全媒體背景下教育新聞創(chuàng)新對策研究

王曉雨

教育新聞主要是與我國教育行業(yè)變化相關的各類資訊，旨在向大眾傳播最新動態(tài)，暴露教育事業(yè)存在的問題，確保教育改革各項工作取得實效，推動學生全面發(fā)展。全媒體時代，我國教育模式、教育方法等發(fā)生了巨大變化，教育媒體的新聞報道方式也要隨之進行創(chuàng)新，既要保證內容好看、必看，也要確保傳播效果，讓新聞足夠吸引人。

一、全媒體背景下教育新聞的特征

（一）受眾群體年輕化、多元化、個性化

全媒體時代，人人都可以成為教育新聞的生產者和傳播者。特別是隨著智能電子設備功能的不斷完善，教育新聞的內容創(chuàng)作、表達形式和傳播模式發(fā)生了巨大變化。一方面，人手一部智能手機已經成為大眾生活的“標配”，新聞客戶端、短視頻App、微博、微信等媒體平臺占據(jù)著大眾生活中的絕大部分時間，為大眾推送源源不斷的最新資訊；另一方面，高效、便捷的網絡環(huán)境讓教學新聞傳播更加快速，大眾利用碎片化時間即可進行新聞閱讀。受此影響，教育新聞的受眾群體主要以年輕人為主，具有多元化、個性化等特點。新媒體的飛速發(fā)展實現(xiàn)了教育新聞的實時報道，大眾能夠在第一時間獲取知識信息，同時還能夠與新聞媒體進行互動交流。

（二）傳播主體多樣化

全媒體時代，依托互聯(lián)網了解教育行業(yè)動態(tài)是大眾樂見其成的新模式。在這一模式下，大眾不僅能夠對教育新聞進行實時反饋，還能夠獲得更多了解教育新聞的渠道，收獲更多有益于自身發(fā)展的知識。當前我國教育新聞傳播主體既有報紙、雜志等傳統(tǒng)媒體，也有微信、教育App等新媒體，比如中小學流行的“微課”、針對大學生開設的專業(yè)課程App、專業(yè)的教育微信公眾號等都是教育新聞的傳播主體，滿足了不同層次學生對于課程學習的需要。由此可見，教育新聞的傳播主體十分多樣。

（三）新聞交互化

過去，傳統(tǒng)媒體對于教育新聞的傳播重點是教育改革、升學政策等大眾關注的熱點。但隨著互聯(lián)網的飛速發(fā)展，新媒體、新技術在教育新聞傳播領域大展拳腳，憑借著自身優(yōu)勢，不僅讓教育新聞更加廣泛、更具時效性，還讓其呈現(xiàn)形式和互動方式更加多樣。與傳統(tǒng)媒體時代相比，全媒體時代為大眾提供了主動獲取知識、了解知識的平臺，教育新聞傳播內容開始呈現(xiàn)出明顯的雙向性、交互化特點。客觀來說，教育新聞交互化主要是指大眾依托網絡進行知識共享、信息共創(chuàng)和互動溝通等活動。比如，線上問卷調查、電子郵件通知以及評論熱點話題等，都是交互化的體現(xiàn)。

二、全媒體背景下教育新聞采編存在的問題

（一）專業(yè)人才不足、新聞質量較差

全媒體背景下教育新聞的種類更多、內容更豐富，要想做好教育新聞傳播工作，相關從業(yè)者必須具備成為高素質、高水平的專業(yè)人才的能力。然而，當下我國教育新聞從業(yè)者仍存在著無法適應全媒體傳播模式的問題，導致教育新聞脫離大眾、不具備話題性，目標群體雖然規(guī)模較大但十分分散，新聞品質較差、信息不對稱。而且，有的社會機構或個人會借助互聯(lián)網進行虛假宣傳，讓大眾對教育行業(yè)產生錯誤的認知。另外，當前部分高校對新聞專業(yè)學生的培養(yǎng)仍停留在表面，并沒有健全培養(yǎng)體系，學生專業(yè)能力和綜合素質無法得到有效提高，這也在無形之中給教育新聞傳播帶來了負面影響。

（二）資源整合不合理

在時代發(fā)展的洪流中，教育始終是社會大眾關注的重點話題，因此，教育新聞自帶時效性、互動性等特點。進入全媒體時代，新媒體為大眾提供了更多的信息渠道，但教育新聞仍局限于傳統(tǒng)內容，創(chuàng)新力不強。究其原因是因為，一方面，新聞推廣模式和平臺共享機制落于俗套，達不到理想的傳播效果；另一方面，人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術在教育新聞傳播中尚未得到充分利用，教育新聞同質化問題愈發(fā)嚴重。而且隨著新媒體大規(guī)模進軍新聞領域，傳統(tǒng)媒體在教育新聞傳播中的主導地位日漸式微。為了擴大影響力，傳統(tǒng)媒體建立起多渠道信息采集模式，但卻忽略了信息來源的可靠性和資源整合的有效性，尚未形成系統(tǒng)化傳播生態(tài)鏈條。

（三）缺少有效監(jiān)管和引導

作為近年來新興的新聞形式，教育媒體在運營管理方面還有許多需要改進的方面。首先，教育媒體對教育新聞的監(jiān)管力度不足，魚目混珠、以假亂真、虛假宣傳等現(xiàn)象頻發(fā)。其次，教育媒體尚未建立起完善的制度保障體系，雖然能夠對新聞傳播中出現(xiàn)的不良行為起到一定的約束作用，但大多數(shù)是小懲大戒、輕拿輕放。當下，我國尚未對教育媒體建立起統(tǒng)一規(guī)范，教育媒體間知識共享機制尚未健全，法律法規(guī)的缺失很容易讓別有用心的人“鉆空子”，教育新聞的內容傳遞和傳播水平無法得到有效保證。

