特教路上，逐夢而行

孔利 沈可 羅婉媚 史清揚(yáng) 陳蓮俊

【摘要】 安徽省蕪湖市特殊教育集團(tuán)學(xué)校包括蕪湖市培智學(xué)校和蕪湖市聾啞職業(yè)學(xué)校。近30年來，朱艷校長矢志不移，以拼搏精神開拓奮進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)校積極發(fā)展學(xué)前特殊教育和高中段職業(yè)教育，以課改促進(jìn)質(zhì)量建設(shè)，以科研引領(lǐng)能力提升，不斷完善特殊教育體系，提升特殊教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 集團(tuán)辦學(xué)；特殊教育；特殊教育學(xué)校；校長

【中圖分類號(hào)】 G760

【作者簡介】 孔利、羅婉媚，碩士研究生，華東師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)系（上海，200062）；沈可、史清揚(yáng)，本科生，華東師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)系（上海，200062）；陳蓮俊，副教授，華東師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)系（上海，200062），ljchen@spe.ecnu.edu.cn。

安徽省蕪湖市特殊教育集團(tuán)由蕪湖市培智學(xué)校和蕪湖市聾啞職業(yè)學(xué)校兩個(gè)成員校組成。蕪湖市培智學(xué)校主要為區(qū)域內(nèi)智力與發(fā)展障礙類學(xué)生提供學(xué)前教育及義務(wù)階段教育；蕪湖市聾啞職業(yè)學(xué)校為特殊學(xué)生提供義務(wù)階段和高中階段的培智教育與聾教育。朱艷1994年進(jìn)入蕪湖市培智學(xué)校擔(dān)任教師， 2013年起任學(xué)校校長、書記，2019年兼任蕪湖市聾啞職業(yè)學(xué)校的校長；2021年，蕪湖市特殊教育集團(tuán)正式成立，她被任命為集團(tuán)總校長。一路走來，她不斷進(jìn)取，奮力拼搏，先后獲評(píng)“全國特奧工作先進(jìn)個(gè)人”“安徽省模范教師”“安徽省教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵”“蕪湖市師德標(biāo)兵”“蕪湖市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“蕪湖市卓越教師（名校長）”等光榮稱號(hào)。她以課改推動(dòng)質(zhì)量建設(shè)，以科研引領(lǐng)能力提升，帶領(lǐng)學(xué)校秉承“為了特殊孩子的生存和發(fā)展”的辦學(xué)理念，關(guān)注特殊學(xué)生的康復(fù)教育、職業(yè)教育，不斷打磨辦學(xué)特色，提升教育質(zhì)量，逐步完善“學(xué)前—小學(xué)—初中—中專（高中）”的一體化特殊教育辦學(xué)體系，致力于提高特殊學(xué)生的生活品質(zhì)，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力，為區(qū)域特殊兒童青少年創(chuàng)設(shè)一片教育的樂土。

問：您從特教學(xué)校的一名體育教師起步，近30年來矢志不移，一路成長為特教戰(zhàn)線上全國知名優(yōu)秀校長，請(qǐng)您談?wù)勛约旱某砷L經(jīng)歷，并給青年教師提幾點(diǎn)建議。

朱艷校長：大學(xué)畢業(yè)時(shí)，帶著對(duì)特殊教育的好奇，同時(shí)也覺得在哪里做體育老師都一樣，我就到培智學(xué)校報(bào)到了。后來才發(fā)現(xiàn)，非常“不一樣”。從普通教育轉(zhuǎn)型特殊教育，我不了解我的教育對(duì)象、適用教學(xué)方式、特殊教育的價(jià)值，我的適應(yīng)期比其他青年教師更長。在這期間有過彷徨和苦悶，但我還是憑著一腔熱情，毅然承擔(dān)了學(xué)校所有的體育教學(xué)工作，在實(shí)踐中探索學(xué)習(xí)。在我的努力下，學(xué)校第一次舉辦了規(guī)范的運(yùn)動(dòng)會(huì)。1997年，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加了東亞區(qū)的特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，拿回了金銀銅獎(jiǎng)牌。在教學(xué)、訓(xùn)練及比賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)了特殊孩子的潛能，他們的進(jìn)步超出我的想象。體育讓特殊孩子獲得了成功和自信，我自己也摸索到了特殊教育的發(fā)展方向，找到了自己工作的價(jià)值追求。我毅然放棄辭職讀研的想法，一頭扎入了課程改革的汪洋大海。隨著中重度智力殘疾兒童的增多，教育對(duì)象的變化推動(dòng)我們從理論學(xué)習(xí)再到實(shí)踐調(diào)整，開展單元主題教學(xué)模式的探索和個(gè)別化教育工作。2012年起，我提出科研興校的發(fā)展方略，通過課題研究促進(jìn)教師專業(yè)成長，教科研成果累累，逐步提高了學(xué)校的課程建設(shè)與教育教學(xué)水平。“康教結(jié)合 四位一體 單元主題——學(xué)前特殊兒童模塊化課程體系的探索與實(shí)踐”獲得2018年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；“基于生命教育理念——培智學(xué)校主題教育實(shí)踐活動(dòng)的德育案例”獲安徽省第三屆中小學(xué)德育案例評(píng)比一等獎(jiǎng)；2019年，合作出版了專著《學(xué)前特殊兒童模塊化課程探索與實(shí)踐應(yīng)用》，省級(jí)課題“學(xué)前孤獨(dú)癥兒童‘康教結(jié)合教學(xué)模式的探索研究”順利結(jié)題；2020年帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)申報(bào)了市級(jí)課題“殘障兒童藝術(shù)課程個(gè)性化學(xué)習(xí)行動(dòng)研究”。近年來，隨著智力障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙、多重發(fā)展性障礙學(xué)生的增多和視、聽障礙學(xué)生的減少，聾啞學(xué)校面臨轉(zhuǎn)型，我一方面帶動(dòng)兩所成員校進(jìn)行資源整合，一方面著手將聾啞學(xué)校改建為綜合性特殊教育學(xué)校。

