融“課程思政”于高中物理教學(xué)的思考與實(shí)踐

官柳金

（福建省三明市沙縣區(qū)第一中學(xué)，福建 三明 365050）

在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，高中物理學(xué)科教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)要注重對(duì)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究以及科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面進(jìn)行塑造和培養(yǎng)，以期能夠全面提升學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科育人的教學(xué)目標(biāo)。這對(duì)于高中物理教師來說是一種全新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)中心，積極在物理學(xué)科知識(shí)中挖掘思政教育素材，主動(dòng)變革物理教學(xué)思路，創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)方法，從而全面發(fā)揮出物理學(xué)科的育人效用，推進(jìn)立德樹人教育目標(biāo)在高中物理學(xué)科教學(xué)中的踐行。

一、高中物理課程思政的內(nèi)涵

物理課程中的思政元素具有多方面的內(nèi)涵，具體可以從以下三個(gè)方面來進(jìn)行展現(xiàn)。

（一）明確生本理念

將思政元素融入到高中物理學(xué)科教學(xué)中，是為落實(shí)五育并舉教育理念要求而服務(wù)的，其能夠在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育進(jìn)程當(dāng)中起到良好的推動(dòng)作用，且真正實(shí)現(xiàn)了將學(xué)生作為課堂教學(xué)主人的教學(xué)地位改革目標(biāo)。

（二）拓展學(xué)科內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)課程思政與高中物理學(xué)科教學(xué)的有效融合，教師也應(yīng)當(dāng)要注重在物理學(xué)科教材內(nèi)容中發(fā)掘真正的思政教育元素，從而為開展思政教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。但是，并非所有物理學(xué)科內(nèi)容都具有蘊(yùn)含育人元素的特點(diǎn)，教師應(yīng)做好教材分析工作，找尋與物理教學(xué)內(nèi)容有著緊密關(guān)聯(lián)且具有思政教育意義的學(xué)科內(nèi)容。

（三）豐富教學(xué)形式

物理學(xué)科的思政元素屬于一種隱性教育的符號(hào)，其蘊(yùn)藏在物理學(xué)科教學(xué)體系的深處，且不同的思政元素所展現(xiàn)出的教育內(nèi)容也有所不同，需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求來進(jìn)行針對(duì)性的選擇。

綜合來看，為落實(shí)高中物理學(xué)科教學(xué)中的思政教育目標(biāo)，教師應(yīng)在做好教材分析工作的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和物理教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了解，從而真正展現(xiàn)出高中物理思政元素的內(nèi)涵。

二、融“課程思政”于高中物理教學(xué)的意義

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)科固化教學(xué)理念

高中物理課程思政是以物理學(xué)科教學(xué)為載體，并以立德樹人為教學(xué)目標(biāo)的綜合性教育理念，這種創(chuàng)新性的教育理念在學(xué)科教學(xué)中的融入和應(yīng)用，能夠?qū)σ酝鶄鹘y(tǒng)教學(xué)模式下課程思政教學(xué)存在困境的問題進(jìn)行有效解決，實(shí)現(xiàn)了對(duì)固化思想政治教育現(xiàn)狀的徹底改善，且為搭建科學(xué)系統(tǒng)的思想政治教學(xué)體系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠有效發(fā)揮出學(xué)科教學(xué)的育人作用，保證了學(xué)科育人路徑的科學(xué)性。

（二）深入挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)涵

將課程思政融入到高中物理學(xué)科當(dāng)中能夠?qū)W(xué)科教學(xué)工作的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變起到重要的影響作用。對(duì)于物理學(xué)科來說，雖然其知識(shí)內(nèi)容具有抽象化和復(fù)雜性的特點(diǎn)，但是其中蘊(yùn)含著大量的思政元素，這些都是開展物理學(xué)科思政教育的重要素材。并且，在高中物理學(xué)科教學(xué)中貫徹思政教育理念要求，教師也能夠以更為科學(xué)的視角來對(duì)物理教學(xué)方法進(jìn)行審視，有助于切實(shí)發(fā)揮出課程思政的育人作用，為立德樹人教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、融“課程思政”于高中物理教學(xué)的實(shí)踐路徑

