中華優秀傳統文化助力構建師范生社會主義核心價值觀

袁愷杰?金琳

現通過深入分析中華優秀傳統文化精神及其與社會主義核心價值觀的契合點，揭示中華優秀傳統文化在培養師范生良好道德品質、社會責任感、家國情懷等方面的作用。探討將中華優秀傳統文化融入師范生教育的必要性，通過傳承和弘揚中華優秀傳統文化，更好地構建師范生的社會主義核心價值觀，促進社會的和諧發展。

在當今全球化和多元文化交融的背景下，中國面臨著傳承傳統文化和弘揚社會主義核心價值觀的雙重任務。傳統文化代表著中華民族幾千年的智慧和傳統道德觀念，而社會主義核心價值觀則反映了中國當代社會的發展需求。作為未來的教育工作者，師范生的價值觀塑造極為重要。因此，如何將中華優秀傳統文化融入師范生教育中，構建師范生個人的社會主義核心價值觀，具有重要的理論和實踐價值。這不僅有助于更好地傳承和弘揚中華優秀傳統文化，還有助于培養具備高度職業道德和社會責任感的教育工作者，推動中國教育事業的可持續發展，促進社會的和諧進步。在此背景下，師范院校需要將中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀相融合，以構建具有內在一致性的文化教育體系，為未來培養師范生提供有益的參考。

理論邏輯：兩者間價值觀傳承的必然性

中華文化賡續千年，蘊含著豐富的傳統文化精神。其中，“德”被視為中華民族個體成長過程中不可或缺的核心價值，具有深厚的中華傳統文化根基。在當前社會的發展中，需要基于目前的文化精神和價值取向建立符合當代需要的道德準則。社會主義核心價值觀的出現是國家與民族文化發展的必然產物，是中華文化傳承的重要一環，表達了當代中國國家、社會和個體的核心價值理念。社會主義核心價值觀是以中華優秀傳統文化為基礎構建的，其鞏固了傳統文化的基礎，延續了中華民族的文化價值和道德準則，并實現了核心價值觀與傳統文化的融合與創新。

為了進一步提升公民的道德素養，提高整個社會的道德水平，中共中央、國務院印發了《新時代公民道德建設實施綱要》。這一綱要旨在引導公民提高道德修養，提升社會文明水平，以達到更高的道德標準。從哲學角度來看，道德情感在道德生活中具有重要的地位，并且具備智性成分。與理性主義對情感的消極看法不同，當代研究者重新審視了情感的本質，尤其是對道德情感進行了審視，確認了情感與理性之間的緊密聯系。同時，他們構建了“道德情感主義”理論，強調情感在形成道德判斷、確認道德義務以及參與道德行為中的關鍵作用，就像同情和愛等道德情感在利他方面的作用一樣。這表明道德情感不是盲目的，而是具有目的性、意向性和價值性的。因此，高校在培養師范生時，對培養和塑造學生“德”的能力和品格提出了更高的要求。

可見，中華優秀傳統文化對構建師范生社會主義核心價值觀的理論邏輯具有內在的聯系。這一理論邏輯源自中國傳統文化的眾多價值觀和思想觀念，它們與社會主義核心價值觀在多個方面緊密契合，為師范生的道德觀念、社會責任感、家國情懷等核心素養的培養提供了堅實的基礎。首先，中國傳統文化強調道德倫理。師范生在傳統文化的熏陶下，能夠更容易地理解并內化社會主義核心價值觀，并將這些理論原則轉化為實際行動，為國家和社會發展作出貢獻。其次，傳統文化強調家庭價值觀。中國傳統家庭觀念強調家庭的重要性，強調家人之間的親情和責任感，這與社會主義核心價值觀具有高度一致性，形成了積極的家庭觀念，并擴展到社會整體，推動了家庭和社會的和諧發展。此外，傳統文化強調社會責任感。重視個體在社會中的責任和義務，強調“己所不欲，勿施于人”。這與社會主義核心價值觀中的“公平正義、奉獻社會”等要求高度契合。最后，傳統文化注重思想修養。提倡修身養性，追求道德的高尚。通過學習傳統文化，人們能夠提高自身的修養；通過將這種修養融入教育和教學中，能夠提高師范生教育水平。

歷史邏輯：兩者間價值觀的內在一致性

社會主義核心價值觀是中國當代社會的精神支柱，從個人層面提出了愛國、敬業、誠信、友善等重要價值觀。這些價值觀在中華傳統文化中有著深厚的根基，對社會主義核心價值觀的補充與豐富起到了積極作用。

首先，愛國情感在中華傳統文化中有著悠久的歷史。歷史中經常出現的“忠臣”形象，體現出了人民對國家的忠誠與奉獻。這些傳統觀念為現代的愛國主義思想提供了有力的文化支持。再如，孝道與愛國主義有著很強內在的聯系，尊敬父母與維護國家的尊嚴和榮譽有共通之處。傳統文化中的“愛國如家”“國泰民安”等觀念體現了國家和個體利益的緊密結合，為社會主義核心價值觀中的“愛國”奠定了堅實的文化基礎。其次，中華傳統文化中“勤奮”“誠實”等品德強調了敬業的重要性。《論語》中還有“事思敬”“修己以敬”“敬其事而后其食”等觀念，強調了工作中的誠實與專注，也為社會主義核心價值觀中的“敬業”提供了文化支撐。再次，誠信是社會主義核心價值觀的基石，而中華傳統文化中的“誠實”“寬容”“講信用”等價值觀也對誠信有著深刻的影響。中國傳統文化中的“忠誠”“孝道”“友善”等觀念強調了個體的正直和守信用；傳統文化中“一言既出，駟馬難追”的觀念，強調了言行一致的重要性。這些價值觀為社會主義核心價值觀中的“誠信”提供了文化支持，強調了個體應當言行一致，恪守承諾。最后，中華傳統文化中的“仁愛”“和諧”“親情”等價值觀也強調了友善在人際關系中的重要性。傳統文化中的“禮”“和為貴”“寬以待人”等觀念都強調了個體之間相互尊重和友善相處的重要性。這些價值觀為社會主義核心價值觀中的“友善”提供了文化支持，強調了個體應當互相尊重、和睦相處。

