以項目式游戲促進幼兒深度學習

印曉靚

隨著社會的高速發展，我國幼兒園教育實現了全面改革。在現代化幼兒園教育中，無論是教育理念還是教育方式，都需遵循以幼兒為主體的原則，將幼兒作為學習的主人公，讓幼兒參與到各項活動中，主動思考，積極探索，從而獲得新的感受拓展幼兒的認知和情感體驗。項目式游戲是當前幼兒園教育中不可缺少的游戲類型之一，其主要將項目作為主線，結合幼兒身心發展特點以及學習需求開展項目化活動，讓幼兒在該活動中自主探究，不斷實踐，學習新的知識，獲得新的技能。鑒于此，本文著重分析項目式游戲在幼兒教育中的價值，提出項目式游戲促進幼兒深度學習的有效策略。

如何理解幼兒園項目式游戲

所謂項目式游戲，實則是指教師在開展教學活動時，結合活動主題創設游戲項目，讓幼兒根據項目內容進行分析和探索，在自主實踐和學習中獲得新的經驗和能力。項目式游戲側重于幼兒綜合能力的培養，在游戲中，幼兒需要了解項目任務，需要沉著應對項目活動中所出現的各類問題，并在自主探究和深層次思考中解決項目任務，以此交出一份滿意的項目作品。現如今，項目式游戲備受教師青睞，而如何有效地基于幼兒身心發展特點和認知，打造針對性的項目式游戲，是當前每一位教師亟待解決的問題。

項目式游戲的實施價值

提高幼兒自主學習能力。一切幼兒園活動的開展都是有目的的，或促進幼兒深入交流，或提高幼兒學習能力，或促進幼兒綜合發展。游戲作為幼兒園教育的主要教學內容，不同的游戲活動往往蘊含著豐富的知識和內涵，這些形象具體的知識內容容易讓幼兒接受和理解，有利于培養幼兒各方面能力。通常來說，在以往的幼兒園游戲活動中，教師是教學的主體，大多都是由教師帶領幼兒完成游戲活動。游戲活動雖然百花齊放，但整體質量不佳，無法促進幼兒自主學習能力的提升。而隨著項目式游戲的應用，滿足了幼兒學習需求，鍛煉了幼兒自主學習意識，培養了幼兒綜合能力。在項目式游戲中，幼兒會根據項目任務自主探究，對幼兒自主學習能力的提升有著極大的促進作用。

提高幼兒參與感。幼兒階段的孩子各方面能力和認知正不斷形成，具有極強的可塑性，需要教師進行全方位地引導，幫助幼兒完成知識吸收和技能提升，促進幼兒各方面能力的發展。在此階段的孩子自主性往往較差，且容易受到環境或他人影響而導致行為和想法發生變化，所以，在幼兒游戲活動中，教師要結合幼兒的興趣愛好和學習需求創設相應的活動，讓幼兒主動參與到游戲中來，從而促進幼兒深度學習。基于項目任務的游戲活動能很好地滿足這一點，在項目式游戲中，幼兒的探究變得更加具有主動性，他們會根據項目任務以及所產生的問題自主探究和實踐，整個過程都是幼兒自主學習的過程，不僅能提高幼兒的學習能力，還能增強幼兒的學習參與感，讓幼兒在項目式游戲中獲得良好的體驗，最終，全面發揮項目式游戲的教育價值，確保幼兒深度學習。

項目式游戲促進幼兒深度學習的指導策略

結合幼兒認知，明確項目主題。在項目式游戲中，游戲主題是至關重要的一部分。作為幼兒最先看到的內容，教師在開展項目式游戲前，應明確項目游戲的主題，并帶領幼兒基于項目主題進行探究，讓幼兒對項目內容形成簡單的理解，為后期的深度學習打下堅實基礎。需要注意的是，項目式游戲主題的確定要從多個方面思考，如幼兒自身的學習需求以及興趣愛好、游戲活動的目的、班級幼兒的共同經驗等。以此明確項目式游戲主題，為后期項目式游戲活動的實施打下堅實基礎。

