改進(jìn)我們的教師培訓(xùn)

徐慧林

近幾年，“讓培訓(xùn)成為教師的福利”，成為教育界的熱點(diǎn)話題。的確，發(fā)錢發(fā)物的物質(zhì)福利不宜過多，而培訓(xùn)、進(jìn)修、考察、學(xué)習(xí)等有利于教師專業(yè)賦能、價值提升、職業(yè)發(fā)展的精神福利，可以多多益善。這不僅是學(xué)校人文關(guān)懷聚人心、強(qiáng)化歸屬激動力的管理方略，還是信息化時代知識能力更新的應(yīng)對策略，更是培養(yǎng)新時代“四有好教師”的本質(zhì)需要。多年來，國家層面大力開展“國培計劃”，持續(xù)推進(jìn)教師培訓(xùn)，各級教育教研部門和學(xué)校都加大了教師培訓(xùn)的投入和力度，各種學(xué)習(xí)、研修的組合項目紛紛涌現(xiàn)，各種培訓(xùn)、研習(xí)的創(chuàng)新舉措和模式不斷推出，著實(shí)讓教師提升了專業(yè)附加值，享受到了教育職業(yè)的尊嚴(yán)和幸福。

但從總體來看，“我國教師培訓(xùn)工作的總體特點(diǎn)，依然是數(shù)量型、學(xué)歷提升型、學(xué)科知識補(bǔ)償型，教師培訓(xùn)的實(shí)效亟待提高”。那么，怎么改進(jìn)我們的教師培訓(xùn)，讓教師培有所學(xué)，訓(xùn)有所悟，修有所獲，享受到真正的精神福利呢？

一、培訓(xùn)的內(nèi)容：適切教師專業(yè)最近發(fā)展區(qū)

《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》（以下簡稱《意見》）第9條指出：“不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求調(diào)研。根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育的要求，并針對不同類別、層次、崗位教師的需求，以問題為中心，案例為載體，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課程，豐富和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，不斷提高教師培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。”

在培訓(xùn)內(nèi)容上，我認(rèn)為，在當(dāng)前如ChatGPT、文心一言等人工智能快速發(fā)展的背景下，除了通識性和思政性的培訓(xùn)內(nèi)容之外，還要加強(qiáng)教師人文素養(yǎng)、職業(yè)技能和心理健康教育等方面的培訓(xùn)研修內(nèi)容，彰顯人的獨(dú)特性和不可替代性。這些素養(yǎng)類、技能類、非智力因素類內(nèi)容要適切教師的專業(yè)最近發(fā)展區(qū)，并選擇能解決一線教師的現(xiàn)實(shí)問題、實(shí)際困惑的培訓(xùn)主題，設(shè)置拾級而上的難度梯度，讓他們夠得著、學(xué)得會、用得上。

另外，針對中小學(xué)教師在一線、在“實(shí)戰(zhàn)”的特點(diǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容尤其要少講理論，多談實(shí)踐；少談概念、原則、性質(zhì)，多談案例、故事、心得；讓內(nèi)容親民、親師，讓陽春白雪的高端培訓(xùn)放下架子，走進(jìn)基層，服務(wù)課堂實(shí)踐。如此才能進(jìn)一步激活一線教師的內(nèi)生動力，變“要我培訓(xùn)”為“我要培訓(xùn)”。

二、培訓(xùn)的方式方法：遵從“以學(xué)施訓(xùn)”的原則

《意見》第10條指出：“努力改進(jìn)培訓(xùn)方式方法。改進(jìn)教師培訓(xùn)的教學(xué)組織方式，倡導(dǎo)小班教學(xué)，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓(xùn)。”

因此，一方面，培訓(xùn)內(nèi)容要由“專家講什么，教師就學(xué)什么”，變?yōu)椤敖處熛雽W(xué)什么，專家就講什么”。培訓(xùn)“菜單”最好先征求教師的意見，滿足不同年齡、不同層次教師成長的個性化需求。另一方面，培訓(xùn)授課方法要符合成人的學(xué)習(xí)心理規(guī)律。減少“一人講、全場聽”的知識灌輸型、坐而論道型的培訓(xùn)講座，提倡全感官參與、身心浸潤式的研訓(xùn)學(xué)習(xí)；多一些互動式、體驗式的實(shí)操類培訓(xùn)研修，增加工作坊式個性化團(tuán)輔活動，舉辦微講座、微課堂、微技能、微情境演繹等實(shí)操研習(xí)，讓教師學(xué)得有趣有益、興味盎然，后續(xù)能實(shí)踐跟進(jìn)、改變提升。

