等書籍。我們在讀書群中打卡記錄閱讀情況，以此鼓勵和督促教師們持續閱讀。在學生層面，除了閱讀推薦的書籍外，我們還在寒暑假期間推廣共讀書目。我們希望家長們能夠和孩子一起進行親子閱讀，以推動孩子們更好地閱讀和學習。

杜魁（安徽省霍山諸佛庵中學校長）：我們學校在閱讀教學中堅持以文化引領，環境育人的準則，通過傳統文化進校園，讓學生在校園之中眼中所見皆是文化。學校成立文學社，通過種類豐富的閱讀活動加強學生沉浸式閱讀體驗。開展本校特色活動“立體作文大賽”鼓勵學生寫出自己的生活、經歷及思想。同時，只有親其師才能信其道，老師要做好學生閱讀學習道路上的啟蒙和引領，家長要做好孩子的熏陶教育，營造親子閱讀的良好氛圍，學校要提供優質的閱讀環境，從各方面共同支持學生的閱讀學習。

楊培勝（安徽省懷寧縣振寧小學黨支部書記、校長）：閱讀教學是小學語文容量最大的教學內容。長期以來，閱讀教學由于目標欠明，沉溺于繁瑣的內容分析和機械練習，或僅以文本本身去對話，造成語文教學高耗低效的現狀，我在多年的語文教學實踐中倡導以讀為本，引導學生感悟、積累、運用上下功夫，盡量做到聯系教材特點和學生實際，有意識地設計一些小練筆，有效地發展學生想象力，去培養學生的創造性思維，把創新與實踐結合起來。把握好讀寫訓練，語文教師要做好語文教育資源的開發者和語文課程的建設者，通過文本補白、寫出想象，品讀感悟、寫出感想，以讀促寫、由仿到創等方法，讓學生樂于學習、善于學習、勤于學習，得法于課內，得益于課外，讓語文課堂真正成為生命力的課堂。

孫娟（安徽省合肥市肥西縣肥光小學教師）：我來分享一下自己線上開展“快樂讀書吧”整本書共讀的經驗。師生共讀之前，我查閱《教師教學用書》《小學語文教與學》《小學語文》等資料研讀了 “快樂讀書吧”板塊。“快樂讀書吧”課，每學期一兩次，每次安排某一種閱讀類型，比如，兒童故事、童話、寓言等等，讓學生接觸各種文體類型，有基本的文體知識，激發閱讀各種類型讀物的興趣，有意識地讓學生去掌握一些讀書方法。三年級下冊“快樂讀書吧”主題聚焦“小故事大道理”，閱讀題材為寓言，讀寓言的方法，第一步是要讀懂寓言，然后去思考故事中含著的道理，第二步還要把寓言與自己生活中的人和事聯系起來，才算是真正讀懂了寓言。快樂讀書吧安排的讀書活動，雖然主要由學生在課外自主完成，但是教師要加強指導。讀前要指導學生做好閱讀計劃，明確閱讀要求。在學生閱讀過程中，要做好指導和監督，學生閱讀后，應組織學生開展交流活動，把閱讀活動引向深入，促進學生閱讀能力的提升。

朱青（安徽省潛山市舒州小學教師）：蘇霍姆林斯基曾經說過，讓學生變得聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，因此在我的教學中，我非常注重學生的閱讀，從小學一開始我就讓學生進行閱讀，在低段的時候我采取的方式比較多樣，親子閱讀或者是師生共讀等等這樣的方式，讓學生從小就養成閱讀的習慣，培養閱讀的興趣。在中高年級的時候可以采取像深閱讀這樣的方式，讓大家一起讀一本書，然后進行交流討論，還有開展各種各樣的活動，像故事會，劇本表之類的，這樣的方式讓學生更積極地去閱讀。還有高年級的時候可以讓學生在讀的過程中，通過畫思維導圖，然后手抄報等等這樣的方式來展示。在展示過程中他既能夠和同學交流，又能夠獲得成就感。總而言之，在教學的過程中，我總是通過多種的方法調動學生閱讀的積極性，培養他們的閱讀興趣。

朱景紅（安徽省六安市霍山縣新城小學教師）：借助我們現在的課文中每一學期都有一個叫快樂閱讀的單元，從開學的時候就要求同學們讀整本書，當上到“快樂閱讀”這個單元的時候，就讓同學們展示他們讀的一些成果。上一學期我帶的五年級，同學們在讀民間故事，還有一個是中國四大名著，他們讀了之后有的做了筆記，有的做了手抄報，我就讓他們展示在班級里，以此激發孩子們的閱讀興趣。

時菊香（安徽省合肥市隆崗小學教師）：閱讀技巧的培養需要課內和課外相結合，在平時課內的教學中，我會結合課文的講解教給孩子閱讀的方法。每次午閱后，隨機挑選學生簡短概括在這半小時內所閱讀的內容。初期，我會引導學生讀后說，幫助學生去找關鍵的信息，經過一段時間的訓練，孩子們會很快在閱讀中捕捉關鍵的信息，而不是讀完以后腦子一片空白。對于孩子的閱讀速度的訓練，我們由有聲的朗讀逐漸轉變成無聲的默讀，課上教給學生提升速度的方法，眼睛跟著字詞走、成句讀、成段讀、跳讀……在讀整本書時孩子們可以很好運用這些方法。同時，我還格外注重學生閱讀的積累和閱讀后的思考。根據班級閱讀目標，我讓孩子自己制定閱讀計劃。每周會讓孩子們從閱讀中積累好詞好句，并摘抄成冊，讓孩子們在課堂上分享；每學期會精讀一兩本書，全班共同討論交流讀后的感受；利用寒暑假時間，根據學生的能力不同，推薦不同的書目，從閱讀的書目中選擇一到兩本寫出自己的讀書感。