例如在國慶節期間，為了給“祖國媽媽”過生日，讓幼兒在游戲活動中增強對祖國的認知，提高自身愛國主義情懷，教師便可開展以“我和我的祖國”為主題的項目式游戲活動。

了解幼兒興趣，明確項目任務。在制定好項目游戲主題后，教師需要結合游戲主題設置項目任務，以此為后期活動的實施打下堅實基礎。為了保證本次項目式游戲活動的可實施性和教育價值，教師應當在了解幼兒學習興趣后設計與主題有關的項目任務，讓幼兒對此產生濃厚的興趣并主動參與到游戲活動中來，從而確保游戲活動的順利實施，促進幼兒在游戲中深度學習。在活動開展期間，教師可組織幼兒到班級里進行活動主題討論，如與幼兒分享一些關于祖國的故事、歌唱與“祖國”有關的歌曲、講述“國慶節”的由來……教師要全面了解幼兒在活動中的投入度，以此判斷幼兒對此是否產生興趣，在整個活動結束后，便可確定本次項目活動的主要任務。第一，了解國慶節的由來以及過節期間人們會做的事情；第二，參與本次活動中的詩朗誦比賽；第三，跳一支“慶國慶”的舞蹈；第四，通過繪畫、手工活動表現出本次活動主題。

開展項目游戲活動，指導幼兒深入學習。在明確了解本次項目活動的主題以及項目任務后，教師便可組織幼兒參與到本次項目游戲活動中，讓幼兒選擇適合自己的項目任務，并基于項目任務自主探究和實踐，在時間結束后交出一份滿意的作品。在整個過程中，教師要注意觀察和主動溝通，了解每一位幼兒的學習狀態以及整體感受，了解幼兒在本次項目游戲活動中存在的問題，指引幼兒自主思考，不斷解決問題，使其獲得良好的參與體驗。在“我和我的祖國”的項目游戲活動中，有的幼兒會以合作的方式在教師的幫助下跳一段舞蹈；有的幼兒會通過繪畫的方式設計國慶節主題海報；有的幼兒會朗誦一首簡單的小詩。總之，每一位幼兒都能根據自己的需求以及興趣愛好選擇合適的項目任務，并在項目活動中不斷探究，解決所遇到的一些問題，提高了學習體驗，獲得了知識與認知。

檢查評價項目游戲，促進幼兒自主發展。在幼兒園項目式游戲中，評價活動是不可缺少的一部分，開展高質量的評價活動，能幫助教師全方位了解此次項目式游戲活動的不足以及幼兒在游戲活動中的感受，為后期游戲的優化與創新做好鋪墊。在“我和我的祖國”項目式游戲中，教師可通過師生互評或生生評價的方式了解本次活動的主要情況。如在活動中，將所有幼兒集合，由幼兒依次進行項目成果展示，其他幼兒進行打分。在全部活動結束后，由教師對幼兒的整體情況進行評價，如在本次項目化活動中的積極性、與其他幼兒的交流狀態、本次活動中的表現、活動成果的質量等方面，最后獲得綜合分，得分最高者可獲得教師的獎勵。通過這樣的評價方式，能提高每一位幼兒的參與感，讓幼兒在評價之中不斷學習和成長，促進幼兒各方面能力的增強。

總而言之，在幼兒園教育中，項目式游戲已是不可缺少的一部分，是促進幼兒深度學習，全面發展的重要內容。在實踐中，教師需基于幼兒認知以及需求明確項目式游戲主題和項目式游戲任務，積極開展項目式游戲活動，并做好綜合評價。如此，方能切實提高幼兒參與感，促進幼兒深度學習，培養幼兒各方面能力。

專家點評

基于游戲的項目化活動目前受到了幼兒教師的廣泛關注，將項目式游戲應用于實踐之中，不僅有利于讓幼兒成為游戲的主人翁，讓其發揮主觀能動性，而且有利于幼兒在項目式游戲中深度學習，獲得良好的學習體驗。本文作者通過對項目式游戲的研究，探索項目式游戲促進幼兒深度學習的指導策略，并提出了四個實施項目式游戲的方法，助力幼兒在游戲中獲得全方位的成長。