三、全媒體背景下教育新聞創(chuàng)新發(fā)展策略

（一）關注教育行業(yè)發(fā)展動態(tài)

目前，我國教育改革已經進入“深水區(qū)”，國家正在大力推進教育體制改革，吸取、轉化、借鑒國內外優(yōu)秀的教育模式、教育方法，助力教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。因此，教育新聞媒體要高度關注教育行業(yè)的發(fā)展變化，一方面要及時解讀、傳達教育政策變化情況，提高對教育新聞的洞察力；另一方面要高度關注教育體系、教育理念等方面呈現(xiàn)出的新特點、新趨勢，安排專業(yè)記者進行跟蹤報道。以“新華網”為例，其于2021年1月27日發(fā)布的《為何這個山區(qū)縣學生家長給足球教育“打call”？》，報道了江西省贛南山區(qū)大力發(fā)展中小學足球教育的故事，通過搭建高水平運動員升學考試直通車，為山里娃走出大山帶來了更多選擇，讓學生綜合成績、體育素養(yǎng)和身體素質實現(xiàn)了全面提升。該報道不僅介紹了江西省當時的教育理念，體現(xiàn)了江西省對留守兒童成長發(fā)展的重視程度，還讓讀者深入了解了贛南山區(qū)的教育情況。

（二）精準發(fā)力，做好“價值引領”

由于學生大多年齡較小，對事物的看法比較簡單、片面，對此，教育新聞媒體要對學生進行“精準滴灌”，引導其形成正確的價值觀，促進其身心健康發(fā)展。在教育改革背景下，國家高度重視素質教育，尤其注重提高學生的思想道德教育，以期實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。因此，教育新聞媒體也要從這一點入手，加大與學生價值觀培養(yǎng)相關的報道。比如，《浙江教育報》在2023年1月6日發(fā)布的《浦江：當勞動教育“遇見”上山文化》，報道了浙江省金華市浦江縣中小學聚焦上山文化開展“一校一品”勞動教育品牌建設工作的故事，將稻作文化、彩陶文化、聚落文化和學生勞動教育課程相結合，將文化傳承浸潤于學校課程的每一個環(huán)節(jié)，引導學生感受文化之美、勞動樂趣，讓其建立起正確的價值觀體系。

（三）抓住關鍵元素，做優(yōu)核心內容

全媒體時代，教育新聞媒體要想從眾多媒體平臺中脫穎而出，就要具備抓住關鍵元素、做優(yōu)核心內容的能力。只有這樣，教育新聞才能吸引人。教育新聞媒體要將精品意識貫穿于新聞生產分發(fā)整個過程，做到見人見事見思想，提高新聞影響力。同時，教育新聞媒體還要提高新聞的可讀性，明確新聞的受眾，量體裁衣，將培根鑄魂作為新聞報道的核心，既要“教”字當頭，也要“育”字向前，讓新聞更能反映學生成長發(fā)展的階段的特點，滿足學生、家長以及社會大眾對教育資訊的閱讀需求。近年來，會煮飯、會做家務以及社會實踐等已成為中小學生的必修課，以“成都教育發(fā)布”微信公眾號為例，其于2022年8月11日發(fā)布的《開學新增“做飯”課！今天一起學做菜》文章，著重介紹了勞動將于當年9月成為中小學生獨立課程這一重大消息，不僅附帶家常菜和夏日甜品的做法，還分享了有效引導孩子做飯的方法，新聞一經推出就受到了家長們的廣泛關注。

（四）加強新聞工作者綜合素質培養(yǎng)

全媒體時代要求教育新聞從業(yè)者要具備豐富的專業(yè)知識，并在社會實踐中積累經驗、提升自我。教育新聞從業(yè)者不僅要著重加強自身理論功底、提升洞察能力，擁有較高的政治站位和綜合素養(yǎng)，還要保持穩(wěn)定、良好的心態(tài)，只有這樣才能成為全媒體時代所需要的教育新聞人才。同時，這也對教育新聞人才培養(yǎng)體系提出了更高要求，要實現(xiàn)專業(yè)人才隊伍的標準化建設和規(guī)范化管理。當下，教育新聞從業(yè)者決定著新聞內容的主題、內容和分發(fā)，會直接影響到新聞行業(yè)和教育行業(yè)的發(fā)展。因此，要想做好教育新聞工作者綜合素質培養(yǎng)工作，首先，各大高校要注重培養(yǎng)新聞專業(yè)人才，加大投資力度，為學生搭建起符合時代要求的成長平臺。其次，教育媒體既要吸納新鮮血液，也要提高既有隊伍專業(yè)能力，壯大新聞團隊，提高競爭力。最后，教育媒體要建立起相對應的考核評價機制，激發(fā)新聞從業(yè)者的內生動力，從而提高其道德素質和服務意識。

結語：

總而言之，教育事業(yè)關乎國家發(fā)展和民族復興，做好教育新聞是我國新聞工作者的責任和使命。教育媒體要聚焦教育改革各項目標任務，改變傳統(tǒng)“打法”，在守正創(chuàng)新中不斷突破。同時，教育媒體要創(chuàng)新內容生產策略，建立激勵機制，讓大眾參與到新聞創(chuàng)作隊伍中，以“雙軌走路”凝聚更加強大的發(fā)展動力，讓教育新聞不斷“破圈”。