用英語講好中國故事 用故事傳遞傳統文化

歐曉丹

摘 要：故事是文化的重要載體，通過故事，我們可以更好地理解和傳播文化。因此，學習如何用英語講中國故事，并將我們的中國傳統文化有機地融入社會主義核心價值觀，堅定我們的文化自信，從而更好地將中國的文化傳播到世界的每一個角落具有重要的實際意義。筆者就如何用英語講好中國故事，用故事傳遞傳統文化這一核心問題提出相應建議。

關鍵詞：中國故事；英語教學；中國傳統文化

黨的二十大報告提出“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”，又指出“加快構建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事傳播好中國聲音，展示可信、可愛、可敬的中國形象”。

《義務教育英語課程標準（2022年版）》強調，英語課程應幫助學生學會學習，理解和鑒賞中外優秀文化，涵養家國情懷，堅定文化自信，促進國際理解，逐步形成跨文化溝通與交流的能力，發展邏輯思維和辯證思維，涵養審美情趣，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

對于初中生來說，學習英語不僅是為了應對考試，更是為了將來能夠更好地與世界各地的人們交流，而故事是文化的重要載體，通過故事，我們可以更好地理解和傳播文化。因此，學習如何用英語講中國故事，并將我們的中國傳統文化有機地融入社會主義核心價值觀，堅定我們的文化自信，從而更好地將中國的文化傳播到世界的每一個角落，對他們來說具有重要的實際意義。那么，如何用英語講好中國故事，用故事傳遞傳統文化呢？

一、明確什么是地道的中國故事

中國有著五千年的歷史，豐富的文化遺產和獨特的社會制度，這些都是我們的故事源泉。比如，我們可以講述古代的四大發明（火藥、指南針、造紙術和印刷術），講述孔子的儒家思想，講述中國古代的神話傳說，等等。這些都是中國的故事，都是我們的文化瑰寶。然后，我們需要學會如何用英語來講述這些故事。我們在初中英語語篇教學中，一直學習如何使用5W1H元素來描述人物、事件、場景等，如何運用英語語法和詞匯來表達我們的觀點，如何通過英語口語和寫作來傳達我們的情感。同樣，我們只是把這些學習技能用在中國故事的講述和表達上。

二、選擇適合初中生的中國故事來學習和練習

這些故事應該是簡單易懂的、有趣的、能夠引起學生興趣的。以我們學校英語科組怎樣選擇地道的中國故事為例，分為四部分，并從中節選部分故事。第一部分Chinese Legends（傳奇）。比如，我們可以選擇一些經典的傳奇故事，如The legend of Mulan（花木蘭替父從軍）、Jing Wei Fills up the Sea（精衛填海）等，但我們用英語講中國故事的主要目的不僅是這些故事英文版本內容的理解，而是學會用英語去交談，去討論我們所讀的東西，去分享我們自己的文化和經歷，因為真正的交流一定是雙向的，是相互的。我們也可以選擇一些關于中國傳統節日的故事，如The Spring Festival春節的鞭炮、The Mid-Autumn Festival中秋節的團圓，The Dragon Boat Festival端午節的屈原等，這些都是傳統文化的重要元素。通過講述這些故事來讓學生用英語去講述中國的傳統文化，并對這些故事去做延伸的思考與討論，可以幫助不同傳統、視角和價值觀的人們分享知識、相互理解。2023年廣州市初中學業水平考試英語科，語篇填詞題型的內容就是關于中國的傳統節日端午節Duanwu Jie， or Dragon Boat Festival的故事。第二部分Stories Behind Idioms成語，眾所周知，我們的中華文明發源于古老的農耕文明。因此，我們對土地有著異常深厚的感情。愚公移山的故事也體現了這樣的情感，為此我們選擇了成語故事Yu Gong wants to move the Mountains（愚公移山）；第三部分Stories of Wisdom（智慧），如今，我們生活在海量信息充斥著的互聯網時代，面對良莠不齊的網絡世界，你和你的家人是如何應對的？于是我們從傳統智慧故事Three moves by Menciuss Mother（孟母三遷）來有機融合當代社會的新發展和趨勢，促進學生的思考；第四部分Philosophical Stories（哲理）：Saiweng lost his horse（塞翁失馬焉知非福）和A story of Lyu Meng（士別三日，刮目相看）。所以用英語講好中國故事，用故事傳遞傳統文化，也有利于我們學習英語知識和語言能力的發展。

三、通過各種方式來激發學生的學習興趣

我們可以通過角色扮演、讀者劇場、小組討論、英語演講比賽等方式來讓學生親身參與到故事的講述中。我們還可以通過制作英語動畫、錄制英語音頻、設計英語游戲等方式來讓學生在娛樂中學習英語，提高他們的學習效果。如我們學校英語科組研究了一個相關內容的課題“基于英語讀者劇場的農村初中生文化自信提升探析”，在這個課題研究過程中，我們舉辦了傳統文化故事的英語手抄報比賽、英文電影賞析課、英語讀者劇場比賽。從中，我們利用大量的英文讀者劇場滲透中華傳統文化教育，激發學生學習英語的興趣，從而提高我們教學的有效性。讀者劇場是英文Readers Theater的中文直譯，是一種在西方備受推崇、目前風靡國內英語教學活動的教學方法。而我們的英語讀者劇場則是各種中國傳統故事改編成英文小劇本，通過不同角色分工的學生大聲朗讀小劇本，加深了對中華文化的了解，激發他們對中國優秀文化的自豪感、成就感與責任心，在傳承中華優秀文化的同時，增強了用英語講好中國故事的能力，傳播中華文化，提升他們對中華文化的信心。

總的來說，在充滿趣味和有溫度的故事主題活動氛圍中逐步提升用英語講好中國故事的能力，更重要的是，學生能夠通過故事深入了解中國優秀傳統文化，并能夠深刻明白用英語講好中國故事是光榮而艱巨的任務。它不僅能夠幫助我們向世界展示中國的文化魅力，也能夠幫助我們提高自己的英語能力。作為一個初中生，我們應該積極學習并掌握這項技能，為傳播中國文化做出自己的貢獻。在全球化的今天，我們需要更加自信地展示我們的文化，堅定文化自信，讓世界了解我們的歷史，理解我們的價值觀念。講好地道的中國故事，純正的英文表達，傳遞傳統的中國文化，融通中外，向世界展示一個真實、多元、開放的中國，就是我們實現這一目標的重要途徑。在初中階段，初中生學習英語不僅僅是為了應對考試，更是為了初中生的英語興趣和能力，為未來做準備。初中生學習講好中國故事，可以讓他們更好地了解和傳播中國的文化，幫助他們從跨文化的視角認識自我和世界，培養一種“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的人類命運共同體的心胸和氣度。