中華優秀傳統文化與大學英語教學的有機融合

摘 要：將中華優秀傳統文化有機融入大學英語教學是文化傳承和國家發展的需要，更是實現為國育人、為黨育人教育目標的需要。大學英語教師要不斷提高自身的文化素養，利用當前有利的社會環境和各種網絡學習平臺，積極有效地將中華優秀傳統文化融入英語教學，努力培養學生對傳統文化的興趣，樹立學生民族文化精神，陶冶學生的高尚情操，促進學生健康全面發展。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；大學英語教學；育人；愛國情懷

大學英語教學既是語言教學，又是文化教學，其教學目的是不僅要讓學生學習一定的英語語言知識，了解外國的語言文化和風土人情，還要成為傳播中華優秀傳統文化的窗口。講好中國故事，傳播中華優秀傳統文化，讓世界了解中國，讓中國走向世界。所以，在大學英語教學中融入中華優秀傳統文化，培養學生的文化自信和社會主義核心價值觀，以及堅定的愛國主義情懷至關重要。英語教師不僅要給學生傳授英語語言知識，更肩負著中華優秀傳統文化傳承和發展的光榮歷史使命。這是時代的需要，歷史發展的需要，國際情勢的需要，更是實現中國夢及中華民族偉大復興的迫切需要。我們要把中華優秀傳統文化和大學英語教學有機結合起來，做到以文化人，以文育人，使學生真正認識到自己的歷史使命和時代責任，更好地讓大學英語教學為學生服務，為社會服務，實現全方位育人的教育目標，培養具有愛國情懷和正確價值觀的新時代社會主義事業接班人和建設者。

一、中華優秀傳統文化融入大學英語教學的重要意義

中華優秀傳統文化是中華民族深厚的歷史沉淀，是優秀的民族精神，這種精神的傳承和創新是社會主義文化的重要來源。伴隨著經濟全球化，在復雜的社會環境和世界范圍內各種意識形態較量的背景下，涉世不深的大學生必須具有正確的認知和價值觀，才不至于被影響。因此，中華優秀傳統文化的傳承和弘揚就顯得尤為重要?！吧倌陱?，則國強”，從學生抓起，從少年抓起，尤其在學校教育的各個方面，不斷加強中華優秀傳統文化教育，對培養學生正確的價值觀和堅定的愛國主義精神、增強民族文化自信意義重大。具體從以下幾個方面進行闡述。

（一）時代的需要

當前，世界處于經濟全球化發展的大背景之下，大學生也面臨著多元文化思潮的沖擊。我們應該將中華優秀傳統文化有機融入大學英語教學，全面培養學生的文化自信，增強學生的民族自豪感和民族自信心。當今，世界文化和意識形態競爭十分激烈，我們只有對學生加強中華優秀傳統文化的教育，培養學生民族文化自信心，才能使青年學生——社會主義事業的接班人有足夠的力量和信念，應對復雜的國際局勢，從而擔負起責任。2014年3月教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，足以證明中華優秀傳統文化教育在教育中的重要作用。

中華優秀傳統文化既蘊含著“天人合一”“道法自然”的哲學思想，又包含著頑強拼搏、海納百川的博大胸懷。社會主義核心價值觀“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”，正是當代中國國情對中華優秀傳統文化的最新詮釋，順應了時代的潮流。我們要建設社會主義強國，完成實現中華民族偉大復興的中國夢的歷史使命，就必須從人才培養做起。大學英語教師在向學生講授西方文化的同時，更要有意識地加強學生對積淀深厚的中華優秀傳統文化的認知與理解，努力又堅定地培養新時代青年學生的文化自覺和文化自信。

（二）文化傳承的需要

文化是一個民族的根基，是一個民族發展的信念。文化是國家綜合實力的重要標志和體現，同時也是民族凝聚力和創造力的重要源泉。英國文化人類學家愛德華·泰勒于1871年在《原始文化》一書中首次將文化界定為：“文化是一種復雜體，它包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗以及其他社會上習得的能力和習慣?！盵1]事實上，每個民族都有自己獨特的民族文化，而中華文化富含深厚的人文主義精神，尤其是儒家所倡導的“修身、齊家、治國、平天下”的道德規范成為中華民族特有的精神信念，引領著中華民族沖破苦難走上獨立、走向強大。

（三）大學英語課堂教學改革的需要

大學英語教學不僅要培養有知識有技能的人，而且要培養有思想、有民族意識和家國情懷、有責任有擔當的社會主義事業接班人。這對英語課堂提出了新的要求。在大學英語教學中引入和弘揚中華優秀傳統文化，培養學生的愛國主義情懷勢在必行。知識本身不再是課堂教學的唯一，育人成為大學英語課堂教學的時代需求。培養什么樣的人，為誰培養人，如何培養人是大學英語教師必須認真思考的問題。

