打造公共圖書館繪本閱讀新格局

王曉菊?買發瑞

公共圖書館是社會文化教育事業中不可或缺的一部分，其提供的閱讀資源和服務對社會的發展與個體的成長都具有重要意義。兒童是國家的未來和希望，培養兒童的閱讀興趣和閱讀能力對兒童的全面發展至關重要。兒童繪本閱讀作為一種獨特的閱讀形式，能夠激發兒童的想象力和創造力，培養他們的語言表達能力以及審美意識。因此，公共圖書館應該加強對兒童繪本閱讀服務的研究與實踐，為兒童提供更好的閱讀體驗和發展機會。

公共圖書館兒童繪本閱讀服務的意義

激發兒童的閱讀興趣

兒童時期是閱讀興趣形成的關鍵時期，在這個重要的成長階段，公共圖書館的兒童繪本閱讀服務扮演著至關重要的角色。公共圖書館通過提供優質的繪本閱讀服務，可以有效激發兒童對閱讀的興趣，從而為其閱讀習慣的養成奠定堅實的基礎。具體而言，生動有趣的繪本故事是培養兒童閱讀興趣的有力工具，這些繪本作品往往通過生動的插圖和富有情感的文字為兒童呈現出一個個引人入勝的故事。在閱讀的過程中，兒童能夠沉浸在這個充滿想象力的世界中并形成對閱讀的積極認知，這樣的體驗不僅讓閱讀變得有趣，更能在潛移默化中激發兒童的閱讀興趣，培養兒童的閱讀習慣。公共圖書館的兒童繪本閱讀服務也應根據不同年齡段兒童的特點設計服務內容，有針對性地滿足其閱讀需求。例如，針對學齡前兒童，選擇富有韻律感的繪本，通過聲音等方式激發他們的興趣；而對于學齡期兒童，提供涉及更廣泛主題的繪本，以拓展其知識面，從而更好地激發其閱讀興趣。這種關注兒童個體差異的服務設計使得公共圖書館兒童繪本閱讀服務更具針對性和吸引力，為兒童在閱讀中建立積極認知奠定了堅實的基礎。

促進兒童語言和認知能力的發展

兒童繪本不僅是文字的呈現，更包含豐富的圖像元素，對兒童語言與認知能力的發展有重要的促進作用，在這一過程中，公共圖書館的兒童繪本閱讀服務扮演著引導的角色。繪本圖文結合的內容形式為兒童提供了多感官的閱讀體驗，圖像元素能夠吸引兒童的視覺注意，同時能夠通過與文字的結合，激發兒童對事物的認知興趣。在這種情境下，兒童不僅僅是單純地閱讀文字，更是通過圖像來構建對故事情節的整體理解。這種圖文結合的方式不僅能夠提升兒童的語言表達能力，同時也能提高其對事物的認知水平。在閱讀過程中，兒童通過觀察圖畫，學會通過視覺形象理解文字所表達的意思，這種綜合感知的過程有助于培養兒童的理解能力和語言表達能力。通過對繪本中角色的情感和態度的理解，兒童能夠逐漸培養情感表達能力，更好地進行社會交往。

古浪縣公共圖書館兒童繪本閱讀服務的現狀分析

服務資源配置不均衡

古浪縣公共圖書館作為兒童繪本閱讀服務的主要提供者，其服務資源配置直接影響著兒童閱讀的質量和體驗，然而當前古浪縣公共圖書館在兒童繪本資源配置上存在明顯的不均衡現象。具體來說，圖書館繪本數量較少、品質較低、更新頻率不足，導致兒童繪本閱讀服務的整體水平較低。這種資源配置的不均衡可能源于圖書館管理層對兒童閱讀服務的重要性認識不足，也可能受到經費不足、資源獲取渠道有限等多方面因素的影響。

服務質量參差不齊

除了服務資源配置不均衡外，當前古浪縣公共圖書館在兒童繪本閱讀服務方面還面臨著服務質量參差不齊的問題。圖書館在開展兒童繪本閱讀服務時，由于服務人員的專業素養不足、活動設計不合理以及與兒童讀者溝通不暢等因素，服務效果大打折扣。服務人員缺乏兒童心理學、閱讀指導等方面的知識，無法為兒童提供有針對性的閱讀建議和服務；活動設計也過于單一，缺乏趣味性，無法很好地吸引兒童的注意力。這些問題不僅影響了兒童的閱讀體驗，也制約了公共圖書館兒童繪本閱讀服務的開展。

