高校環境設計專業“辦公空間設計”教學改革研究

葛婧宜，芮珂穎，魏 磊

（南京航空航天大學金城學院 藝術與傳媒學院，江蘇 南京 211156）

高校環境設計專業“辦公空間設計”教學改革研究旨在探索一種適應市場需求和行業發展趨勢、符合學科特點和學生實際情況的教學模式，以提高教學質量和效果，培養學生的實踐操作能力、創新能力和綜合素質，為未來的設計和施工工作提供更多的人才支持和技術支持。

隨著社會經濟的快速發展，人們日益看重辦公空間的美觀度，側重辦公空間帶給人們的精神享受，但隨之而來的是社會問題及社會新的需求[1]。傳統的以理論教學為主的教學模式已經無法適應市場的需求和行業的發展趨勢，因此，進行“辦公空間設計”教學改革顯得尤為重要。

本研究通過分析當前“辦公空間設計”教學中存在的問題，提出相應的改革措施和建議。研究結果可以為高校環境設計專業的教學改革提供參考和借鑒，對于提高教學質量和學生的綜合素質具有重要意義。

1 高校環境設計專業“辦公空間設計”課程分析

1.1 高校環境設計專業“辦公空間設計”課程的概念

“辦公空間設計”是高校環境設計專業一門重要課程，主要研究辦公類建筑室內空間設計原理和設計方法。通過對這門課程的學習，學生可以掌握室內空間設計、界面設計、色彩與質感設計、燈光照明設計在辦公類室內空間設計中的綜合應用，提高設計能力和審美水平。

“辦公空間設計”課程的培養目標是使學生通過辦公空間的原理及方法策略的學習，掌握室內空間設計、界面設計、色彩與質感設計、燈光照明設計在辦公類室內空間設計中的綜合應用。該課程強調對辦公空間設計方法的教學和實訓，主要培養該專業學生進行辦公類室內空間方案設計和圖紙繪制的能力，以設計出功能與審美兼具的好作品，并為畢業設計作好鋪墊。

1.2 高校環境設計專業“辦公空間設計”課程特點

高校環境設計專業“辦公空間設計”的特點主要體現在開放式布局、靈活性、自然光利用、舒適性和人性化以及企業文化等方面。這些特點有助于為員工創造一個更加高效、舒適和有歸屬感的工作環境，促進企業的發展和員工的成長。

首先，辦公空間設計具有開放式布局的特點。這種設計理念強調空間的開放性和通透性，打破傳統的桎梏和墻壁等物理障礙，營造一個更加流動、自由和開放的工作環境。這種設計有助于增強員工之間的交流與合作，促進團隊協作和創新。其次，辦公空間設計具有靈活性。這種設計可以根據不同的工作需求和功能進行靈活調整，例如可以根據季節和時間的變化調整辦公空間的溫度和照明，以滿足員工的需求。同時，靈活性的辦公空間設計也可以適應不同的工作方式和習慣，為員工提供更加個性化的工作空間。再次，辦公空間設計注重自然光的利用。自然光可以提高員工的工作效率，因此，辦公空間設計通常會充分利用自然光。通過大窗戶或玻璃幕墻等設計，將自然光引入室內，讓員工感受到陽光和自然的氣息，從而提高員工工作的積極性和效率。從次，辦公空間設計注重舒適性和人性化。這種設計不僅要滿足員工的基本工作需求，還要關注員工的舒適度和心理健康，例如可以采用符合人體工程學的辦公桌椅和電腦設備，為員工提供更加舒適的工作環境。此外，還可以設置休息區、咖啡吧、健身房等設施，以滿足員工工作時間和非工作時間的需求。最后，辦公空間設計需要體現企業文化。企業文化是企業的靈魂和社會主義核心價值觀的體現，辦公空間設計需要迎合企業文化。通過在辦公空間設置企業標志、宣傳畫、裝飾品等元素，營造符合企業文化氛圍的工作環境，增強員工的歸屬感和自豪感。