二、如何有效地將中華優秀傳統文化融入大學英語教學

在大學英語教學中融入中華優秀傳統文化，對培養學生的文化素養、弘揚民族精神、傳承中華民族的優良傳統具有十分重要的意義。將中華優秀傳統文化融入教學是大學英語教學改革的大勢所趨，刻不容緩。

（一）教師自身中國傳統文化素養的提高

在大學英語教學中，要做到將中華優秀傳統文化有機融入，教師自身首先應該具有較高的文化修養，緊跟時代的步伐。作為一名大學英語教師，在學習和教授西方語言文化的同時，要認真學習中華優秀傳統文化。教師只有自身的文化素養過硬，才能游刃有余地將中華優秀傳統文化融入大學英語課堂教學，才能更好地為國育人、為黨育人，將這個教育理念滲透融入大學英語教學的方方面面。

新時代大學英語教學既要讓學生學習英語語言知識，又要將中華優秀傳統文化和西方文化進行對比，讓學生深刻認識中華優秀傳統文化的閃光點，增強學生的文化自信，讓學生更加堅定自己的愛國情懷，增強自己作為一名新時代大學生的責任感和使命感，成為有責任、有擔當、有理想、有文化的社會主義事業接班人。

（二）在教學中有意識培養學生的中華傳統文化素養

培養大學生的文化自信和正確的價值觀是新時代大學英語教師義不容辭的責任和光榮使命。教師要不遺余力地把自己的課堂教學打造成為對學生傳播中華優秀傳統文化的重要平臺和有效途徑。

第一，立足課本，融入文化教學。當遇到和節日有關的話題時，教師要有意識地引入中國傳統節日，如春節、端午節、中秋節等，學生講解它們的來源以及其中蘊含的文化意蘊。

第二，運用任務式教學方式，提升學生的學習體驗和學習效果。教師在教學中根據課文的話題提前給學生布置有關中華優秀傳統文化的話題和任務，要求學生上課前借助各種網絡學習平臺學習和了解，在課堂上用英語以PPT、小視頻、故事、歌曲、演講、對話、情景模擬、小組活動等各種形式進行展示，學生課堂表現積極活躍，效果顯著。通過這種方式，學生不僅練習了英語語言知識，還自主學習了更多的傳統文化知識，學會了用英語講中國故事。這樣做不僅促進了學生素質的全面提升，更增強了學生的民族自豪感和責任感。

（三）利用當下發達的網絡平臺學習和傳播中華優秀傳統文化

大數據技術及互聯網技術迅猛發展，各種先進的學習平臺應運而生。這些網上資源圖文并茂、趣味性強、信息量大，使學生可以根據自己的需要和愛好隨時隨地主動學習。學生可以成為學習的主人，以各種豐富多彩的形式自覺主動地吸收各種傳統文化知識。

在傳統的大學英語課堂教學中，教師只能用寫黑板、口述、發印刷資料等形式向學生傳授傳統文化知識。這樣的課堂教學極為枯燥，很難引起學生的學習興趣，學生的學習效果和對知識的感知能力也極其有限，沒有學習的動力，教學效果很難達成。

各種現代化教學手段出現，為教師的教學提供了豐富多彩的新方式。教師在教學時可以利用網絡通過視頻、音頻等模式更直觀地展示中華優秀傳統文化中的相應知識和場景，甚至運用人工智能（AI）技術，模擬相應的場景。這樣的課堂教學活動更加生動有效。學生也可以運用手機、平板、筆記本電腦等工具自主查閱并學習相關的傳統文化知識，再通過社交平臺上傳圖片、視頻、音頻等和同學老師一起分享，交流和探討學習體會和心得。這些學習中華優秀傳統文化知識的形式和途徑有利于促進學生理想信念的形成以及價值觀的培養。如今，教育信息化已經成為高等教育改革的重要方向，我們要充分發揮網絡信息資源的教育作用，用學生們樂于接受的方式，將中華優秀傳統文化融入大學英語教學。

三、結 語

總之，將中華優秀傳統文化有機融入大學英語教學是至關重要的。大學英語教師要不斷提高自身的傳統文化素養，利用當前有利的社會環境和各種網絡學習平臺，積極主動有效地將中華優秀傳統文化融入大學英語教學，培養學生對傳統文化的興趣，樹立學生民族文化精神，陶冶學生的高尚情操，培養學生正確的價值觀和堅定的愛國主義情懷，促進學生全面發展，實現為國育人、為黨育人的教育目標。

（西北政法大學）

參考文獻

[1] 張莉．中華優秀傳統文化價值融入高校思政課教學的意義與路徑解析[J]．國家通用語言文字教學與研究，2022（2）：98-100.