有效利用微課教學提升小學語文教學質量

郭煥芝

當前，在開展小學語文教學的過程中，我們總是希望讓學生能夠真正喜歡上語文的學習，而采取微課教學可以讓學生在語文學習的過程中更加輕松，教師也能夠更好地去了解學生，同時通過微課教學可以調動學生的學習積極性，從而讓學生更好地去掌握學習的技巧。小學語文，主要是讓學生能夠通過字詞、文章的學習來明顯提升自身的綜合素質，而微課教學可以大大提高語文學習的效率。

作為一名小學語文教師，我們知道，語文作為基礎學科，是非常重要的一門學科，在教學開展的過程中，教師就需要格外注意教學模式的選擇好和運用，并且在教學開展的過程中，對學生的學習需要隨時進行綜合的把控。而微課教學，能讓學生通過這種方式快速地掌握基礎知識，并且對于學生的學習來說，也能夠使學生更好地、更積極地進入到學習狀態中。對于小學語文而言，教師要將大部分的精力集中在對字詞的教學上，這樣在小學階段中學生才能夠認識更多的字，這樣在后續的課文學習中才能更好地進行篇章的學習。那么，如何有效利用微課教學提升小學語文教學質量呢？

一、利用微課教學強化學生對基礎知識的掌握

眾所周知，微課教學作為近年來新興的一種教學模式，能夠很好地促進學生對于語文知識的掌握。無論是寓言故事、童話故事，還是古詩詞，學生都能夠通過微課教學的方式來真正地進行掌握。小學低段的語文學習中，我們能夠發現一個現象，小學生難以迅速而有效地掌握知識，究其原因，其實是小學生不能很好地去理解知識，不知道文章內容到底在講什么，也不知道這個字詞究竟是什么意思，更不知道如何去利用詞語，如何進行寫作。教師在進行授課的過程中，應該先對學生的學習基礎進行綜合的了解，及時把握和了解學生的實際學習情況。然后選取適當的微課教學來促進學生的學習。[1]

例如，在教授小學語文部編版四年級下冊《清平樂·村居》這首古詩時，在學習的時候學生的學習狀態是非常好的，因為這首古詩具有濃厚的生活氣息，語言通俗易懂，雖然古詩需要學生進行背誦，但是只要教給學生一些古詩背誦的技巧，學生也能夠很好地進行背誦。在進行授課的過程中，面對古詩內容，教師需要先對作者的生平以及古詩的創作背景進行一個簡單的介紹，讓學生能夠充分理解這首古詩的創作背景。那么在講解之后，教師還需要結合微課教學來開展本節課的相關內容的講解，從而帶動學生的進步和在語文學習上的發展。

二、利用微課教學提高學習效率

學習習慣需要循序漸進地培養，學習效率也要慢慢提升，那么如何做到這些呢？我在教學實踐中感覺到，微課教學能夠將一些簡單的知識對學生進行有效的講解，并且對于一些復雜的知識也能夠進行清晰的講解，這對于學生來說都是非常有用的。教學效率的提高和學生學習效率的提高都有助于學生的發展，那么在這個過程中，教師需要結合教學模式，真正引起教學效率的提高。我們結合教學模式來帶動學生的學習進步，主要還是為了讓學生能夠真正掌握學習的技巧。語文的學習并不是的文字堆積過程，它更多的是需要讓學生明白語文學習能夠給自身帶來什么樣的影響。結合微課教學，就是促進學生學習效率的提高，并調動學生的語文學習積極性。[2]

例如，在教授《盤古開天地》一課時，這篇文章是一個神話故事，而神話故事能夠很好地調動學生的學習興趣，讓學生在學習的時候保持一種對學習內容的積極性，和主動接受知識的狀態，能夠更好地去吸收知識。教師采取微課教學，讓學生能夠在學習的過程更好地理解課文內容。中國神話故事是中國古代人們經過長期的社會實踐，在勞動生活的過程中創造出來的一種文學樣式，有著豐富而深刻的教育意義。通過對神話故事的學習，不僅能傳遞我國傳統的道德價值觀念、文化傳承、知識傳授，還可以培養學生的藝術欣賞能力，促進學生的心理成長。同時能夠豐富學生的學習，讓學生的語文學習過程更加有趣，并且在這個過程中，還能提高學生對語文學習的積極性。因此在微課教學的過程中，極大地促進了學生的學習效率提高，也促進了教師的教學效率提高。

三、利用微課教學形成語文學習的良好氛圍

微課教學有利于構建良好的課堂氛圍，因為，很多時候語文的學習是需要一種良好的氛圍的，這種氛圍能夠吸引學生很快進入到學習當中，并且還能夠讓學生在學習的時候更加投入、更加認真。語文的知識掌握主要是集中在對文章的學習上，通過文章來讓學生掌握字詞、語法以及寫作方面的內容，因此教師要重視微課教學，以保證課堂氛圍的有效構建，進而促進學生的學習。在微課教學的過程中，既能讓學生學習知識，還能夠提高他們的學習動力，更好地掌握語文的學習方法，提高學生各方面的綜合能力，比如說寫作能力、閱讀能力和文章理解能力，促進學生的全面發展。同時通過微課教學構建良好的課堂氛圍，能使得學生很好地融入到課堂中，發揮學生的主體作用，有利于形成良好的師生關系，促進師生關系的和諧發展。

參考文獻：

[1]袁丹.讓微課成為小學語文教學中的閃光點[J].課外語文（上），2021（5）：83-84.

[2]劉郁郁.微課在小學語文教學中的優勢及對教改的啟示[J].新課程，2021（1）：132-133.