（一）學(xué)理明史，了解物理發(fā)展歷程

物理學(xué)科的發(fā)展也經(jīng)歷了一段較長(zhǎng)的歷史，而歷史又是對(duì)過去社會(huì)發(fā)展以及重大事件等的概述，能夠展現(xiàn)學(xué)科中眾多的研究歷程以及研究成果等。因此，在高中物理學(xué)科的教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)“課程思政”在教學(xué)中的有效融入，教師可以從歷史學(xué)科的角度入手，帶領(lǐng)學(xué)生一覽物理學(xué)的發(fā)展歷程，通過為學(xué)生介紹有關(guān)于物理學(xué)家研究過程中的一些事件，讓學(xué)生能夠體會(huì)到物理學(xué)科建立和發(fā)展過程中的艱辛和遭遇的困難，從而來樹立學(xué)生的鉆研精神，使其能夠?qū)ξ锢韺W(xué)科樹立全新的認(rèn)識(shí)，并端正學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。

以魯科版高中物理必修一《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》為例，在教學(xué)過程中，為提升課程教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更加透徹地對(duì)運(yùn)動(dòng)與力之間的關(guān)系進(jìn)行理解，認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，教師可以從牛頓是如何發(fā)現(xiàn)力學(xué)定律這一物理歷史典故進(jìn)行入手，通過以視頻播放結(jié)合教師介紹的方式，繪聲繪色地為學(xué)生講述牛頓與蘋果的故事，從而讓學(xué)生能夠?qū)⑽锢砼c生活進(jìn)行聯(lián)系，使其認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，結(jié)合教師分享的牛頓與蘋果的故事，學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到牛頓所具備的這種探究精神和科學(xué)態(tài)度，這對(duì)于學(xué)生也能夠產(chǎn)生一定的鼓舞作用，使其對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和信心。在結(jié)合教師所分享的牛頓發(fā)現(xiàn)力學(xué)定律的故事的基礎(chǔ)上，教師便可以鼓勵(lì)學(xué)生依靠自主探究能力，通過分析教材中的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，并分析力究竟是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，以此來培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也讓學(xué)生深受牛頓的影響，引導(dǎo)學(xué)生能夠善于在生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（二）學(xué)理愛國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷

在物理學(xué)科的發(fā)展歷程中，我國(guó)也涌現(xiàn)出不少的物理學(xué)家，他們?cè)谖锢眍I(lǐng)域同樣作出了巨大的貢獻(xiàn)，且為我國(guó)物理事業(yè)的建設(shè)也起到了重要的推動(dòng)作用。因此，教師可以從愛國(guó)的角度進(jìn)行切入，通過在學(xué)科教學(xué)中引入一些與我國(guó)物理學(xué)家有關(guān)并且能夠展現(xiàn)愛國(guó)主義精神的事件，讓學(xué)生能夠被這些具有家國(guó)情懷的物理學(xué)家所打動(dòng)，認(rèn)識(shí)到其為祖國(guó)建設(shè)和國(guó)家發(fā)展所付出的努力和作出的犧牲，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，樹立起為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦的遠(yuǎn)大理想和人生目標(biāo)，落實(shí)立德樹人的物理學(xué)科教學(xué)要求。

以魯科版高中物理必修二《人類對(duì)太空的不懈探索》為例，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過在課前搜集相關(guān)的影片資料，并在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放，讓學(xué)生去了解人類對(duì)太空的探索歷程、最新成果以及目前可知的太空資源類型和太空環(huán)境特征等。在視頻資料的引導(dǎo)下，學(xué)生定會(huì)對(duì)我國(guó)目前在太空領(lǐng)域探索的成果產(chǎn)生好奇，教師可以借此機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生的探索欲，使其能夠自主查詢有關(guān)于我國(guó)太空事業(yè)發(fā)展的資料，了解我國(guó)先輩們?cè)谔剿魈諝v程當(dāng)中所付出的努力和作出的貢獻(xiàn)，從而讓學(xué)生能夠被老一輩物理學(xué)家為祖國(guó)事業(yè)發(fā)展作出奉獻(xiàn)和作出犧牲的精神所打動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國(guó)情懷，并引導(dǎo)學(xué)生能夠樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)。在學(xué)生完成資料查閱和匯總過后，教師應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生介紹近年來我國(guó)在太空領(lǐng)域探索所獲得的一些成就，并向?qū)W生講解獲得這些成就需要依托哪些物理學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)好物理的重要性，使得學(xué)生能夠以報(bào)效祖國(guó)為目標(biāo)，端正物理學(xué)習(xí)態(tài)度，提升物理學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)理拓思，樹立科學(xué)探究精神

