歷華
吉林省撫松縣外國語學校備課組長,曾多次評為省、市、縣級優秀班主任,學科骨干教師。連續三次被縣政府評為“精英教師”,榮獲首屆全國初中“語文主題學習”課堂教學二等獎。
第一次面對媒體的采訪,歷華有些緊張卻又感覺親切,她感慨地說:“這種感覺就像自己剛剛開始上課時候一樣,有些拘謹卻又感到新鮮,是非常寶貴的一種體驗。”
剛畢業踏上講臺時,歷華對于課堂并沒有如今的得心應手。急于樹立自己威信的歷華,會不受控地在課上嚴厲訓斥學生,這一舉動也偶然被經過教室的高校長看到,當然她也在課下受到了高校長的訓責。那之后,高校長會時常關注她的課堂,告訴她哪些地方沒有上好,應該怎么讓學生喜歡自己的課。同時,歷華上的每節課,高校長都會進行巡視,因此,她上課時不敢再照著書本念,而是把課文內化于心。她也會盡量鼓勵學生,和學生平等交流,讓學生喜歡上自己的課。這個階段的成長,于她而言是相當迅速的。
在歷華執教的第一屆學生里,有個孩子讓她印象深刻。孩子的父親是個不良社會人士,這也導致這個孩子從小便格外調皮,打架、抽煙等陋習全都沾染上了。歷華深知普通的說教對他肯定是沒用的,得打“感情牌”。一次勞動課上,全班同學都在打掃時,他偏偏又“罷工”了。歷華一看時機到了,便將他拉到辦公室,先兵后禮,嚴格訓斥一頓之后,苦口婆心地和他聊了整整一個下午,甚至天都已經黑了也沒察覺。那天后,這個孩子的性子變了,不僅不調皮了,和老師的關系也很好,平時成績一向不好的他,卻在中考語文單科考了102,這讓歷華有些驚訝又欣喜。
同樣是在自己教學早期遇到的學生,另一個孩子的情況則截然不同。這個孩子家住在一個小村子,家里條件非常不好,住的房子搭建并不牢固,春天化凍時地基甚至會塌陷下去。為了了解這個孩子的情況,也為了幫助到這個孩子,歷華帶著全班同學去他家家訪,步行了近兩個小時才走到。“讓我印象最深的一點是,他家只有兩個碗,只能倒水給我喝了以后,再一碗一碗倒給其他同學喝。”歷華說,這個孩子的家庭貧困程度超乎了她的想象,即使這樣,他也拒絕了一切經濟援助。歷華和同學們便以其他方式盡力為他提供幫助,有了這樣一個催化劑,那一屆的班級,凝聚力也出奇的強。
2017年,對于歷華來說,是一個重要的人生節點。這一年,歷華的第二個寶寶出生了,這也讓她對生命有了更細微的體會。也是從這一年開始,她學會了一個詞,叫作靜待花開。每一個孩子都有每一個孩子的價值,每一個孩子也都有每一個孩子成長的軌跡,作為教育者,不能操之過急。在她眼里。班主任是一個很具有挑戰性的工作,每一屆學生的性格都不一樣,也意味著每一屆的學生都會帶來新的驚喜。相反,作為教師,能在三年的時光里給孩子帶去什么,是只教會了孩子之乎者也或是ABC,還是真的給他的人生帶來了些許改變,在歷華看來,這就是評判一個老師是否是好老師的標準,后者,也正是她一直踐行的教育。