技工院校高質量發展模式實踐探討

■摘 要：本文通過對廣東省機械技師學院“金牌引領、對標國際、融合發展、培育高端”的高質量發展模式含義和實現路徑的深入剖析，全方位展示該院近年來高水平建設、高質量發展的內在邏輯，期待引發新形勢下技工教育發展的思考與探索。

■關鍵詞：技工院校；高質量；發展模式

一、高質量發展模式的含義

在“立德樹人、匠心鑄魂”的大思政育人格局下，廣東省機械技師學院（以下簡稱學院）以世界技能大賽（以下簡稱世賽）為引領，對標國際先進職業教育理念，深化產教融合，有效推動學院建設與發展。

“金牌引領”，即以奪取世賽金牌為重要抓手，打造學院特色的金牌文化，并以立德樹人為目標，以“技能報國”為引領，積極探索人才培養規律，全方位弘揚工匠精神、勞動精神和勞模精神。

“對標國際”，即以參加世賽、與國際知名學院和企業開展國際辦學為主要形式，不僅在教育理念上與世界先進職業教育理念接軌，更要在教學模式、師資隊伍建設、專業建設、人才評價模式等方面持續進行改進和創新，實現對標世界職業技能標準、對標世界產業發展趨勢、對標先進職業教育理念、對標國際知名企業文化“四個對標”。

“融合發展”，即以校企合作辦學制度為基礎，通過“三打造三深化”，實現學院的全方位發展。即通過打造政校企三方技能聯盟深化產教融合，通過打造國家高技能人才培訓基地和廣東省產業就業培訓基地，深化全日制教育與職業培訓融合，通過打造國際技能考核認證體系深化課證融通。

“培育高端”，即用未來的眼光，瞄準世界職業技能標準、國際產業標準和先進國家人才培養標準，不斷提升學院治理能力和水平，不斷更新教育教學理念，打造一流的專業、一流的課程、一流的師資，培育一流的技能型人才。

二、高質量發展模式的實現路徑

（一）技能之光，閃耀夢想——品牌與競賽文化建設

學院緊緊圍繞“技能成就精彩人生、技能報效偉大祖國”的時代主題，將傳統文化與時代教育相融合，將企業文化與教學實踐相融合，將競賽文化與校園環境建設相融合，不斷強化環境育人、活動育人、實踐育人，將愛國主義、工匠精神融入學生成長全過程。

（二）技行天下，國際視野——融合發展文化建設

學院創建了廣東省機械技能聯盟，有效整合政校企資源，并在此基礎上，與職業教育先進國家、國外一流職業院校和國際知名企業對接，積累經驗，打造具有中國技工教育特色的高質量技能人才培養模式，切實提升學院的教育層次和水平，擴大影響力，服務社會經濟轉型升級，實現高質量發展。

1.創立了世賽基地品牌

以世賽項目技術文件要求為標準，將世賽標準對接職業標準和工作過程，打造集世賽選手選拔、世賽選手集訓、專家教練培養、技術標準對接、競賽成果轉化于一體的世賽基地品牌，擁有數控銑、數控車等六個項目的世賽（中國）集訓基地。

2.創建了中德西門子技術（中國）國際學院

學院與德國西門子（中國）公司共同創辦了全球首家中德西門子技術（中國）國際學院，借鑒德國“雙元制”職業教育辦學模式共同培養國際化高端技能人才。校企雙方圍繞國際化溝通能力、國際化職業素養、國際先進技能標準、國家先進技術、國際化視野五大國際特色，開展“十個共同”，即共同制訂招生招工計劃、共同開展專業建設研究，共同制定人才培養方案，共同開發專業核心課程，共建共享高薪實訓基地，共同組建專兼教師隊伍，共同參與工學結合管理，共同參與人才考核評價，共同開展國際認證，共同建設世賽基地。