三、培訓(xùn)的時空流程：變單一、散點(diǎn)、碎片化為多元、組塊、整合化

《意見》第8條指出：“積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式。適應(yīng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變化，采取集中培訓(xùn)、置換脫產(chǎn)研修、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、送教上門、校本研修、組織名師講學(xué)團(tuán)和海外研修等多種有效途徑進(jìn)行教師培訓(xùn)。”第10條指出：“鼓勵教師自主選學(xué)，在培訓(xùn)課程內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)途徑、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等方面，為教師提供個性化、多樣化的選擇機(jī)會，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力。”

因此，教師培訓(xùn)要以主題融合、專題統(tǒng)整來設(shè)計好培訓(xùn)的時間、地點(diǎn)、流程、方式和授課專家，打好培訓(xùn)組合拳，發(fā)揮“1+1＞2”的效益。例如，圍繞一個專題，采用集體授課與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，線上與線下相結(jié)合，理論講授與實(shí)操測試相結(jié)合的方法。可以將培訓(xùn)地點(diǎn)由報告廳搬到戶外，開展一些實(shí)踐拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)團(tuán)隊精神；還可以舉辦遠(yuǎn)足、參觀、跟崗實(shí)習(xí)等體驗式、沉浸式業(yè)務(wù)培訓(xùn)。總之，要展現(xiàn)多元、組塊和整合化培訓(xùn)模式的“化學(xué)反應(yīng)”效果。

比如江蘇某名校，為增強(qiáng)教師“以生為本”的教育服務(wù)意識，讓教師學(xué)習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的服務(wù)態(tài)度和質(zhì)量，帶領(lǐng)教師入住五星級酒店三天：親身體驗五星級酒店的環(huán)境布局、設(shè)施擺放，怎么做到以人為本，恰到好處；感受服務(wù)員如何調(diào)整心態(tài)，提供發(fā)自內(nèi)心的微笑體貼服務(wù)；感受服務(wù)員打掃、整理房間時的細(xì)致認(rèn)真；感受酒店管理服務(wù)各個環(huán)節(jié)的無縫對接。教師在酒店里做實(shí)時觀察、人物訪談，在真實(shí)情境中感知、體驗，內(nèi)心深受觸動，心靈得到洗禮。學(xué)校隨后邀請酒店經(jīng)理講怎么做好五星級酒店服務(wù)管理，再召開教師座談會，讓教師談自己的感受、觸動與領(lǐng)悟，談自己今后的行動改進(jìn)計劃。這看似休閑，其實(shí)是一次潤物無聲的全感官參與、身心沉浸式專業(yè)培訓(xùn)。還比如最近，某教育基金會的“夢想教師”培訓(xùn)，就以嶄新的培訓(xùn)理念、培訓(xùn)方式，刮起了一股培訓(xùn)新風(fēng)。

2021年7月，“雙減”政策重磅推出，假期托管試點(diǎn)推行，課后服務(wù)全面鋪開，教師工作量和工作時長均在變化。這對教師培訓(xùn)工作提出了更高的要求：培訓(xùn)的次數(shù)、時長應(yīng)該更加精簡、集約，培訓(xùn)策略、方法、手段和途徑應(yīng)該更加精準(zhǔn)、細(xì)致。因此，只要培訓(xùn)的承辦方和組織者，換位思考，精準(zhǔn)施策，就一定能防止高耗低效的培訓(xùn)加重教師身心負(fù)擔(dān)；只要施訓(xùn)專家從“心”出發(fā)，以學(xué)定“培”，就一定能讓培訓(xùn)變成賦能充電、滋養(yǎng)身心的優(yōu)質(zhì)福利和精神享受，讓教師感受到職業(yè)的幸福。

（作者單位：江西省南昌師范附屬實(shí)驗小學(xué)教育集團(tuán)）