兒童閱讀推廣力度不足

兒童閱讀對孩子的成長和學習具有重要意義，但古浪縣公共圖書館在推廣兒童繪本閱讀方面缺乏持續和有針對性的努力，例如，古浪縣圖書館開展的針對兒童的閱讀活動較少，活動宣傳力度不夠，導致很多家長和孩子對圖書館的兒童繪本閱讀服務認知不足，無法充分利用圖書館提供的資源和服務。在兒童繪本閱讀服務中，公共圖書館缺乏與其他教育機構、學校和社區的合作。兒童閱讀是一個綜合性的過程，需要家庭、學校和社區等多方面的支持，然而古浪縣公共圖書館與其他教育機構、學校和社區之間的合作關系不夠緊密，缺乏有效的信息溝通和資源共享，限制了兒童閱讀服務的全面推廣和發展。

缺乏對讀者需求的調研和反饋機制

在公共圖書館兒童繪本閱讀服務中，缺乏對讀者需求的深入調研和有效的反饋機制也是一個問題。古浪縣公共圖書館作為公共文化服務機構，應當根據讀者的需求和反饋優化和改進服務內容，以為讀者提供更好的閱讀體驗，滿足讀者的需求。然而，目前古浪縣圖書館在兒童繪本閱讀服務方面缺乏對讀者需求的全面了解和相關反饋機制，導致圖書館無法準確把握兒童讀者的閱讀偏好和需求，無法為他們提供其真正感興趣的繪本資源和服務活動。此外，缺乏有效的反饋機制也使得古浪縣圖書館無法及時了解讀者對服務質量和內容的評價，難以及時進行調整和改進。

管理層對兒童閱讀服務的認知有待提升

古浪縣圖書館管理層可能未能充分認識到兒童閱讀服務對培養兒童閱讀興趣、提高兒童語言認知能力的重要性，導致古浪縣圖書館對兒童閱讀服務的資源投入不足，從而忽視了兒童閱讀服務的服務質量。圖書館管理層未能充分認識到兒童閱讀服務的長遠價值，這使得公共圖書館在服務內容、資源配置和活動設計等方面難以實現全面、深入的改進。兒童閱讀服務不是簡單地為兒童提供圖書，而是要根據兒童的年齡特點、閱讀能力和興趣愛好，為其提供豐富多樣的圖書資源和相關活動，激發他們的閱讀興趣和好奇心。圖書館開展兒童閱讀服務不僅有助于提高兒童的語言表達能力和認知能力，還能夠培養他們的想象力、創造力和思維能力，這些能力的培養對兒童綜合素質的提升和未來的學習發展具有重要作用。然而，由于古浪縣圖書館管理層對兒童閱讀服務的社會影響和長遠效益認知不足，古浪縣圖書館的兒童閱讀服務可能無法得到足夠的關注和支持。

公共圖書館兒童繪本閱讀服務優化策略

均衡資源配置

為了提升公共圖書館兒童繪本閱讀服務的質量，資源的均衡配置至關重要。古浪縣公共圖書館應該致力于增加兒童繪本的采購數量，提升采購品質，確保圖書資源的豐富性和及時更新。為實現這一目標，可采取以下措施。首先，古浪縣公共圖書館應增加兒童繪本采購預算，采購更多的兒童繪本，滿足不同年齡段兒童的閱讀需求。還可以與出版社建立合作關系，以獲得更多優質繪本資源。其次，圖書館管理層可以組織專門的采購團隊或委員會，負責評估和選擇兒童繪本，團隊或委員會應該由具有兒童閱讀專業知識和經驗的人員組成，從繪本的內容、適齡范圍、質量等角度對繪本進行評估與選擇，確保所采購的繪本符合兒童的閱讀需求和偏好。最后，公共圖書館還可以借助現代科技手段來實現繪本資源的均衡配置。例如，可以建立數字圖書館，通過數字化的方式提供更多的兒童繪本資源。數字圖書館可以通過掃描現有的繪本，或與出版社合作獲取電子版繪本，為兒童提供更多的閱讀選擇；也可以將繪本資源共享給其他圖書館，實現資源的共享和互補。

提升服務質量

公共圖書館要想提升兒童繪本閱讀服務的質量，就需要加強對服務人員的培訓，優化活動設計，并加強與兒童讀者的溝通和互動。古浪縣公共圖書館應該對服務人員進行專業的培訓，提高他們的專業素養和服務能力。培訓內容可以包括兒童心理學知識、閱讀指導技巧、故事講解技巧等。通過培訓，服務人員可以更好地了解兒童的閱讀需求，提供更具針對性和個性化的服務。同時，圖書館可以設計多樣化、趣味性強的兒童閱讀活動，以吸引更多兒童參與。活動可以包括繪本分享會、故事時間、繪本創作比賽等，活動設計應考慮到兒童的年齡特點和興趣愛好，注重互動性和參與性，讓兒童在活動中體驗到閱讀的樂趣和價值。公共圖書館應加強與兒童讀者的溝通互動，了解他們的需求。可以通過開展讀者調研、組織座談會或定期開展兒童讀者俱樂部活動等方式，與兒童讀者進行面對面的交流。通過與兒童讀者進行溝通，圖書館可以了解他們的閱讀偏好及其對圖書館兒童閱讀服務的意見與建議。圖書館可以根據兒童讀者的反饋及時改進服務內容，提供更加符合兒童需求的繪本資源和閱讀活動。圖書館還可以利用信息技術打造在線閱讀平臺和互動社區，與兒童讀者進行線上互動。通過在線平臺，兒童讀者可以閱讀電子繪本，參加線上閱讀活動，并與其他讀者分享和交流閱讀感受。