3.創辦了國際認證培訓中心

學院與德國德馬吉森精機機床貿易有限公司、德國工商會聯合成立中德AHKDMG MORI（中國）認證培訓中心，共同培育先進制造業領域的高素質高技能人才。引進和采用AHK-DMG MORI認證標準，為師生和企業技術人員提供機械切削技術、五軸數控加工技術的國際認證培訓和考核服務，實現高端就業。

4.創建了產教深度融合技能聯盟

學院與 200 多家企業組建了廣東機械技能聯盟，建成“四方三層、多方共建、互利多贏”的產教深度融合辦學機制，與西門子、華為等世界 500 強企業和中航工業、沈陽機床廠等大型國有企業共同開展深度校企合作，共建機電工控、精密制造等七個“校企雙制示范園”，全面實踐校企合作“八個共同”，即共同制訂招生招工計劃，共同開展專業建設研究，共同制定人才培養方案，共同開發專業核心課程，共建共享高薪實訓基地，共同組建專兼教師隊伍，共同參與工學結合管理，共同參與人才考核評價。

（三）精技礪能，工學一體——管理與質量文化建設

良好的管理體系和質量文化建設是學院實現高質量發展的重要保障。學院通過把教學管理活動系統化、標準化、質量化，從經驗走向制度，從評估走向保障，從控制走向引領，實現管理與質量文化的高質量發展。

一是堅持黨的全面領導。學院實行黨委領導的校長負責制，積極打造“大思政”育人格局，全力培養德智體美勞全面發展的先進制造業高質量高技能人才。

二是深化世賽成果轉化。學院結合發展方向和辦學特色，成立世賽成果轉化研究中心，將世賽標準充分應用于技工教育人才培養，引領學院新專業設置、專業場地建設、師資培養、課程改革和教學管理工作的開展。

三是打造對接現代制造業產業鏈的專業群。圍繞廣東省20個戰略性產業集群，打造對接現代制造業產業鏈的專業群。

四是打造高端師資隊伍。

五是創新“五位一體”的評價體系。以質量文化為引領，以“五縱六橫一平臺”為基本架構，構建涵蓋學校、專業、課程、師資、學生的“五位一體”評價體系，科學提升學院管理質量。

（四）技高一籌，智創未來——創新文化建設

學院突出“技能成就出彩人生”的特色，建成以智能制造為主線，工業設計類、電子商務類和智能制造類三大創業孵化區并行的技能型創業孵化基地，并與三個國家級大師工作室相呼應，打造具有智能制造特色的創新創業環境。

三、模式的成效

學院在技能競賽、國際辦學、人才培養模式改革等方面成績突出，被譽為“全國世賽金牌學院”，先后被授予全國教育先進單位、廣東省先進集體等榮譽稱號，三次獲廣東省人民政府“記大功”獎勵。

（一）樹立技能職業榜樣，營造技能成才、技能報國社會氛圍

學院近十年參加了五屆世賽，共獲得“10金3銀4銅1優勝”。學院通過世賽，樹立技能成才、技能報國的職業典范和榜樣，帶動全社會重視技能，讓更多的國人聚焦高技能人才培養，關心青年技能人才的成長，弘揚勞動光榮、技能寶貴，創造偉大的時代風尚。

（二）為廣東產業集群轉型升級與高質量發展輸送了一批高素質技能人才

學院主動服務于廣東省20個戰略性產業集群，推進“廣東技工”工程高質量發展。學院近年來每年有20%的畢業生被世界500強企業和國內優質企業錄用，為國家軍工企業輸送近30名高精尖技能人才。

（三）為欠發達地區職業教育水平的提升提供技能扶貧等全方位幫助

學院對職業教育欠發達地區和技工院校實施技能精準幫扶，將包括技能競賽、專業建設、師資培養、制度建設等方面的發展模式毫無保留地向西藏技師學院、新疆喀什技師學院等技工院校輸出，為國家脫貧攻堅戰略作出積極貢獻。

（作者：張廷彩，廣東省機械技師學院專職黨委副書記）