金井涌“詩(shī)”泉（3）

蔣嶺

稍作休息，牽夢(mèng)詩(shī)華隊(duì)、鴻鵠之志隊(duì)的選手各自就位，每個(gè)人的神情都極其嚴(yán)肅，他們身后的啦啦隊(duì)嚴(yán)陣以待，等著羅老師宣布比賽開(kāi)始。

羅老師站到講臺(tái)前，環(huán)顧四周，忽然笑出了聲，說(shuō)道：“到了決賽階段，大家都很緊張，我能理解，但如此壓抑，我有些受不了，你們兩個(gè)小隊(duì)呢？”

伍澤想站起身活動(dòng)活動(dòng)，陳小胖一把拽住他的衣角，輕聲說(shuō)：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。千萬(wàn)不能掉以輕心，沉住氣！”

“算了，按照比賽規(guī)則，在決賽之前，一般都有放松的環(huán)節(jié)，比如‘飛花令呀，‘暢談令呀……”羅老師輕松地說(shuō)著。

暢談令？怎么沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)？陳小胖心里咯噔一下：是不是我們的見(jiàn)識(shí)還不夠？還是沒(méi)有復(fù)習(xí)到這種形式的古詩(shī)詞？他看了看伍澤，伍澤也傻愣愣地看著他。

“‘暢談令是我臨時(shí)編的。”羅老師見(jiàn)大伙皺著眉頭，笑著做了解釋，“在決賽之前，每組選手可以派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)古詩(shī)詞的理解，‘知無(wú)不言，言無(wú)不盡。哪一組先來(lái)？”

大伙兒的緊張感一下子消失殆盡，紛紛議論起“暢談令”。

“嘀嘀嘀”聲音想起，搶答器上的紅燈閃爍。陳小胖起身離開(kāi)座位，面帶笑容來(lái)到比賽場(chǎng)地的中央。他扶了扶鼻梁上的眼鏡，滔滔不絕地講述起古詩(shī)里夸張的運(yùn)用手法：“夸張就是對(duì)事物的特征，如高、大、多……還有事物的作用，用夸大的詞句來(lái)形容。唐朝詩(shī)人李白《夜宿山寺》里的‘危樓高百尺，手可摘星辰中‘高百尺和‘危都描寫了‘樓的高大，夸張得恰到好處，一座觸天而立的高樓形象地展現(xiàn)在我們眼前，站在上面，星星好像伸手可摘。這種‘百尺樓頭摘星星直觀感覺(jué)的產(chǎn)生，就是夸張手法藝術(shù)感染力的表現(xiàn)。”

“啪啪啪”，掌聲響起，這也是對(duì)陳小胖精彩講述的褒獎(jiǎng)。

他微微鞠了一躬，繼續(xù)談自己對(duì)夸張手法的理解：“有人認(rèn)為，夸張就是夸大，其實(shí)縮小也是夸張的一種手法，它與夸大正相反。我舉一個(gè)例子，唐朝詩(shī)人孟浩然的《宿建德江》里的‘野曠天低樹，江清月近人，大家還記得嗎？天怎么能比樹低呢？既然是天比樹高，詩(shī)中為什么還要說(shuō)‘天低樹呢？這都是因?yàn)樵?shī)人從船上向江岸望去，高大的樹木屹立在空曠的原野上，天幕像個(gè)大帳篷，從頭上的高空向遠(yuǎn)處的地面落下去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天好像比樹還低?？鋸埖氖址ǎ畎椎脑?shī)《贈(zèng)汪倫》中也有使用……”

還沒(méi)有等陳小胖念出詩(shī)句，同學(xué)們就已經(jīng)集體吟誦起來(lái)：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

“寫詩(shī)就寫詩(shī)，為啥要使用夸張的手法呢？”雨思冷不丁地問(wèn)道。

陳小胖沉浸在剛才的敘述之中，一時(shí)還沒(méi)有回過(guò)神，尷尬地站在原地。

這時(shí)，伍澤站了起來(lái)，大聲說(shuō)道：“為了把事物描述得更加形象，啟發(fā)閱讀者的想象，還為了給人以強(qiáng)烈、深刻的印象，詩(shī)人才使用夸張手法。適當(dāng)?shù)目鋸埧梢允乖?shī)句更加生動(dòng)，收到突出形象的藝術(shù)效果，這一點(diǎn)剛才小胖已經(jīng)說(shuō)得很清楚，我就不再加以說(shuō)明。”

陳小胖揮舞著手臂，回到座位與伍澤擊掌歡呼。

羅老師滿臉笑容地示意該鴻鵠之志隊(duì)講述了，雨思在一陣掌聲中來(lái)到場(chǎng)地中央。她先是向牽夢(mèng)詩(shī)華隊(duì)兩位同學(xué)豎起大拇指，然后捋了捋額前的劉海，以一個(gè)提問(wèn)的形式開(kāi)始了講解：“大家還記得唐朝盧綸的《塞下曲》嗎？”

“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒(méi)在石棱中?！贝蠹业囊髡b聲在教室內(nèi)響起。