作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是物理研究和物理分析的必要手段。正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，不論是哪一條物理定律，其在確定之前都需要經(jīng)過成百上千次的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。因此，在高中物理學(xué)科的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)要注重對(duì)學(xué)生的正確科研觀念進(jìn)行培養(yǎng)和塑造，使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到做任何事都應(yīng)付諸于實(shí)踐，不能光憑理論定結(jié)論。這能夠讓學(xué)生以更為科學(xué)的方法來對(duì)物理定理和概念等進(jìn)行了解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，并鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

以魯科版高中物理必修二《科學(xué)探究:向心力》為例，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來讓學(xué)生對(duì)向心力的來源、影響向心力大小的因素以及這些因素與向心力之間的關(guān)系展開探究與分析，從而通過這種探究過程來讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)向心力與向心加速度表達(dá)式的掌握，并學(xué)會(huì)如何利用這些知識(shí)內(nèi)容在一些簡(jiǎn)單情境當(dāng)中解決問題。為此，教師應(yīng)為學(xué)生播放有關(guān)于游樂場(chǎng)“飛椅”或者是“大擺錘”等游樂項(xiàng)目的視頻，透過視頻內(nèi)容讓學(xué)生分析向心力在生活中的存在。接下來，教師應(yīng)組織學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來對(duì)向心力展開探究，學(xué)生需要運(yùn)用自己所準(zhǔn)備的材料和工具來制作一個(gè)能夠產(chǎn)生向心力的裝置，進(jìn)而在裝置運(yùn)動(dòng)的過程中對(duì)向心力展開研究。在此過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生完全依靠個(gè)人能力進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)滲透思政教育內(nèi)容，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)操作過程中，必須一絲不茍，認(rèn)真對(duì)待，樹立學(xué)生精益求精的良好品質(zhì)，在統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，也應(yīng)反復(fù)對(duì)比各組數(shù)據(jù)，綜合討論，以此來塑造學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來對(duì)學(xué)生行動(dòng)力和執(zhí)行力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。

（四）學(xué)理增信，提高物理認(rèn)知水平

高中階段的物理學(xué)科知識(shí)難度較大，且抽象性較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，因此許多學(xué)生會(huì)對(duì)物理學(xué)科表現(xiàn)出厭學(xué)或者抵觸的心理和情緒。為改善這一教學(xué)狀況，教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)信心，使其能夠通過找尋合適的學(xué)習(xí)方法來認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的本質(zhì)，感悟物理學(xué)科的真諦，從而提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的認(rèn)知水平。通過這一思路，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)任何挑戰(zhàn)和困難都應(yīng)以充足的信心去應(yīng)對(duì)，從而樹立學(xué)生積極面對(duì)人生的觀念。

以魯科版高中物理必修一《質(zhì)點(diǎn)和位移》為例，在教學(xué)過程中，由于學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中并未對(duì)這一物理概念接觸過，因此在理解方面會(huì)遇到一些困難，若教師不及時(shí)改進(jìn)講解方法，則會(huì)對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)信心造成打擊。為此，教師應(yīng)結(jié)合質(zhì)點(diǎn)這一物理知識(shí)概念的特點(diǎn)，并融入一些真實(shí)案例讓學(xué)生能夠?qū)|(zhì)點(diǎn)形成形象的理解和記憶。如，教師可以引用我國(guó)一些田徑運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)百米賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)光的案例，讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)員的跑動(dòng)過程，并結(jié)合百米比賽的規(guī)則，使得學(xué)生分析在百米比賽的條件下，運(yùn)動(dòng)員能否被視為一個(gè)運(yùn)動(dòng)中的質(zhì)點(diǎn)？學(xué)生需結(jié)合質(zhì)點(diǎn)的相關(guān)概念和運(yùn)動(dòng)員在百米比賽中的狀態(tài)來進(jìn)行綜合分析，如此便可以加深對(duì)于“質(zhì)點(diǎn)理想化模型”的認(rèn)識(shí)。同樣的，教師也可以引用“東風(fēng)導(dǎo)彈”的飛行記錄過程來加深學(xué)生對(duì)于質(zhì)點(diǎn)的理解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到與我國(guó)相關(guān)的積極案例，以此來向?qū)W生灌輸正能量，激發(fā)學(xué)生的報(bào)國(guó)熱情。

