小學生課堂注意力集中的教學策略

高葉芳

（昆山市玉山鎮新城域小學，江蘇 昆山 215300）

注意力通常是指人的意識或心理活動對于某項事物保持專注的能力，它對于人的學習能力、工作效率具有重要的影響。通常而言，注意力越集中的學生，學習新知識新內容速度越快，記憶越深刻，好成績的概率也會大大增加。同時，注意力屬于心理學范疇，在如今教育改革不斷深入的大背景下，增強學生的心理健康程度，也是課堂教學的重點目標之一，因此教師有必要重視學生注意力是否集中的問題，采用多種的教學方法和教學手段，來進一步增強學生的專注力，從而全方位提高他們的學習能力和學習效率。本文結合作者自身的教學經歷，對于在小學教學過程中學生注意力不集中的因素進行了簡要分析，對如何改善注意力不集中的措施進行了探討，希望能夠給予其他教育工作者一定的參考和借鑒。

一、尊重學生，態度友善

中國是一個十分注重尊師重道的國家，這導致多年來的傳統文化使得學生與教師之間仿佛存在著一層看不見的隔閡，很容易與教師產生心理距離，因此教師在課堂教學過程中要以友善的態度對待學生，充分尊重學生，建立和營造良好的師生關系，使得學生從心理上親近老師，這更加有利于學生，在課堂上保持注意力的高度集中。教學經驗表明，小學生心智發育不太成熟，他們的注意力很容易受到情緒和氛圍的影響。教師要盡力營造和諧友好的氛圍，多給學生一些積極性鼓勵性的表揚，這樣教師和學生心情都更加舒暢，也更容易將有限的精力投入到課程講解和課程學習之中。當學生出現走神或注意力不集中的情況的時候，教師也要保持耐心，可以臨時岔開話題說一些輕松幽默的教學語言，緩解學生的思維疲勞，使得同學們原本緊繃的思想得到短暫的放松，然后再回到課堂講授中去。小學生對于別人的評價是十分在意的，積極正向的語言可以激發他們的，主觀能動性，特別是當他們遇到挫折和問題的時候，教師不能直接給他們貼上差生的標簽，完全放棄他們，而是應當保持耐心與他們交流談心，引導他們發現自己在學習中所存在的問題。教師要善于使用鼓勵的方法，通過鼓勵引導學生建立學生自信心，逐漸嘗試著增強保持專注的時間，告訴自己我能行，這樣在積少成多的進步之中，學生慢慢就會提高學習效果和學習效率，掌握科學的學習方法。

二、師生互動，改變教法

師生互動不僅可以促進師生情感發展還可以很好地集中學生的注意力。在注意力易分散的體育課堂上，教師可以通過利用小短語從而很好地集中學生注意力。比如：“小眼睛—看老師”、：“小嘴巴—閉閉緊”、“誰站得好？—我站得好”等等具有提示性的短語。在實踐教學中，本人也發現低年級的學生很喜歡學老師講話，大膽嘗試了讓學生重復教師的口令。當老師喊“立正”時，學生邊喊“立正”邊做出立正的動作，他們自己喊口令覺得很開心，可能他們也感覺在做游戲，但是所有學生的注意力都集中了。當然學生的注意力不可能一直集中，他們的注意力在保持高度專注一段時間之后，思維會出現困乏，而小學生天生就有愛玩的天性，同時好勝心強，因此引導他們學習新內容的時候，可以采用組織競賽或者組織游戲等方法，通過分組教學、知識競賽等活動，提高學生興趣，使他們在參與之中保持注意高度集中。此外，針對不同的學生情況，教師要善于思考，靈活應用多種不同的方法，從而使得課堂效率進一步增強。

三、積分策略，積極鼓勵

心理學研究表明，小學生相對于成年人而言，更加渴望積極性鼓勵性的正面評價，當學生認為自己表現良好的時候，內心極其渴望別人的稱贊和鼓勵，如果此時教師能夠給予鼓勵和表揚學生，他們的內心深處會產生強烈的自信心和成就感，從而形成持續進步的正向反饋和良性循環。教師可以設立相關的積分機制，通過班長、學習委員等班干部，對于學生在學習中的良好表現形成積分，進行精確的記錄，特別是上課集中注意力的情況，并定時形成表格張貼公示，學生們看到自己積分的上漲，持續的進步，再加上教師的鼓勵和表揚，會在內心深處形成正向反饋，從而更加自覺地克服走神現象，保持高度集中的注意力。

四、有效利用多媒體教學

隨著信息技術的發展和計算機網絡等高新技術的廣泛應用，多媒體技術已經成為課堂教學之中不可或缺的重要輔助工具。小學生抽象思維還沒有發展成熟，學習事物往往是形象思維占據主要的地位，因此教師可以更多地采用多媒體教學、微課教學等信息教學方式，將原本呆板的內容，轉變為色彩豐富的圖片、動聽的音樂、精彩的動畫，形成生動形象、活潑有趣的信息化課程，以提高學生的注意力，激發他們的學習欲望和探索欲望。特別是對于某些晦澀難懂的內容，教師可以充分利用微課等新興的教育方法，在10分鐘以內這個黃金時間里，利用微課為同學們講解關鍵的知識點。微課往往聲、光、電等多種元素并存，在短時間內可以將關鍵的知識點講清楚，講明白，因而受到師生的廣泛歡迎。在使用多媒體制作課件的過程中，教師要對課件精益求精，進一步明確主題，保持教學重點，避免添加過多的花哨元素，影響學生注意力的集中。

結語

綜上所述，保持注意力的能力以學生的學習能力，學習成績具有重要的關聯。教師要對加強學生注意力的保持更加重視，采用多種有效措施，營造更加生動形象的教學情境，引導學生在課堂教學之中保持專注，克服走神、做小動作不良現象，進一步提高學習效率，增強教學效果。這不僅有利于提高他們的學習成績和綜合素養，對于他們未來的更高層次的學習和發展也十分有益。