“學(xué)習(xí)古詩(shī)，老師一般會(huì)要求我們按照‘解詩(shī)題、明詩(shī)意、賞意境、誦全詩(shī)這四步進(jìn)行。這首詩(shī)的意思不難解釋，一天夜晚，月色朦朧，一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹木、野草發(fā)出‘沙沙聲。將軍連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓，射了出去。第二天，天蒙蒙亮，李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物，只見(jiàn)那支白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里。如果僅僅是這樣理解，大家不覺(jué)得缺少了什么嗎？”

“缺少了什么”像在平靜的水潭里扔下一粒石子，一圈又一圈的“疑問(wèn)”散布開(kāi)來(lái)。

“少了什么？我看沒(méi)有啊，意思很明確呀！”

“缺什么？缺了詳細(xì)的故事情節(jié)？”

“缺了一點(diǎn)兒韻味，這樣說(shuō)太直白了?！?/p>

“特別是晚上的情境完全沒(méi)有說(shuō)清楚，達(dá)不到老師說(shuō)的‘賞意境?！?/p>

“對(duì)，缺少的就是古詩(shī)的內(nèi)涵與意境。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，找出詩(shī)人的所見(jiàn)所聞、所想所感，特別是詩(shī)句中還沒(méi)有完全表露出來(lái)的內(nèi)容，需要我們?nèi)ァ胂?。該如何做呢？下面就談?wù)勎业淖龇??！庇晁祭L聲繪色地陳述著自己的思考，“一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過(guò)一片松林。一陣疾風(fēng)吹來(lái)，樹木、野草發(fā)出‘沙沙聲。李廣將軍帶兵外出巡邏是符合身份的，巡邏的時(shí)間在夜晚，所以對(duì)松林里發(fā)生的任何風(fēng)吹草動(dòng)都有所警惕。古詩(shī)‘林暗草驚風(fēng)的下一步說(shuō)不定就是‘險(xiǎn)情的發(fā)生，這也是故事起因和發(fā)展的需要。

“李廣騎著馬在松樹林周圍徘徊，他知道這里常有猛虎出沒(méi)，不敢有絲毫放松，眼神四處搜尋著。這一系列的動(dòng)作、神情讓我們仿佛看到了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、英勇無(wú)畏的將軍。這里采用了豐富的想象。

“猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽，好像蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運(yùn)足氣力，拉開(kāi)硬弓?！驳囊宦?，一支白羽箭射了出去。對(duì)照‘將軍夜引弓，我們單純地說(shuō)‘李廣拉弓射虎是不符合‘影影綽綽，好像蹲著一只老虎這個(gè)情境；如果我們只講射箭，忽略箭離弦后的狀態(tài)，又不能展示出李廣將軍的勇猛。所以，我們要加上想象，為的就是襯托主人公的身份特征。

“第二天，將士們?nèi)ぜ龝r(shí)全都驚呆了，原來(lái)李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石！這樣的語(yǔ)句與詩(shī)句‘將軍夜引弓是相對(duì)應(yīng)的，而且與前面所說(shuō)的草叢中好像蹲著一只老虎銜接起來(lái)了?！疀](méi)在石棱中指的就是白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述，這樣的表述完全不能表達(dá)出李廣將軍的神勇，所以我們可以加一句‘任憑軍士們?cè)趺从昧Π渭舶尾怀鰜?lái)。那么，我們前面提到的‘身經(jīng)百戰(zhàn)‘英勇無(wú)畏的將軍形象就更加豐滿了?！?p>

雨思一氣呵成，講完后落落大方地回到座位。

不知是大伙沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)還是仍沉浸在“李廣射虎”的故事情節(jié)之中，教室里鴉雀無(wú)聲。也就是那么幾秒的時(shí)間，“啪啪啪”的掌聲再次響起，還夾雜著“贊”“精彩”的喊叫聲。

羅老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地做了點(diǎn)評(píng)：“無(wú)論是陳小胖關(guān)于古詩(shī)夸張手法的運(yùn)用，還是雨思‘李廣射虎古詩(shī)的講述，都看出了兩隊(duì)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)并非簡(jiǎn)單地理解古詩(shī)的意思，而是以‘古詩(shī)語(yǔ)言來(lái)豐富古詩(shī)的內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)方法值得大家借鑒。”

創(chuàng)作貼士：

每一首古詩(shī)背后都會(huì)有一個(gè)甚至多個(gè)精彩的故事。在敘述這些故事時(shí)，詩(shī)人采用的表現(xiàn)手法也不盡相同，有的會(huì)使用想象，能喚起人們的共鳴；有的會(huì)借助比喻、擬人、夸張、對(duì)比等表現(xiàn)手法，將情感寄托在精彩的“故事”情節(jié)中。因此，我們?cè)谝髡b這些古詩(shī)時(shí)，還要關(guān)注詩(shī)人的創(chuàng)作方法，以加深對(duì)古詩(shī)句的理解。

放膽創(chuàng)作：

1.背誦有關(guān)“桃花”的詩(shī)句，并且說(shuō)出作者及詩(shī)題。

2.針對(duì)收集到的有關(guān)“桃花”的詩(shī)，選擇其一，展開(kāi)想象，改成敘事性的故事。