加大推廣力度

古浪縣公共圖書館需要采取有效措施，提高兒童閱讀服務的知名度，擴大兒童閱讀服務的覆蓋面。一方面，圖書館可以制訂全面且有針對性的兒童閱讀活動開展計劃，包括但不限于讀書分享會、繪本故事表演、閱讀比賽等形式多樣的活動，以吸引更多兒童及家長的參與。這樣的活動既能促進家庭共讀，也能為兒童提供愉快的學習體驗。另一方面，為了提升服務的影響力，圖書館應積極與其他教育機構、學校和社區進行合作，將館內資源與學校課程相結合，形成一體化的教育模式，推廣閱讀服務。此外，還要積極與社區合作，將閱讀服務推廣給更多的社區居民，讓更多的家庭了解和參與到兒童閱讀服務中。在推廣過程中，古浪縣公共圖書館可以利用新媒體加強對兒童閱讀服務的宣傳，通過發布有趣的故事、推薦繪本、開展互動問答等方式，吸引家長和兒童關注，并引導他們積極參與圖書館的相關活動。古浪縣圖書館還可以邀請知名兒童文學作家、心理學專家等開展講座，提高公眾對兒童閱讀服務的認知度和關注度。

建立讀者需求調研和反饋機制

為確保公共圖書館兒童繪本閱讀服務能夠更好地滿足讀者需求，公共圖書館需要建立科學的調研和反饋機制。首先，古浪縣圖書館可以采用多元化的手段對兒童讀者進行深入調研。例如，通過定期開展問卷調查，深入了解兒童讀者的閱讀偏好等信息。其次，組織座談會，邀請兒童及其家長參與，這樣不僅可以直觀地了解讀者的需求，還能加強圖書館與讀者的互動，提升讀者對圖書館的信任感，為圖書館提供更精準的服務奠定基礎。再次，建立高效的反饋機制。圖書館可以設置意見箱，鼓勵兒童讀者及家長踴躍提出建議和反饋。開通在線反饋渠道，通過圖書館官方網站或移動應用程序收集讀者的意見。最后，古浪縣圖書館應當組建專門的反饋團隊，負責對讀者的反饋意見進行認真分析和總結，形成反饋報告。團隊人員應具備跨學科知識，包括圖書館學、心理學、教育學等相關專業的知識，以更好地理解讀者的需求并為其提供科學的服務建議。

提升管理層對兒童閱讀服務的認知

管理層在決策時應充分考慮兒童閱讀服務的長遠價值，并在服務內容、資源配置和活動設計等方面進行全面、深入的改進。在服務內容方面，公共圖書館管理層應該根據不同年齡段兒童的需求，提供豐富多樣的繪本與閱讀材料。除了經典童話故事外，還可以提供更多具有教育意義和啟發性的繪本，如科學知識繪本、歷史故事繪本等。還可以開展主題閱讀活動，如“探索自然”“了解傳統文化”主題閱讀活動等，讓兒童通過閱讀開闊視野，激發對知識的好奇心與求知欲。在資源配置方面，公共圖書館管理層應加大對兒童閱讀服務的投入力度，如設立兒童閱讀區域，為兒童提供舒適的閱讀環境和豐富的圖書資源等；還應配備專業的兒童閱讀指導員，為兒童提供個性化的閱讀建議和服務。圖書館可以與出版社、教育機構等合作，共同舉辦兒童閱讀推廣活動，擴大兒童閱讀活動的影響力和覆蓋面。在活動設計方面，公共圖書館應注重創新和互動性，可以組織繪本分享會、親子閱讀活動等，讓家長和兒童共同參與其中，增強家庭對兒童閱讀的支持和參與度。此外，還可以開展繪畫比賽、寫作比賽等創意活動，激發兒童的想象力和創造力。

總之，公共圖書館兒童繪本閱讀服務是一項具有重要意義的工作，對兒童閱讀習慣的養成、語言與認知能力的提升有著積極的促進作用。希望本文的研究結果能夠為公共圖書館和相關機構提供有益的參考，進一步改善兒童繪本閱讀服務，為兒童的成長作出更大的貢獻。在未來的發展中，公共圖書館應當不斷創新服務模式，結合數字化技術推動兒童繪本閱讀服務的升級，提高服務的趣味性。同時，加強與學校、社區等的合作，形成合力，共同致力于兒童閱讀能力的培養和兒童的全面發展。

（作者單位：1.甘肅省古浪縣圖書館；2.古浪縣黃羊川九年一貫制學校）