談初中語文教學中對思政主題的發掘與實踐

左燁

摘 要：語文教學應當注重培養學生的思想道德素養，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在教學過程中，教師要注重挖掘文本中蘊含的思想內涵和社會意義，并引導學生進行思辨和探究。同時，教師還應該注重對學生的心理健康進行關注和指導，引導學生樹立積極樂觀的心態，增強自我認知和自我管理的能力。在教學實踐中，教師可以通過多種方式來發掘和實踐思政主題，例如，組織學生進行文學鑒賞、辯論賽、小組討論等活動，引導學生深入思考文本背后的思想內涵和社會意義。本文對此展開論述。

關鍵詞：初中語文 思政主題 挖掘 實踐 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.01.037

初中語文教學中滲透思政主題的意義在于，通過語文教育的方式，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養學生的思想道德素養，幫助學生全面發展和成長。在語文教學中，教師可以通過講授文本中的思想內涵和社會意義，引導學生進行深入思考和分析，從而提高學生的思辨能力和批判能力。通過引導學生關注文本所反映的社會問題和現實困境，教師可以幫助學生認識到自己應該承擔的社會責任，并激發學生的公民意識和社會參與意識。同時，通過滲透思政主題，教師可以引導學生樹立積極樂觀的心態，增強學生的自我認知和自我管理能力，從而促進學生的心理健康和全面發展。

一、情境引導，滲透立德樹人目標

1.以情入境，致敬英雄

在初中語文教學中滲透思政主題可以幫助學生更加深入地了解和認識英雄的精神內涵，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養學生的思想道德素養，幫助學生全面發展和成長。

具體而言，在教學過程中，教師可以通過講述英雄事跡和英雄精神，引導學生深入思考英雄所體現的價值觀和人生觀，并引導學生在實際生活中積極踐行。同時，教師還可以通過組織學生進行文藝創作、演講比賽等活動，讓學生利用自己的創意和表達，深入感受英雄的精神內涵和社會價值。這種方式不僅可以提高學生的文學素養和審美能力，還可以培養學生的情感態度和價值觀念，增強學生的社會責任感和公民意識，促進學生的全面發展。因此，在初中語文教學中，以情入境，致敬英雄，滲透思政主題具有重要的意義，可以幫助學生在語文學習中獲得更多的思想啟迪和人生指引，成為具有高尚品德和較高文化素養的新時代青少年。

以八年級下冊第四單元《最后的演講》一課為例，這是聞一多先生在李公樸追悼會上的講話，這篇講話以感人肺腑的語言，緬懷了逝去的朋友和英雄，表達了對他的深深懷念和敬意。作為一篇優秀的文學作品，具有很強的思想性和感染力，教師可以將其運用于初中語文教學中，滲透思政主題。在這節課中，教師可以引導學生通過閱讀《最后一次演講》，了解聞一多和李公樸的事跡，感受到他們的偉大和無私奉獻精神。通過分析文章中的語言、情感和意義，讓學生深刻理解了愛國主義、真正的英雄主義等思想理念的內涵和重要性。教師還可以提出一些問題引導學生進行思考，調動學生的情緒，如“什么是英雄？聞一多認為李公樸是英雄，他的英雄品質有哪些？”“聞一多認為中國需要振興民族精神，那么民族精神是什么？”等等。同時，這篇文章也可以作為寫作素材，讓學生在寫作中表達自己的情感和思考。比如，教師可以要求學生以聞一多為榜樣，寫一篇關于自己心目中的英雄人物的作文，或者寫一篇致敬英雄的信，等等。通過這樣的思考和討論，教師可以使學生更加深入地理解和感受到中國傳統文化和民族精神的獨特魅力，同時也能夠增強學生的愛國情感和文化自信心。

2.體驗入境，修身正己

修身正已是中華文化的重要價值觀念，在現代社會中仍然具有重要意義。在初中語文教學中滲透思政主題，可以以修身正己作為教育目標，培養學生正確的人生觀和價值觀。體驗入境是一種通過親身體驗來深度理解和感受事物的方法。在語文教學中，教師可以通過閱讀文學作品、觀看影視作品等方式，讓學生親身體驗作品所傳達的情感和思想，從而加深對作品內涵的理解和感悟。同時，教師也可以通過實踐活動，如寫作、演講、朗誦等，讓學生將自己的感受和體驗轉化為文字或言語，進一步加深對思想內涵的理解和領悟。

修身正已是一種追求道德高尚、個人品德完善的行為。在語文教學中，教師可以通過閱讀名人傳記、經典文學作品等方式，引導學生認識到良好的品德對于個人成長和社會發展的重要性，從而主動地獲取文章中所蘊含的深層精神價值。

以八年級上冊第六單元《〈孟子〉三章》為例，《孟子》是中國古代一部經典著作，其中有許多重要的思想理念可以滲透到初中語文教學中。文中選取的“得道多助，失道寡助”“富貴不能淫”“生于憂患，死于安樂”等思想，可以作為修身正己的教育目標。在語文教學中，通過閱讀《孟子》，學生認識到只有遵循正確的道路，才能得到眾人的幫助和支持，而一旦迷失了方向，就會失去他人的信任和支持。例如，教師可以通過講述歷史上的成功人士或者失敗者的故事，讓學生明白“得道多助，失道寡助”這個道理。此外，在當今社會中，很多人都會被金錢和權力所迷惑，從而忘記了自己內心的真正追求。在語文教學中，通過閱讀《紅樓夢》等文學作品，學生認識到財富和地位并不能帶來真正的幸福和快樂，只有通過內心的追求和努力，才能獲得真正的成就。最后，在講解“生于憂患，死于安樂”時，教師可以通過閱讀《紅巖》等文學作品，讓學生認識到只有經歷過生活中的困難和挑戰，才能體驗到生命的價值。

3.比照入境，情感共鳴

比照入境是一種通過將文本與學生生活聯系起來，讓學生更好地理解文本內涵的方法。在初中語文教學中，教師可以通過引導學生將文本中的人物、情節與自身的生活經驗進行對比、聯系，從而加深對文本內涵的理解和領悟。例如，教師可以通過引導學生將文學作品中的情節或人物與自己的生活經歷進行對比，讓學生更好地理解文本中的情感和思想。情感共鳴是一種通過情感的溝通來實現與文本的聯系的方法。在初中語文教學中，教師可以通過引導學生在閱讀文本時，將自己的情感與文本中的情感進行對比、聯系，從而產生共鳴。例如，教師可以通過引導學生分析文學作品中的情感表達方式，讓學生感受到文本中的情感，并與自己的情感進行結合，從而產生共鳴。這樣的教學方法，不僅可以增強學生的閱讀興趣和閱讀體驗，還可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生的思想品質和情感素質。