淺談新高考背景下高中英語讀后續(xù)寫的研究

趙瑩

此文系河南省商丘市教研室教育教學(xué)研究項目階段性成果論文，立項編號：L202306265

摘要：隨著新課改的實(shí)施，高考的內(nèi)容和制度也發(fā)生了一定的變化，變?yōu)槿轿坏乜疾閷W(xué)生的個人能力。在新高考的背景下，英語讀后續(xù)寫題型成為了課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，其教學(xué)方法研究具有一定的必要性。

關(guān)鍵詞：高中英語：讀后續(xù)寫：新高考：合作探究

讀后續(xù)寫是英語高考試卷中的新出現(xiàn)的題型，重點(diǎn)是考查學(xué)生的英語閱讀能力、表達(dá)能力、綜合分析能力等。為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，高中英語教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中運(yùn)用高效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的讀后續(xù)寫能力，引導(dǎo)學(xué)生把握讀后續(xù)寫試題的特點(diǎn)，加強(qiáng)日常訓(xùn)練，幫助學(xué)生解決在進(jìn)行讀后續(xù)寫時遇到的問題。因此，我們課題組結(jié)合我校的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新高考的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)進(jìn)行了探究，希望能夠提出一些有益的教學(xué)舉措、提升我校的英語教學(xué)能力。

一、明確續(xù)寫要求

把握主題是高中生準(zhǔn)確解答讀后續(xù)寫題型的關(guān)鍵因素，只有把握住文章的主題，學(xué)生才能快速地進(jìn)行讀后續(xù)寫。在新高考的背景下，高中英語教師更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。小組合作的方式不僅能體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的互動。因此，在進(jìn)行讀后續(xù)寫教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合作分析英語閱讀材料，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式確定續(xù)寫方向，使學(xué)生自主思考英語文章的內(nèi)容和續(xù)寫要求。這樣，教師有利于開拓學(xué)生的思維，推動學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，為讀后續(xù)寫深度教學(xué)莫定基礎(chǔ)。

教師在進(jìn)行讀后續(xù)寫教學(xué)時可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作分析讀后續(xù)寫的題目和閱讀材料的內(nèi)容。

通過讀后續(xù)寫題目中的“有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文”等內(nèi)容，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生歸納出“續(xù)寫內(nèi)容要與原文的主題、作者意圖、體裁、結(jié)構(gòu)以及寫作手法保特一致”的續(xù)寫要求。通過合作分析閱讀材料，學(xué)生能夠提取出“時間：one summer late afternoon：地點(diǎn)：in the mountains：人物：I and my father;事件：We were riding horses for fun when we got lost”等關(guān)鍵信息。

二、根據(jù)教材，強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練。

高中英語學(xué)習(xí)與練習(xí)的有效結(jié)合是高中英語教師應(yīng)當(dāng)遵循的一項原則，通過日常讀寫的練習(xí)過程，教師能夠幫助學(xué)生總結(jié)出解題的技巧、提升解題的思路和速度。高中英語課本包含了大量的文章素材，這些素材具有培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的應(yīng)用價值。所以，在進(jìn)行教學(xué)時，高中英語教師可以聯(lián)系教材上的閱讀材料，在講解單詞、短語、句式等知識的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行讀后續(xù)寫訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合教材中的文章內(nèi)容確定續(xù)寫方向，運(yùn)用學(xué)過的單元知識續(xù)寫英語文章。通過這樣的方式，我們英語教師不僅能夠提升學(xué)生的讀后續(xù)寫能力，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生對單元知識的學(xué)習(xí)。

比如在講解ealthy eating》的單元知識時，教師可以聯(lián)系“Wang Peng's restaurant”、“Yong Hui's restaurant”等教材閱讀內(nèi)容，組織學(xué)生展開讀后續(xù)寫訓(xùn)練。

首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生思考各個段落的主要內(nèi)容，如第一段為“Why did Wang Peng feel frustrated”；第二段為“Wang Peng found the reason why his restaurant was e即y”等。在此基礎(chǔ)上，教師可以提出“請結(jié)合文章的內(nèi)容，續(xù)寫一篇350字左右的英語短文”的要求，讓學(xué)生結(jié)合要求進(jìn)行續(xù)寫。在進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練時，教師可以建議學(xué)生從“ang Peng's restaurant”的后續(xù)發(fā)展情況方面進(jìn)行寫作。

三、拓展英文閱讀，開拓學(xué)生思維。

對于讀后續(xù)寫題型來說，新穎的觀點(diǎn)是重要的加分項，能夠提升學(xué)生的讀后續(xù)寫成績。

學(xué)生要想在文章續(xù)寫部分加入新的觀點(diǎn)，就必須要開拓自己的思維、增加自身的英文課外閱讀量。為此，在英語讀后續(xù)寫教學(xué)時，我們英語教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外英文閱讀。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外內(nèi)容時，教師需要鍛煉學(xué)生從不同的角度出發(fā)分析同一事物的能力，同時將課外閱讀的過程和讀后續(xù)寫的過程結(jié)合起來，根據(jù)課外閱讀材料確定讀后續(xù)寫的要求，然后讓學(xué)生結(jié)合自身對材料內(nèi)容的理解和對材料情感的認(rèn)識展開英文續(xù)寫練習(xí)。比如在講解《The Internet》的內(nèi)容時，教師可以結(jié)合“Online Safety”的閱讀材料內(nèi)容，向?qū)W生講解陌生單詞等知識，開展讀后續(xù)寫教學(xué)活動。在開展教學(xué)活動時，教師可以向?qū)W生推薦一些描述網(wǎng)絡(luò)安全的優(yōu)秀英語文章，讓學(xué)生適當(dāng)利用課余時間仔細(xì)閱讀這些課外文章，以此推動學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò)安全”產(chǎn)生新的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，教師就可以在課堂上結(jié)合課外閱讀內(nèi)容展開讀后續(xù)寫教學(xué)。

英語作為高中教育階段的一門主要的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的高考成績以及未來的發(fā)展有著重要影響。在未來的教學(xué)中，我們要應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校的實(shí)際教學(xué)情況，不斷優(yōu)化英語讀后續(xù)寫的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的讀后續(xù)寫的訓(xùn)練環(huán)境，幫助學(xué)生提升英語讀后續(xù)寫的整體能力。

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