中華傳統文化是寶貴的文化資源，對社會主義核心價值觀起到了補充與豐富作用。中華傳統優秀價值觀與社會主義核心文化相互融合，形成了一種有益的文化傳承。傳統文化中的道德觀念、倫理價值與現代社會主義核心價值觀相互映襯，共同為中國社會的道德建設和文明進步奠定了堅實的文化基礎。

價值邏輯：合一的文化教育體系

師范院校的文化教育體系在培養師范生的過程中發揮著非常重要的作用，塑造了師范生的價值觀念。在價值觀的傳承上，中華傳統文化以儒家思想、道家哲學、佛教智慧等為基石，強調道德倫理、家國情懷和人際和諧。這些價值觀對培養師范生的社會責任感和職業道德有著積極影響。在文化認同感上，傳統文化是中華文化的靈魂，它有助于師范生建立對自身文化的認同感，培養文化自信，從而更好地傳承和弘揚中華文化。

同時，社會主義核心價值觀的引領也是現代社會發展的實際需要，它反映了當代中國社會的精神需求。師范生應當與時俱進，適應社會的變革，理解和踐行社會主義核心價值觀。只有深刻理解和內化社會主義核心價值觀，才能在教育實踐中成為學生的榜樣。

中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀形成合一的文化教育體系有利于培養學生的社會責任感以及強化其教育使命感。傳統文化中的仁愛、友善等價值觀與社會主義核心價值觀的公益奉獻理念相符，有助于激發師范生的社會服務熱情，有助于培養師范生的社會責任感。傳統文化中的崇高道德與社會主義核心價值觀的人民至上思想相契合，可以使師范生更加堅定地投身教育工作，強化師范生的教育使命感。

中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀合一的文化教育體系有助于傳承和弘揚中華傳統文化，培養更具社會責任感和教育使命感的師范生，推動中國教育事業不斷發展，促進社會的和諧與進步。

有效構建師范生社會主義核心價值觀

將中華優秀傳統文化融入對師范生核心價值觀的培養中可以更好地發展師范教育。這樣既能驅動教育事業的發展，也能順應時代需求，形成師范生培養的新模式。近年來，中華優秀傳統文化已經成為師范社會主義核心價值觀教育發展的重要推手，也成為傳統文化尋求創造性轉化和創新性發展的重要指向。在此背景下，如何深入挖掘優秀傳統文化的多元價值，發揮優秀傳統文化對師范生社會主義核心價值觀培養的重要作用顯得尤為重要。

將傳統文化價值觀融入師范生師德教育中

將傳統文化價值觀融入師范生師德教育是提升未來教育工作者綜合素質的重要途徑。以寧波大學教師教育學院師范生師德教育實踐為例，其積極探索并實施傳統文化與師范生師德教育相結合的創新教育模式。

如創建了“書院”，為師范生創立了一個獨立于學院之外的教育場所。書院為師范生設立學業導師，設置經典書籍角落，定期舉行紅色教育展覽、師范教育主題展覽等，將傳統文化元素融入師范生的日常生活和學習中。并定期舉辦“經典誦讀”活動，邀請優秀教育工作者定期開展“名師講壇”等活動，在潛移默化中傳播傳統文化中的愛國、敬業、誠信、友善等價值觀，激發師范生的思考與共鳴。同時，將傳統文化融入師范生課程中，幫助師范生全面理解傳統文化的深刻內涵，培養其在教育實踐中的價值取向和文化精神。逐步將傳統文化價值觀融入師范生的師德教育中，使他們不僅能夠成為優秀的教育工作者，還能夠傳承和弘揚中華傳統文化的精髓，為社會主義核心價值觀的實踐貢獻力量。

培養師范生的文化自信和社會責任感

首先，積極倡導學生參與跨文化交流和研究項目，鼓勵他們深入了解世界各地的教育體系和文化傳統。前往不同國家進行教學實習，開闊他們的國際視野，提升文化自信心。其次，積極推動學生參與社區志愿服務活動，以提高他們的社會責任感和公益意識。最后，設立課程和講座，將弘揚中華傳統文化與現代社會生活結合起來，探討傳統文化價值觀在當今社會的應用。

通過這些綜合性的舉措，師范院校可以有效培養出既具有文化自信又充滿社會責任感的有用人才，促進他們為教育事業和社會的發展作出貢獻，為未來教育事業的發展注入新的活力。

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”這句話深刻概括了中國傳統文化對價值取向和道德準則的重要影響。首先，師范教育必須深刻理解社會主義核心價值觀中的“德”。“明明德”強調的是道德的明確和清晰，這為師范生提供了明確的道德指引。其次，“親民”強調與人民群眾的密切聯系。對于師范生來說，這意味著其要關注人民的利益和需求，真正成為服務社會的力量。最后，“止于至善”引導我們追求最高的善，這對培養具有社會主義核心價值觀的師范生來說至關重要。

本文系2022年寧波大學教學研究項目教師教育專項“師范生師德及實踐教學的價值目標與實現路徑研究”（項目編號422209742）的階段性成果。

（作者單位：寧波大學教師教育學院）