我的啟蒙老師

看著校園里朝氣蓬勃的景象，我不禁想起我的啟蒙老師—章老師。

那一年我九歲。我剪著短短的學生頭，穿著媽媽精心挑選的白底紫色小花連衣裙，斜挎著當時最流行的花布拼縫書包，懷著喜悅的心情，在一個天高氣爽的日子，牽著爸爸的手，第一次踏進校園。

這是一所位于武夷山脈的山區農村小學。觸目所及，一切都是那么新奇、有趣，刷著標語的白圍墻、不大的水泥地操場、布滿小土坑的教室、兩人座的長桌和條凳、四處奔跑的小朋友，還有親切和藹的老師們，都讓我倍感新鮮。

第一次見到章老師，是爸爸帶我交學費時。她約莫三十來歲，圓圓的臉上綴著星星點點的雀斑，兩條又粗又黑的麻花辮直垂到腰間，齊眉的劉海下一雙細長的眼睛。彼時章老師正坐在一張書桌前，一邊登記，一邊瞇縫著眼微笑地打量著我，我也睜大好奇的眼睛瞅她，目光對視時兩人不約而同地笑了。那一刻，望著她笑得瞇成一條細線的眼睛，我微微有點緊張的心情頓時放松下來，覺得她是那么親近，那么和藹。

章老師教我們語文、體育、音樂、美術，還擔任我們的班主任。開學了，她并不急著上課，而是先進行入學教育。她把掛圖貼在黑板上，用一根小竹鞭指著，一幅一幅地講解給我們聽，間或穿插一些她自編的小故事、小口訣。我們正襟危坐，屏氣凝神地聽著，時不時被她逗得發出一陣陣笑聲。在愉快的氣氛中，我們很快學會了這些學校的規則。

那時候學的是人教版教材，第一課就是拼音。我至今還記得，她教我們 a、o、e的情景。“一個小辮aaa，公雞打鳴 ooo，鵝在水中 eee。”她指著掛圖，大聲示范、領讀，然后讓我們一個一個接連讀給她聽。等我們掌握了讀音，她又在黑板上畫出四線三格，一筆一劃耐心地教我們書寫。最后，她讓我們在本子上練習，自己就在座位間巡視，一個一個指點，時不時夸贊或者糾正幾句。走到我座位時，她柔聲說：“握筆要這樣才穩當。然后，這樣……”第一次，她的身子離我那么近，她的氣息輕柔地撲在我的小臉上，她溫暖的大手握著我的小手，令我有一種說不出的舒服，滿心都是開心。那一天，我學得特別認真。

從此，每天上學放學，我都要特意繞到章老師的辦公室—其實也是學校門房，對她說“章老師好！”“章老師再見！”聽到她甜甜地回答：“你好！”“再見！路上小心！”我才挎上花書包，在同學們羨慕又有點驚奇的目光中，高高興興甚至可以說是得意洋洋地離開。那小心思里，仿佛章老師成了我一個人獨有的，誰也不許占了去。

平時爸媽工作很忙，鮮少有空接送我上下學，我只能跟班里同廠的小伙伴淑珠一起上下學，她的爸爸媽媽也一樣沒辦法接送。淑珠比我大一歲，她很有主見，膽子也大，在廠區孩子中已經是“走南闖北”的小將了。爸媽就把我托付給她。“放心吧，有我呢 ！沒問題！”她像個小大人，對著我爸媽拍胸脯保證。

山區的夏天經常下暴雨，導致山洪暴發或塌方。每當這個時候，我和淑珠兩個人的爸爸媽媽都特別辛苦，要參加單位組織的搶險工作，連續好幾天沒日沒夜加班，更加不可能接送我們了，我們只能自己小心一些。路上要走一個又窄又長的獨木橋，這是我們上下學必經之路。每次過這個橋，都是淑珠和我手拉手，一前一后一步一步慢慢挪到對岸。

一個夏天，接連下了幾天暴雨，把小橋沖垮了，兩根橫木被卷進河心，那些天我們都沒去上學。等雨過天晴，復課了，有人在河中心放了幾塊大石頭，那些大一些的孩子踩著石頭赤著腳蹚過水去，小一些的孩子則陸續由家里的大人背著過河。這天放學，我和淑珠來到河邊，發現水勢特別湍急，有兩三塊石頭已經被水沖得挪了位，就是踩在石頭上，那水流也至少沒過小腿，平時膽大包天的淑珠也傻了眼。“再等等吧，說不定過一會兒水就小了。”淑珠安慰我說。時間一點一點流逝，很快周圍一個人影都沒有了，我倆還站在河邊徘徊，我急得都要哭出來了。

正在這時，一個熟悉的身影走過來招呼我們：“你們怎么還不回家，在這干啥呢 ？”是章老師！我像看到了救星似的，快步奔上前，“章老師！”我的淚水滾滾而下。看著眼前的情景，章老師明白了一切。“別慌，我背你們過河！”章老師分兩趟把我們倆一個一個背過河，然后在岔道和我們揮手告別。望著章老師遠去的身影，我的眼淚又一次滾滾而下，止也止不住。這嘩嘩的淚水，究竟是因為爸媽不像別的小朋友的家長那樣來接我而感到委屈，還是因為又一次跟章老師親密接觸而感到幸福呢？我也說不清。

可惜一年級暑假過后，因為爸爸工作調動，我轉學到另一所小學，就此和親愛的章老師再也沒有見過面。那時候太小，只知道她姓章，卻不記得她的全名，依稀記得她的名字里面有個“美”字。

在我的心里，章老師，她可真美啊！許多年后的今天，回憶起章老師，我的眼前還能清晰地浮現她那細細的眉眼和那又粗又長的麻花辮……章老師，你可還好？你的學生特別想念你，你可知道……也許，她已經不記得我了吧，她教過那么多學生，而我只跟了她短短一年；但那一年，對我來說是多么彌足珍貴的一年啊！