“雙減”背景下，如何構建“融·樂”勞動教育課堂

陳文簪

摘 要：在番禺區“融·樂”課堂和“承禮明志、和諧共進”的辦學理念下，廣州市番禺區大石禮村小學開展以“勵志鑄魂”為主題的系列勞動教育活動，結合陶行知“知行合一”“生活教育”等思想，明確踐行而體悟勞動，明白反思而崇尚勞動，明理入心而熱愛勞動，構建了學校“四明三進”“融·樂”勞動課程體系，形成了具有禮村小學特色的勞動教育模式。

關鍵詞：勞動教育；“融·樂”課堂；“雙減”政策

一、實施背景

根據中共中央國務院頒布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和國家“雙減”政策，學校把勞動教育作為踐行立德樹人和培養學生核心素養的重要載體，賦予勞動時代內涵。

“四明三進”勞動教育課程體系：“四明”即明知、明行、明思、明理；“三進”指的勞動教育進校園、勞動教育進家庭、勞動教育進社會。

二、工作規劃

學校以勞動課程為載體，提升學生的核心素養，滲透勞動觀念、鍛煉勞動能力、發展勞動思維、培養勞動品質，實施勞動教育過程中做到“做中學、學中做”“校內學，校外學”，從整體目標和任務出發，系統分析可利用的勞動資源和約束條件，家校協同，逐步打造五育并舉、五育融合的番禺美好教育品牌。

三、基本原則

1. 育人為本。堅持立德樹人為根本，準確把握勞動教育的價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，增強對勞動人民的感情，以誠實勞動報效國家、奉獻社會。

2. 遵循規律。將勞動實踐教育有效融入學生日常學習生活中，根據小學生年齡特點，選擇恰當的勞動項目和內容，安排適度的勞動時間和強度，做好勞動保護，確保學生人身安全。

3. 學科融合。結合勞動教育課與其他學科，探索學科之間“融·樂”融合的勞動教育模式，將勞動教育課程與班隊主題活動有機融合，明確勞動教育時間，弘揚勞動精神、工匠精神、勞模精神。強化誠實合法勞動意識，培養科學精神，提高創造性勞動能力。

4. 實踐導向。將勞動實踐作為開展勞動教育的主要途徑，讓學生直接參與勞動實踐過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的能力。

四、組織管理

加強學校行政對勞動教育建設的領導是實施的根本保證。成立了以校長室為主導的領導小組，強化了過程管理與指導。學校黨支部要把勞動教育建設列入重要議事日程，學校年度工作計劃要包含勞動教育建設的內容，堅持教學科研行政工作和勞動教育建設一起部署、一起落實、一起檢查。校內各處室要有專人負責，把勞動教育建設任務納入各自的管理體系。完善各項規章制度和加強管理隊伍建設是校園管理的基本保證。進一步修訂完善一系列校園管理制度，將其實施情況納入各處室的目標管理。同時要重視對勞動教育陣地、綠化、衛生、保衛等幾支專職隊伍的建設，著力提高隊伍的管理水平和業務素質。在學生中設立自律組織，充分發揮學生自我約束的積極作用。同時家庭與學校合作保駕護航，深化學生的勞動素養，讓學生能夠在實踐中感受勞動的艱辛與快樂。

五、實施策略與途徑

（一）以正確輿論為導向

堅持健康高雅的勞動素養輿論導向。家校團結合作，校內勞動陣地，包括黑板報、文化走廊、宣傳櫥窗、廣播站、簡報、勞動基地等，必須堅持全心全意為師生職工服務，為育人服務。要明確領導責任，完善和嚴格各項制度，分管人員要親審稿件，嚴格把關，保證勞動教育的先進方向，家庭勞動宣傳教育，營造崇尚勞動的氛圍，樹立勞動觀念，家長與學校通力合作，樹立榜樣，強化勞動教育。

（二）以構建環境為突破口

學校以勞動教育為指引，基于“基礎扎實、品行端正、適應社會、自我發展”的培養目標，堅持從“尊重勞動”“體悟勞動”“崇尚勞動”“熱愛勞動”四方面推進培育學生勞動素養，學校把各年級每周一課時的勞動課見諸于課表，要求每位任課教師在認真備課、精心準備的基礎上，帶領學生上好每一節勞動課，同時根據勞動教育的特點，又引導全體教師把勞動教育與各學科教育相融合，建立起了專、兼職教師相結合的大勞動教育隊伍。學校定期組織勞動課程教研組教師進行教學研討，在國家關于勞動教育精神的基礎上，通過教材解讀、觀點分享、經驗學習等熟悉勞動教育的要求，轉變教師的教育理念、強化教師以勞動育人的意識。根據學校勞動教育的頂層架構，學校聘請部分有一技之長的家長和社會上的能工巧匠來校為學生傳授勞動技藝，努力構建起學校、家庭、社會三位一體、協同育人良好環境。

（三）以勞動實踐為載體

1. 身體力行。做“實”勞動實踐。勞動教育首先要解決認知問題，讓學生愿意勞動。要落實日常勞動實踐要求，“以行促知”。

2. 一以貫之。做“長”勞動實踐。勞動是態度、是觀念，也是責任和習慣。學校需要破解將勞動當作“學校要求我才做”“有時間我才做”的問題。

3. 對接課外。做“寬”勞動實踐。勞動課僅僅是勞動教育的加油站，面向真實生活情境的勞動實踐才是學生真正的操練臺。

4. 手腦并用。做“新”勞動實踐。勞動教育要為學生創造動腦創新的機會，體現“手腦并用”的價值。

（四）以傳統文化為基石，以科技創新為突破口，以平常的可操作性強的實踐勞動為引領方式

勞動教育滲透在勞動實踐活動之中，讓學生在參與勞動實踐活動時真正體會到勞動的意義，并使其在實際參與、親身體驗勞動的樂趣的過程中提升自身的勞動素質與勞動實踐能力，鍛煉學生的勞動技能，提高學生的勞動素養，熏陶學生的堅韌的意志和勤勞的品質，從全方位塑造學生的人生觀和價值觀。

近年來，我校用實際行動打造有禮村小學特色的勞動教育品牌。利用傳統與創新的教學方式，合理設置勞動課程，豐富本校勞動教研活動，探討“融·樂”勞動教育課堂模式，總結經驗與不足，及時改進提升，促進勞動課程高質量實施和核心素養培養目標的落實。未來，我校也將不斷探索勞動實踐的方法，更好地達到課程目標，落實立德樹人的根本任務。