新時期家庭教育常見問題分析

文/陳紀綱

本期來跟大家分享一下，目前家長在家庭教育的過程中，遇到了哪些問題，哪些需要重視，哪些需要改變，以此來幫助下一代健康成長。

教育目標問題

現在的家長大多把教育目標放在孩子的身體、學習、考試、分數等方面，對孩子的心理健康重視程度不夠。

【案例1】

有一年我在安徽某個工地上，給農民工兄弟講課，他們的孩子大多是留守兒童，他們在外賺錢養家，孩子一般都放在家里，只有過年回去才能見到。對于這樣的情況，我建議他們一定要和自己的孩子多聯系、多溝通、多交流。講課過程中，有一位工友向我表達了他的疑惑，他說他并不是不和孩子聯系，而是經常和孩子打電話，但是每次打電話還沒說上幾句，孩子就會把電話遞給奶奶，不愿意多和自己交流。

這種情況我相信各位家長也遇到過，孩子不愿意和自己溝通，那可能是因為你說的話并不是孩子想聽的，說不到孩子心里去，所以孩子會在溝通時出現抵觸情緒。很多家長給孩子打電話的時候，一般會說這么三句話，第一句：“最近學習怎么樣？”第二句：“有沒有考試？”第三句：“考多少分？”問來問去，溝通的內容都是圍繞著學習，這會讓孩子感覺他在你心目中并不是最重要的，學習才是最重要的。關心學習沒錯，但只關心學習是錯的。

在跟孩子交流的時候，你要能讓孩子覺得我們最關心的是他，而不僅僅是他的學習成績，只有讓孩子感覺到自己被重視、被關心，孩子才會愿意親近你，進而愿意和你交流更多。

教育觀念問題

另外，有些父母在教育觀念方面也存在著一些問題。我們現在對教育非常重視，這是個好現象，但如果重視到了迷信的地步，就過猶不及了。教育對人的成長和發展非常重要，但是教育并不能包治百病，并不能解決所有問題，所以家長不能過度迷信教育。

另一個觀念上的問題就是生存恐懼。很多爺爺奶奶輩的人經歷過生存資源短缺的年代，所以即使是在生存資源如此豐富的當下，也非常恐懼孩子會餓著。盡管孩子可能已經吃飽了，不想吃了，家長還是會讓孩子再多吃幾口，怕孩子餓著肚子。其實，拼命讓孩子吃東西、去學習，是一樣的，家長要學會放下這樣的生存恐懼，以正確的觀念養育孩子。

在教育觀念上還有一個重要的問題是懶惰思想。有的家長認為，只要孩子能夠考一個好大學，就能一了百了，一輩子不用再操心了。這樣的想法是十分錯誤的，教育是一輩子的事情，人生也是一個漫長的過程，家長不能“懶惰”地認為只要孩子中考考個好高中，高考考一個好大學，今后的人生就能一帆風順，沒有其他挫折磨難了。

我在平時的工作過程中，遇到過很多孩子，他們即使已經考上了一個不錯的高中或者是不錯的大學，但最后仍因為心理上或其他方面的因素中止學業，甚至是退學。

所以，作為家長，我們不能目光短淺，僅僅盯著孩子在學校考試考了多少分。我們要明白，這只是人生教育一個階段的內容，并不是全部。養育孩子就像在養一株花，我們需要按照花的生長習慣，定時澆水施肥，拔草除蟲，等到花開的時候自然會開花的，干著急是沒有用的。

教育方法問題

有些家長會嚴格要求孩子。嚴格要求沒有錯，但是過度嚴格就成了“苛求”，反而不利于孩子的成長。我們對孩子的要求，要讓孩子能夠在努力之后做到，這才是合適的。

與此同時，在與孩子溝通過程中，還有一點需要注意：不要忽視孩子的需求。比如當孩子跟你說話的時候，你的眼睛在看著什么地方，有沒有注視著孩子的眼睛？有沒有讓他感覺到自己在被認真傾聽？有些家長，在與孩子溝通時還看著手機或者忙其他的事情，那就是對孩子的一種忽視，這樣的忽視不利于孩子把自己真實的想法告訴父母。父母也很難清楚孩子的真正問題所在。每一次的溝通交流，都應該讓孩子感覺到自己是被重視、被關心的。孩子其實并不需要我們24 小時的貼身陪伴，而是要在他需要我們的時候給予高質量的陪伴。