2 “辦公空間設計”課程教學存在的問題

“辦公空間設計”是高校環境設計專業一門重要的課程，其教學目標是培養學生掌握辦公空間設計的基本理論和實踐技能，能根據不同的需求和場景進行科學合理的設計。然而，在實際教學中存在一些問題，這些問題影響了學生的學習效果和職業發展。

2.1 缺乏實際操作經驗

“辦公空間設計”是一門實踐性很強的課程，需要學生通過實際操作掌握設計技能。然而，在實際教學中往往缺乏實踐機會，學生很難接觸到真實的辦公空間設計和施工過程，缺乏實際操作經驗，進而在課程結束后仍然存在設計思路狹窄、設計手法單一、對材料和施工工藝不熟悉等問題。

“辦公空間設計”課程與實際項目密切相關，需要學生通過實際項目提高自己的能力。然而，在實際教學中往往缺乏與實際項目的結合，學生很難接觸到真實的項目場景和客戶需求，導致學生的設計缺乏實用性和針對性。

“辦公空間設計”課程需要與相關企業進行合作與交流，了解最新的設計理念和技術動態，同時也需要借鑒企業的實際設計經驗。然而，在實際教學中往往缺乏與企業的合作與交流，學生缺乏實踐機會和指導，導致他們的學習效果和實踐能力受到限制。

2.2 缺乏系統的教學內容

“辦公空間設計”課程涉及多個學科領域，包括建筑學、室內設計、人機工程、心理學等。然而，在實際教學中往往缺乏系統的教學內容，學科交叉性不夠，導致學生難以全面理解和掌握辦公空間設計的精髓。

“辦公空間設計”課程的教學方法比較單一，以教師講授和學生聽講為主。在現有的“辦公空間設計”課程教學方法中，教師更多地通過教材或課件展示設計知識和案例，對各種教學資源的應用及相應教學方法的創新有所欠缺[2]。這種教學方法缺乏互動性和趣味性，難以激發學生的學習興趣和主動性，同時缺乏對學生創新能力和實踐能力的培養，導致學生的設計思路受到限制。

2.3 缺乏對多元化設計的關注

現代辦公空間設計需要滿足多種不同的需求，包括文化、科技、藝術等領域。然而，部分高校藝術設計教學仍以西方藝術教育為主，辦學思想與專業課程的建設缺乏個性與創造性[3]，在實際教學中往往只注重傳統設計理念和方法的傳授，缺乏對多元化設計的關注，進而導致學生的設計思路受到限制，難以適應現代辦公空間設計的多元化需求。

2.4 缺乏對綠色環保的考慮

隨著人們環保意識的不斷增強，綠色環保已經成為現代辦公空間設計的主要考慮因素。然而，實際教學往往缺乏對綠色環保的考慮，導致學生缺乏對環保材料和節能技術的了解和應用能力，不僅影響了學生的設計效果和質量，也影響了學生的職業發展前景。

3 高校環境設計專業“辦公空間設計”教學改革的意義

3.1 提高教學質量和效果

傳統的教學方式往往偏重理論知識的傳授，忽視了實踐操作能力的培養。因此，通過教學改革可以加強實踐操作能力的培養，提高教學質量和效果。具體而言，可以通過增加實踐教學的課時量、開展項目式教學、加強與企業的合作等方式，讓學生親身參與到辦公空間設計實踐中，使其掌握實際操作技能和方法，從而提高教學質量和效果。

3.2 適應市場需求和行業發展趨勢

隨著市場經濟的不斷發展，辦公空間設計行業面臨越來越多的挑戰和機遇。因此，通過教學改革可以適應市場需求和行業發展趨勢，使學生的職業發展前景向好。具體而言，可以加強與企業的合作，了解最新的設計理念和技術動態，同時借鑒企業的實際設計經驗，讓學生掌握行業發展趨勢和市場需求，從而更好地適應市場和行業的發展。

