2023年全國卷地理綜合題命題特點分析與思考

黃麟鈞

2023年高考全國乙卷與全國甲卷（以下簡稱為“全國甲卷”與“全國乙卷”）保持了以往一貫的“以穩為主”、體現學科特色與思維的命題風格，在穩定中選取了較為典型的區域事件或現象作為命題素材，沒有過于深奧及難度較大的學術情境，總體上維持了較為適宜的題目難度。在設問的內容設計上，體現了明確的指向性，在減輕考生審題難度的同時，也使考生的作答更聚焦于一定的角度與范圍。在“三新”背景下的高考，未來的地理學科備考之路可以從今年的全國卷命題中得到什么樣的參考與啟示？接下來筆者將以2023年全國甲卷與全國乙卷文綜試題中的地理綜合題為例，分析試題的命題特點，并基于這些特點提出筆者的一些看法。

一、題目概況

2023年全國甲卷與全國乙卷文綜試題地理部分綜合題

選取了四個情境作為命題背景，包括埃塞俄比亞灌溉農業發展問題、青藏高原風蝕退化現象探究、巴西庫里蒂巴特色城市公交發展模式探究、夏威夷二氧化碳濃度問題探究，這些情境結合學術和生活情境。從情境內容上看，夏威夷這一情境類似于生活情境，總體來說今年的全國卷命題更注重生活情境的選擇，力圖引導學生關注身邊的事物和現象，對現實世界產生共鳴與感悟。題目具體情境與考點分析如表1所示。

從表1可以發現，2023年全國甲卷與全國乙卷的考查知識點都緊密聯系“區域發展”這一大主題，突出人地關系才是地理學科探究的中心，有利于引導考生思考并樹立正確的人地關系與發展觀念，更好地為未來社會的發展服務。

二、特色分析

1.以區域發展為命題主軸，關心人地關系發展

全國甲卷第36題探究了埃塞俄比亞灌溉農業發展所存在的條件與問題，創設了外國地理事物作為問題情境，主要考查產業可持續發展、區域可持續發展。考生通過解答該地區灌溉農業發展問題及對策，深入運用所學知識解答區域發展所存在的問題，思考解決問題的方法，最終達到感悟良好的人地關系、樹立正確的發展觀的目的。

2.以真實情境為載體，回歸原理性知識考查

全國甲卷與全國乙卷的第37題均為自然地理現象探究題型，所選擇的命題情境均為考生較為熟悉的地區所存在的地理現象。通過對這些現象進行設問上的設計，達到考查考生自然地理原理性知識的目的。自然地理類的原理知識向來都是學生學習的“難點”。本次全國甲卷選擇青藏地區、全國乙卷選擇夏威夷為命題背景區域，因為考生對于這兩個地區的區域背景知識相對熟悉，所以從認知上降低了考生審題的難度。這樣更有利于考查考生對原理知識的掌握程度，設問內容具有清晰的導向性，更有針對性地考查考生對相應地理原理知識的運用。

3.在學術情境探究中滲透正確價值觀導向

全國甲卷第37題探究青藏高原地區地貌現象，最后一問是針對當地風蝕災害防治的措施，回歸到區域發展的主題。需要考生對區域實際發展的生態問題或發展問題，提出自己的措施。這樣的設問內容不僅符合《中國高考評價體系》中的“立德樹人”“服務選才”的要求，也緊扣了新高考對試題的考查要求。這樣更有利于選拔出適合未來社會發展的人才，滿足國家對高素質人才的需求。

4.引入全新地理概念，緊跟學科研究熱點

全國乙卷第36題選取了巴西庫里蒂巴地區新型公交網絡模式（圖1）為命題情境，這樣的新式地理概念模型并沒有存在于課標或課本當中，但是其核心內涵卻緊扣了課標和課本當中的考點，選擇這樣的命題素材，可以讓考生接觸到地理學科的最新發展狀況，有助于培養學生對于地理學科的興趣。通過對問題的解答，能夠產生對身邊同類事物發展的探究熱情與思考，體現了地理學科現實價值意義。

5.落實培養地理實踐力的素養要求

全國乙卷第37題第四問（圖2）的任務設計，以大尺度區域為情境，落實了地理實踐力的培養要求。要求考生結合前面所答以及所學知識，代入具體的角色（規劃者、決策者）完成任務的行為內容表述。這一新穎、大膽的設問有效契合了《中國高考評價體系》以及新高考對于選拔人才的要求，呼應了時代對于未來人才的發展要求。

三、思考

分析2023年的全國甲卷、全國乙卷的綜合題命題特點，可以發現全國卷高考試題體現了以往較為平穩的命題風格。在穩定的主基調上加入了一些創新的元素，比如新概念題型考查以及任務式設問的引入，給未來高考地理的備考方向增加了新課題與內容。對此，筆者提出如下的思考與建議。

1.重視區域地理基礎知識的學習

在以往區域地理模塊的學習中，教學模式以重視知識的梳理、灌輸、背默為主，學生往往只有一個區域的固定印象或單純記住了部分基礎知識。一旦涉及小尺度區域的情境問題考查，就會出現審題困難，從而丟分的問題。所以在今后的區域地理教學與復習過程中，除了梳理所學區域的基礎知識內容外，還應該針對學習區域的典型問題或特色發展現象創設學習情境，讓學生有探究思考問題的空間，在代入角色完成任務或問題解答的過程中，達到深化所學地區區域認知水平的效果。

2.教學中多涉及地理學科新概念

由于新高考對于跨學科學習以及學科新概念在命題中的廣泛運用，高考地理的備考策略必須進行相應的調整，以適應這一考情趨勢。在日常的教學與考試題目選擇上，多讓學生接觸并了解地理學科最新的前沿理論以及地理學科的新概念理論或現象。在拓寬學生知識面的同時，增強學生對于新概念題型的信心，并有效降低他們在新概念題型上的審題難度。

3.注重提升學生地理實踐力水平

2023年高考全國卷地理試題中存在的以培育地理實踐力為導向的任務式設問，為今后的高考地理備考增添了新考向與新課題。這就要求高中地理教師在日常教學過程中要多組織學生參與到培養地理實踐力的活動中去，在實踐中進行角色代入并形成個人思想，這樣才能有效達到新高考題型在這方面的考查要求。

4.重視原理性知識的梳理與運用

情境與問題作為地理試題的重要載體，串聯起來他們的主心骨就是地理學科相對應的原理性知識。可以說，地理試題的存在以學原理知識為主導，考查這些知識是試題的根本目的。所以無論在教學還是備考過程中，注重地理學科原理性知識的梳理與掌握至關重要。在創設情境用于教學和題目考查時，應緊扣對應的地理學科原理知識，不僅要要求學生理解這些知識，還要能夠歸納內化，深化具體原理知識的學習效果。