教育能力問題

很多父母雖然盡力為孩子提供良好的物質保障，但因為和孩子之間缺少必要的情感交流，忽視了孩子的身心健康，讓孩子在無形中成了心理上的“留守兒童”。

【案例2】

有次在安徽省圖書館做報告，有一位媽媽說：“陳老師，我知道你講的是對的，但是我們小時候也被父母打罵過，那時候的孩子為什么不會出現心理問題呢？”我說：“對呀，因為你那時候每天的注意力是怎么吃飽穿暖，沒有什么過多的精神追求。那時候的父母也很少會和孩子進行情感交流，哄孩子的方式很多都是在吃飯的時候給孩子的碗里多夾一塊肉。因為那時候物質生活比較匱乏，孩子能有吃有喝就會覺得幸福。但現在的孩子有了充足的物質生活條件，滿足了基本的生存需求之后，就產生了精神需求，人的需求在不同的社會背景和生活環境下是不一樣的。”

現在的孩子更需要的是父母的陪伴和關愛，需要的是情感交流，其實孩子雖然年紀小，但也同樣有精神需求，需要家長關注和滿足。精神世界充足的孩子，往往內心更加充盈。

新時期家庭教育的目標與任務

《中華人民共和國家庭教育促進法》第一章第二條里提到：家庭教育，是指父母或者其他監護人為促進未成年人的全面健康成長，對其實施的道德品質、身體素質、生活技能、文化修養、行為習慣等方面的培育、引導和影響。

教育應促進孩子全面健康成長。那什么叫全面健康成長呢？

首先我們要促進孩子全面成長，這里提到四個學會：第一學會生存，第二學會做人，第三學會做事，第四學會學習。

著名教育家陶行知曾提出“生活即教育”。這是陶行知生活教育理論的核心，它強調教育以生活為中心，反對傳統教育脫離生活、以書本為中心的思想。一方面，生活決定教育，表現為教育的目的、原則、內容、方法都為生活所決定，為生活所必需。另一方面，教育又能改造生活，推動生活進步。教育不僅改造著社會生活，也改造著每個人的生活。

另外，健康成長也有四個指標，第一身體強健，第二心態樂觀，第三關系良好，第四適應環境。

身體強健方面，現在大多數父母都做得比較好，對于孩子的健康問題非常重視。但在心態上，需要父母多注意，培養孩子積極樂觀的心態。我在咨詢過程中曾經遇到一個高二的小女孩，她因為同學嘲笑自己胖，每天就在家里發愁、哭泣，她不敢多吃，害怕自己長胖，但是不吃，又害怕身體承受不了，十分消極低沉，以至于影響到學習和生活。關系良好，是指孩子是否能和他人保持良好的關系，能否在學校和同學友好相處。能夠適應環境，也是孩子應該具備的能力。有的孩子遇到問題，父母就給孩子換班級、換學校。但是現代社會是不斷變化的，隨著人的成長，周圍的環境隨時可能會切換。如果一個人沒有很好的適應環境的能力，他就很難在未來的競爭中獲勝，容易被社會所淘汰。

新時期家庭教育的實施方法

親自養育，加強親子陪伴。我們要加強親子陪伴，尤其對三歲以下的兒童。很多孩子一生下來就被父母丟給爺爺奶奶，但是父母對于孩子的陪伴是任何人都無法替代的。在心理學上有個概念叫分離焦慮，分離焦慮通常發生在六歲以下的兒童，指他們在與他們依戀的對象（通常是父母）分離時產生的過度焦慮情緒。所以我們要盡量在孩子最需要陪伴的時候給予孩子溫暖的陪伴和愛護，給孩子一個幸福的童年。

共同參與，發揮父母雙方作用。《中華人民共和國家庭教育促進法》強調，在家庭教育中，要“共同參與，發揮父母雙方的作用”。教養孩子是夫妻雙方共同的責任，“喪偶式育兒”不可取，夫妻雙方可以充分溝通，形成合力，配合發揮各自的作用。即使是分居和離異家庭，父母雙方也應當相互配合，履行家庭教育責任。

相機而教，寓教于日常生活之中。“相機而教”來自“遇物則誨，相機而教”的古代教育方法，就是在平時生活中，可以隨時隨地抓住看到的、遇到的事和物進行教育。把教育融入日常生活中，生活中教育的機會和資源處處存在。比如家長可以教孩子干家務，從生活中發現教育契機。

潛移默化，言傳與身教相結合。家庭是一個人成長的第一環境，父母是孩子的第一任教師，家庭教育在一個人的成長中起著非常重要的作用。言傳與身教相結合就是要求父母以身作則，當好榜樣，時刻給孩子做出表率。父母和孩子是最親密的關系，父母的一言一行都在潛移默化中影響著孩子。

