淺談高中階段美術社團對美術核心素養教育的輔助作用

張峰

摘要：隨著素質教育不斷推進，人們提升了對素質教育的重視，高中教育階段開展美術社團，對于學生核心素養形成具有重要作用。為此學校應將此作為提升學生綜合素質的重要教學手段，在校園中創建多樣化的美術社團，激發學生參與社團興趣，促使學生核心素養形成，推動素質教育全面落實。

關鍵詞：高中階段? 美術社團? 美術核心素養? 輔助作用

在高中階段開展美術社團，能夠豐富學生業余生活，提升學生藝術素養，促使學生以輕松的心態學習。為此應在高中階段開設多樣化的美術社團，促使學生參與到美術社團中，放松身心，陶冶情操，為學生提供情感與思想抒發的途徑，促進學生身心健康成長，全面發展。

一、激發學生美術創造熱情

美術是一種獨特的藝術形式，深受學生的喜愛。在以往的美術教學中，主要以美術理論及繪畫技巧傳授為主，在有限的教學時間中如果只有單一的教學模式，就影響學生對美術課程的學習興趣，美術教學效果無法達到預期目標。為了能夠解決以上問題，教師應注重學生創作熱情的激發，促使學生能夠積極投入美術教學之中。高中階段學生已經形成了獨立思維，部分學生在進行美術創作中繪畫技能略顯生澀，但是卻具有獨特的個性。為了激發學生創作熱情，促進學生個性化創作，教師可以開展美術社團，借助美術社團的開展，激發學生對美術課程的興趣，發揮學生主觀能動性，促使學生參與到美術社團中，自主創作，感受美術創作的樂趣，借助美術獨特的創作方式抒發自身的情感。為此，可以在高中階段為學生開展不同形式的美術社團，如書畫社、插畫社、漫畫社、手工、版畫、平面設計等不同的美術社團，通過開展不同的美術社團，促使學生根據自身的興趣，選擇不同的美術社團，借助多樣的社團開展激發學生對美術創作的熱情，便于學生在不同的社團中學習到不同的藝術創作方法，促進學生創新思維發展。例如，在參與手工類的美術社團時，教師可以讓學生運用繪畫、粘貼等不同的藝術創作方式進行美術作品創作，學生充分運用現有材料進行繪畫創作，激發學生的創作熱情，同時培養了學生創新能力。有的學生運用魚刺作為裝飾材料，將魚刺用不同的顏色進行渲染，并將魚刺作為繪畫中的線條，突出創作的獨特性，充分激發了學生的創新思維。[1]

二、提升學生人文精神與人文素養

美術作為視覺藝術，具有多元性，其中還包含了人文精神與人文素養，開展美術教學，有助于學生人文精神與人文素養的形成。為此高中階段，可以在校園中通過多樣的美術社團開展培養學生人文精神。首先可以開展工筆花鳥畫社團和山水國畫社團，參加這兩種美術社團，能夠幫助學生了解更多的中國文化知識，提升學生對文房四寶的了解，對于學生國畫技能提升具有重要作用。教師借助以上美術社團，對學生進行個人文精神與人文素養培養。其次，可以在工筆花鳥畫社團中，讓學生多加觀察自然環境，促使學生能夠掌握點、線、面、色彩、空間、明暗、質感等繪畫語言要領，將生活中觀察所得借助繪畫方式進行創作，促使學生在觀察中產生更多的感悟與體會，提升學生人文素養。再例如在山水國畫社團中，教師可以帶領學生到自然風光中，尋找大自然中的美景，將自然中的景色運用水墨的方式創作，提升藝術表現力，豐富學生思維情感。教師可以借助美術社團的開展，來培養學生審美情趣與藝術情感，促使學生深受美術這一視覺藝術的熏陶，形成高雅的審美品味，具備發現美、感知美、創造美的能力，形成人文情懷。[2]

三、增強藝術愉悅感與自信

為了能夠進一步培養高中學生的美術核心素養，教師可以對美術社團開展的形式進行創新，通過創新美術社團的活動形式，讓學生自主管理，自主學習，自主探索，促使學生在參與美術社團的活動中收獲更多的體會，激發學生主觀能動性，促使學生在各項活動開展中建立信心，對繪畫產生濃厚的興趣，積極進行美術創作，培養學生形成樂觀積極的心態。為了能夠激發學生對美術社團參與興趣，教師可以根據學生興趣，組織動漫插畫社團交流展覽會，創新美術社團開展形式，為學生提供展示自我的機會，讓學生在漫畫插畫交流展覽會中，交流創作思路與感悟，促使學生在交流中建立信心，使學生多方面的能力同時得到提升，鍛煉了口才的同時促進學生美術創作能力與人際交往能力。

結束語：綜上所述，高中階段開展美術社團對學生美術核心素養的培養具有輔助作用，豐富的美術社團能夠激發學生對美術學習的興趣，激發學生創作熱情，促使學生人文素養提升，便于學生創作出獨特的藝術作品，使學生學會運用創作抒發情感。在參與不同的美術社團中，學生積極交流與創作，能夠提升學生創作信心，形成樂觀積極的性格，具備發現美、鑒賞美、創造美的能力，極大地促進了學生美術核心素養的形成。

參考文獻：

[1]巫艷秋. 核心素養下美術社團的多向度建構[J]. 文理導航，2022（25）：3.

[2]李紅. 關于美術社團及課堂教學的文化滲透對提高學生美術核心素養的思考——點滴滲透，努力營造藝術文化氛圍[J]. 新課程：中學，2017（6）：2.