要說動(dòng)力，可能就是我體育專業(yè)出身的那種面對(duì)困難和挑戰(zhàn)永不退縮、頑強(qiáng)拼搏的精神，支撐著我在特教園地持續(xù)不斷地耕耘下去。所以，這就是我要給青年教師所提的第一個(gè)建議，要具有堅(jiān)毅的品格，勇于實(shí)踐探索。搞特殊教育僅憑學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在實(shí)踐中磨礪，且不怕失敗；要勇于并善于接受挑戰(zhàn)，堅(jiān)定從業(yè)意志。只有這樣，才不會(huì)被挫折打倒，在一次次的克服困難中自己變得越來越強(qiáng)大。第二，要具有人文的素養(yǎng)。正如陳鶴琴先生所言，教師要有服務(wù)的精神和慈母的心腸。努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，本質(zhì)上就是對(duì)人權(quán)最基本的尊重。比如我校以“生命教育”理念為辦學(xué)思想，通過捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)、激發(fā)生命的潛能、提升生命的品質(zhì)、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值4個(gè)行為目標(biāo)，旗幟鮮明地表達(dá)了我們對(duì)特殊教育價(jià)值的追求。只有具備了這樣的教育情懷，我們才能堅(jiān)守住特殊教育崗位。第三，要具有教育智慧和科研精神。特殊教育強(qiáng)調(diào)個(gè)別化和差異化教學(xué)，這就需要活用教育理論，運(yùn)用教育智慧，秉持科研精神，才能以最適合的方式提供給特殊學(xué)生最合用的教育。我積極推動(dòng)學(xué)校教師參與國家統(tǒng)編教材的編寫工作，接受國家教材試教審讀任務(wù)，開展校本網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)……通過這些活動(dòng)，老師們逐漸走上了專業(yè)發(fā)展、科研發(fā)展的路徑。

無數(shù)個(gè)清晨，我頂著風(fēng)霜、迎著朝霞，第一個(gè)走進(jìn)校園，開始一天繁忙的工作；無數(shù)個(gè)傍晚，我?guī)е牢亢途胍猓詈笠粋€(gè)離開學(xué)校。當(dāng)看到孩子們靈活使用手機(jī)、發(fā)來節(jié)日祝福，看到孩子們接納自己、融入社會(huì)，看到孩子們長大成人、家庭美滿，我就覺得所有的努力都有了回報(bào)——成功不是世俗意義上的功成名就，而是影響他人、幫助他人，讓更多孩子收獲幸福的人生。

問：早在10年前，您就領(lǐng)銜成立風(fēng)信子兒童康復(fù)中心，基于“四位一體”課程開展個(gè)別化早期教育，在全省走在前列。請(qǐng)問“風(fēng)信子”是如何有效提供教育康復(fù)服務(wù)并成為一個(gè)教育品牌的？