3.3 提高學生的綜合素質和創新能力

辦公空間設計要求學生具備綜合素質和創新能力，因此，可以通過加強系統化教學、引入多元化的教學方法、加強創新能力和創新思維的培養等方式，讓學生全面了解和掌握辦公空間設計相關知識，提高其綜合素質和創新能力，使其更好地適應未來的設計和施工工作。

3.4 推動學科建設和專業發展

高校環境設計專業“辦公空間設計”的教學改革可以推動學科建設和專業發展。具體而言，可以通過加強實踐操作能力的培養、系統化教學、創新能力和創新思維的培養等方式，建立多學科交叉的教學體系，引入先進的教學理念和方法，加強與企業的合作和交流等，推動學科建設和專業發展，為未來的設計和施工工作提供更多的人才支持和技術支持。

4 改革途徑

4.1 加強實踐操作能力的培養

“辦公空間設計”作為一門實踐性較強的課程，要求學生通過實踐操作提升設計技能，因此，加強實踐操作能力的培養是教學改革的重要方向。為了實現這一目標，可以采取以下措施：首先，增加實踐教學的課時量，將理論教學與實踐教學相結合，為學生提供更多實際操作的機會；其次，開展項目式教學，引導學生親身參與到辦公空間設計實踐中，通過完成實際項目提高實踐操作能力；最后，加強與相關企業的合作，安排學生到企業實習，了解真實的辦公空間設計和施工過程，掌握材料和施工工藝等知識。

4.2 加強系統化教學

“辦公空間設計”是一門涉及建筑學、室內設計、人機工程、心理學等多學科領域的課程，要求學生全面掌握知識，因此，加強系統化教學是必要的。為了實現這一目標，可以通過建立多學科交叉的教學體系，將不同學科的知識融入教學中，讓學生全面了解和掌握辦公空間設計的相關知識。同時，引入多元化的教學方法，如案例分析、小組討論、互動交流等，引導學生主動思考和學習，提高教學效果。此外，采取多元化考核方式，包括作品評價、口頭表達、小組討論等，全面評價學生的學習效果和綜合能力。教師對室內空間設計類課程的教學內容進行重新整合，實行模塊化的專題內容教學，以項目分析法以及小組實訓教學為主，改變以往“教師講、學生學”的教學模式[4]。

4.3 加強創新能力和創新思維的培養

“辦公空間設計”不僅需要學生掌握扎實的學科知識，還需要學生具備創新能力和創新思維，能獨立思考和解決問題。因此，加強創新能力和創新思維的培養是教學改革的重要目標。為了實現這一目標，可以引入創新性的教學理念，如設計思維、創意思維等，引導學生從不同角度思考和解決問題，培養其創新能力和創新思維，同時開展創新性的實踐活動，如設計競賽等，讓學生通過實踐提高創新能力和創新思維。此外，加強教師的引導作用，鼓勵學生提出自己的想法和見解，激發他們的創新熱情和創新思維。

4.4 加強綠色環保設計理念的融入

隨著人們環保意識的不斷增強，綠色環保已經成為現代辦公空間設計的重要考慮因素。為了適應這一變化，教學改革需要加強綠色環保設計理念的融入，具體而言，可以通過以下途徑實現：首先，增加綠色環保的設計內容，將綠色環保的設計理念和技術融入教學中，讓學生了解和掌握更多的環保設計和應用能力；其次，采用環保材料進行實踐教學，讓學生親身體驗綠色環保的設計理念和實踐操作；最后，加強與環保組織的合作與交流，借鑒他們的實際設計經驗，從而更好地掌握綠色環保的設計技能和方法。

5 結語

高校環境設計專業“辦公空間設計”教學改革是一項重要的研究工作，其成果對于提高教學質量和學生的綜合素質具有重要作用。通過研究可知，教學改革不僅需要從教學方法、教學內容等方面進行改進，還要注重與市場和行業的緊密聯系，注重培養學生的創新能力和實踐操作能力。未來將繼續關注該領域的發展，為高校環境設計專業的教學改革提供更多的支持和幫助。