嚴慈相濟，關心愛護與嚴格要求并重。《顏氏家訓》中有“父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝矣”之說，父母威嚴而有慈愛之心，那么子女就能敬畏父母、謹慎行事而生孝敬之心。通俗一點說一個小孩應該怎么去教育，不光是要在六歲之前給予充足的關心和愛護，還要剛柔并濟，養成遵守規矩的習慣。

尊重差異，根據年齡和個性科學引導。兒童的發展具有階段性和差異性，家長要避免在教育過程中，將自己的孩子跟“別人家的孩子”進行簡單比較，不顧及自家孩子在發展過程中與別的孩子存在的差異。家長要根據孩子的個性特點進行引導，因材施教，讓孩子能夠發揮自己的優勢和特長，找到適合孩子發展的道路，實現他們的價值。

平等交流，予以尊重、理解和鼓勵。每個孩子都是一個獨立的個體，家長要發自內心地尊重和理解孩子，這有助于孩子自主性的發展。在平等與信任的交流氛圍下，孩子能更加坦誠地表達自己內心的想法與需求，從而有助于父母更加全面真實地了解自己的孩子。

相互促進，父母與子女共同成長。從某種意義上說，子女來到這個世界上，使父母有機會蹲下身子與其一起重新審視這個自己已經習以為常的世界，修正一些固化的認知，發現平凡與日常的美好；為了給子女做榜樣，不斷完善自身；為了不貽誤子女發展，努力學習成為合格的引導者，在這個過程中，達成父母與子女的共同成長。

不同家庭關系對家庭教育的影響

我們家庭里面有很多關系：夫妻關系、親子關系、祖孫關系、兄弟姐妹關系。其中，最重要的關系是夫妻關系，為什么呢？因為當夫妻爭吵、互相攻擊時，首先受到傷害的，一定是孩子。

一個家庭最好的關系結構是孩子與父母組成一個等腰三角形，孩子是三角形的頂點，父母是底線。孩子從上小學開始，慢慢地離爸爸媽媽越來越遠，所以這個等腰三角形是越來越高，但一定和爸爸媽媽的距離是相等的。

如果一個孩子只和父母一方親近而與另一方疏遠，這樣的家庭關系心理學上叫倒三角形，是不利于孩子健康發展的。

對于多子女的家庭，顏之推指出：“人之愛子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。”對待孩子要一視同仁，不偏不倚，要讓每個孩子都能感受到被重視、被看好。

此外，在家庭關系中，隔代教養的重點在于幫忙，而不是做主。首先，父母對于爺爺奶奶幫忙分擔養育孩子的重任要懂得感恩。對于祖輩隔代親的情感需求，要尊重和理解，懂得適當妥協，避免矛盾的尖銳化，要多和爺爺奶奶溝通，交流教育經驗，適時引導。其次，爺爺奶奶們也要正確給自己定好位，教育方式方法上要多跟孩子的父母交流，既不缺席，也不能越位。

【知識鏈接】

一家權威機構有一項調查研究是：“什么樣的家庭，孩子學習最優秀？”

調查結果顯示：第一，善于聽取孩子意見的家庭，孩子成績更優秀。家長應該學會傾聽孩子的意見，多鼓勵孩子勇敢表達自我。

第二，父母情緒越正向，子女成績優秀比例越高。父母消極的心情會投射并影響孩子，對于較為敏感的孩子來說，如果父母的情緒比較消極負面，孩子的心理調適就比較困難，久而久之會給子女造成巨大的心理負擔，從而影響孩子心理和生理的健康成長。

第三，父母經常讀書看報，孩子成績更優秀。父母是孩子最好的榜樣，父母經常讀書，能夠給孩子營造“愛閱讀”的家庭氛圍，有助于培養孩子愛閱讀的好習慣。

第四，家人共進晚餐，孩子成績普遍更好，飯桌上一家人其樂融融的氣氛，對孩子的心理健康有很重要的促進作用。共進晚餐也是增加家庭凝聚力、促進家庭各成員之間良好溝通的一種方式。

第五，會管理零花錢的孩子，學業水平更高。家長不要對孩子的事情大包大攬，讓孩子學會自己管理零花錢，提高自我管理能力。

第六，孩子在家是否做家務，成績反差比較大。做家務，不僅僅是付出體力勞動，還對孩子的身體、心理以及腦部發育有著非常重要的影響。鍛煉孩子的同時也能讓孩子更有責任心和自信心。

總的來說，作為家長，要了解孩子成長的規律，不斷學習家庭教育的理念知識，根據孩子成長中不同年齡的心理需求等，不斷地進行引導，幫助孩子健康地、全面地成長。