朱艷校長：集團(tuán)兩校在不斷提高義務(wù)教育段辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，重視學(xué)前教育和高中教育的探索與實(shí)踐。2013年，培智學(xué)校成立了學(xué)前康復(fù)部——風(fēng)信子兒童康復(fù)中心，在全省率先實(shí)現(xiàn)特殊教育向?qū)W前段的延伸。風(fēng)信子的花語是“點(diǎn)燃生命之火”，我們希望這團(tuán)“生命之火”能燃起家長對(duì)孩子的期望，重視對(duì)學(xué)齡前特殊兒童實(shí)施早期干預(yù)和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教育。我校的學(xué)前教育一是強(qiáng)調(diào)課程評(píng)估與課程引領(lǐng)。我們每3個(gè)月對(duì)學(xué)前特殊兒童進(jìn)行一次個(gè)別化評(píng)估，依據(jù)自己開發(fā)并已公開出版的《幼兒康復(fù)教師教學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》《幼兒小肌肉訓(xùn)練手冊(cè)》《幼兒手工教程》等，結(jié)合評(píng)估的情況設(shè)置適用的教學(xué)內(nèi)容如幼兒社交故事、幼兒視覺注意力追蹤訓(xùn)練等。“四位一體”課程體系的“四位”是指運(yùn)動(dòng)能力、社交能力、生活能力和認(rèn)知能力這4個(gè)需要培養(yǎng)開發(fā)的能力范疇，“一體”是指教學(xué)內(nèi)容以單元主題形式進(jìn)行串聯(lián)，從單一到綜合、從簡單到復(fù)雜、從課堂訓(xùn)練到生活實(shí)踐，4種能力范疇各自獨(dú)立，分段實(shí)施，相互影響，層次遞進(jìn)，構(gòu)成學(xué)前特殊兒童完整的能力培養(yǎng)教學(xué)體系。二是以融合為導(dǎo)向。學(xué)前特殊教育的目標(biāo)是銜接義務(wù)教育階段，讓特殊兒童轉(zhuǎn)銜普通學(xué)校的融合教育或者順利升入特殊教育學(xué)校。所以我們依據(jù)幼小銜接需要調(diào)整學(xué)前階段的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生逐漸適應(yīng)義務(wù)教育段的學(xué)習(xí)。

問：職業(yè)教育是“十四五”特殊教育質(zhì)量提升的重要領(lǐng)域。在您的帶領(lǐng)下，開展培智教育和聾教育的蕪湖市聾啞職業(yè)學(xué)校在省內(nèi)較早實(shí)現(xiàn)了兩類殘疾學(xué)生以職業(yè)教育為主的高中階段教育，相應(yīng)的課程實(shí)施情況如何呢？

朱艷校長：高中階段教育是大多數(shù)特殊學(xué)生走向社會(huì)前的最后一站，特教學(xué)校一定要站好這班崗，為更多的特殊學(xué)生順利融入社會(huì)保駕護(hù)航。

在培智職業(yè)教育方面，我們的思考一是關(guān)口前移，在義務(wù)教育段7—9年級(jí)就開始職業(yè)前期勞動(dòng)技能的培養(yǎng)。二是因需施教。進(jìn)入高中階段后，我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)置，根據(jù)實(shí)際評(píng)估結(jié)果對(duì)學(xué)生實(shí)施生活適應(yīng)、社區(qū)適應(yīng)、職業(yè)適應(yīng)課程的教學(xué)，內(nèi)容從勞動(dòng)技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)到職業(yè)適應(yīng)再到就業(yè)準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)分層，能力較強(qiáng)的學(xué)生以獨(dú)立就業(yè)為目標(biāo)，如可以到工廠獨(dú)立進(jìn)行簡易的機(jī)械操作；能力中等的學(xué)生以支持性就業(yè)為目標(biāo)，學(xué)校以個(gè)別化課程支持他們進(jìn)行輔助就業(yè)；能力較弱的學(xué)生以適應(yīng)社區(qū)生活和個(gè)人自理為目標(biāo)，學(xué)生習(xí)得生活技能，以服務(wù)自我、減輕家庭壓力。

在聾生職業(yè)教育方面，學(xué)校在2004年設(shè)置了工藝美術(shù)專業(yè)的中專班，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)生活、愛勞動(dòng)、有技能”，就業(yè)教育和升學(xué)教育并驅(qū)發(fā)展。我們遵循適能成長的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)業(yè)水平開展教育教學(xué)：一方面抓學(xué)生技能培養(yǎng)，解決就業(yè)問題，另一方面抓學(xué)生升學(xué)備考，以進(jìn)入高校繼續(xù)深造。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和對(duì)技能人才的需求變化，學(xué)校增設(shè)了“洗車、美容美甲、PS軟件與廣告動(dòng)漫制作、素描色彩”等專業(yè)和課程；2019年開始結(jié)合非遺文化、傳統(tǒng)文化、公益創(chuàng)投項(xiàng)目，開設(shè)“暈染刻紙、漿染技藝、茶藝、咖啡沖泡”等選修課程，讓聾生具備更多的就業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)的可能性。

多年來，學(xué)校的職業(yè)教育不僅為學(xué)生找到了立足社會(huì)的出路，還為長春、上海、南京等高等院校輸送了大批優(yōu)秀人才；學(xué)生在國家、省市各級(jí)各類繪畫、書法、剪紙、舞蹈、體育大賽中頻頻獲獎(jiǎng)，受到家長和社會(huì)的一致好評(píng)。朱艷校長將繼續(xù)帶領(lǐng)她的特教集團(tuán)教育團(tuán)隊(duì)，以“適能教育”為主線，秉承“愛心至上、責(zé)任第一、專業(yè)為本”的發(fā)展理念，在漫漫特教路上初心不改，執(zhí)著深耕，篤行致遠(yuǎn)，攜手托起特殊學(xué)生生命的尊嚴(yán)和希望。

特別鳴謝：華東師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)系

（責(zé)任編輯：葉 萍）