（五）學(xué)理崇德，感悟知識(shí)文化內(nèi)涵

為實(shí)現(xiàn)在高中物理學(xué)科教學(xué)中融入“課程思政”的教育改革目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科文化的理解和認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)以物理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，分析知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，通過創(chuàng)新知識(shí)內(nèi)容的講解方式來使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)文化的精神內(nèi)涵進(jìn)行感悟和理解。譬如，教師可以嘗試著將中華傳統(tǒng)文化融入到物理學(xué)科知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行感悟，體會(huì)文化中蘊(yùn)含的精神追求。這不僅能夠創(chuàng)新物理知識(shí)的教學(xué)方法，加深學(xué)生的知識(shí)印象，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生能夠樹立正確的文化觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化傳承意識(shí)。

以魯科版高中物理必修三《能量的轉(zhuǎn)化與守恒》為例，在教學(xué)過程中，為讓學(xué)生能夠?qū)δ芰哭D(zhuǎn)化與守恒進(jìn)行直觀地理解，教師可以通過一些案例的導(dǎo)入來讓學(xué)生加深對(duì)于能量轉(zhuǎn)化和能量守恒的認(rèn)識(shí)。如，教師引導(dǎo)學(xué)生品析一句詩詞“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，讓學(xué)生分析這兩句詩當(dāng)中體現(xiàn)了什么樣的物理規(guī)律。學(xué)生從“花瓣掉落”到“花瓣腐爛”，再到“化作肥料”和“為花供養(yǎng)”，便能夠?qū)δ芰恐g的轉(zhuǎn)換與守恒形成深刻的印象。而這種教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠以更加新奇的方式學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生加深對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，從而認(rèn)識(shí)到古人對(duì)一些物理現(xiàn)象的觀察和評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠自覺繼承和發(fā)揚(yáng)先輩們的智慧成果，樹立其良好的文化傳承意識(shí)。

（六）學(xué)理立志，樹立學(xué)生奉獻(xiàn)精神

物理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容闡釋了世間萬物的規(guī)律，在幫助人們了解世界、探索世界方面發(fā)揮了關(guān)鍵性的作用，與人們的生活息息相關(guān)。小到智能電話、大到飛機(jī)大炮，其在研發(fā)和生產(chǎn)的過程中，都離不開物理學(xué)科知識(shí)的支持，可見學(xué)好物理知識(shí)對(duì)于個(gè)人的發(fā)展以及國(guó)家和經(jīng)濟(jì)的建設(shè)具有重要的意義。教師應(yīng)秉持著為國(guó)家推送高水平物理專業(yè)人才的原則，培養(yǎng)出物理專業(yè)能力水平較高且具備良好道德品質(zhì)的人才，為祖國(guó)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，為社會(huì)的發(fā)展提供助力。

四、結(jié)語

綜上所述，在教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革進(jìn)程當(dāng)中，“課程思政”作為一種動(dòng)態(tài)化的教育理念，其本身伴隨著教學(xué)工作的創(chuàng)新也不斷地趨近于完善，將其融入到學(xué)科教學(xué)工作當(dāng)中，是貫徹與落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)的關(guān)鍵抓手，需教師對(duì)該方面的課題引起重視，并致力于對(duì)學(xué)科教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以期能夠推動(dòng)學(xué)科教學(xué)工作的改革發(fā)展。物理學(xué)科作為高中階段的重點(diǎn)學(xué)科，教師需通過教學(xué)實(shí)踐來探索如何將“課程思政”教育理念融入教學(xué)工作中，從新的維度來思考“課程思政”對(duì)于物理學(xué)科教學(xué)改革的意義和作用，從而通過制定完善的教學(xué)措施來實(shí)現(xiàn)對(duì)高中物理學(xué)科教學(xué)體系的完善和補(bǔ)充，并對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面良好發(fā)展。