小學班主任管理創新策略

胡范華

摘要：本文分析當前小學班主任管理中存在的不足，提出相應的創新策略，以期提升小學班主任管理質量及效果，并為類似研究提供參考。

關鍵詞：小學 班主任管理 創新策略

引言：班級是學生開展學習活動的主要場所，班級管理效果關乎學生的成長及發展。新課標以及素質教育背景下，對于小學班主任管理要求也越來越高。小學班主任是班級管理的引領者、組織者，肩負著引領小學生成長、發展的重任。因此，班主任需注重班級管理創新，構建全新的管理模式，以此來提升班級質量及效果。為了實現此目標，有必要探究小學班主任管理創新策略。

一、小學班主任管理存在的不足

班級管理是小學班主任工作的主要內容，通過班級管理，可建立學生的紀律意識，讓學生在積極、活躍的課堂氛圍中互動、學習和實踐，還能提升學生的班集體榮譽感。但是，當前在小學班級管理中難免存在一些的不足，如班級凝聚力不足、班級管理機制落實力度不夠，使得班級管理質量及效果不太理想。探究上述問題的原因在于班主任對于學生主體地位不夠重視，對于學生互動和交友缺乏正確引領，使得班集體沒有形成強大的凝聚力，學生難以感受到集體榮譽感。同時，班級管理機制僅僅是對學生的言行舉止約束，沒有發揮學生的自主能動性和自我管理性，無法培養學生的自主管理能力，更談不上促進學生的綜合素質及能力全面發展。

二、小學班主任管理創新策略

（一）塑造集體形象，增強班級凝聚力

在班級管理過程中，班主任要適時更新班級管理理念，從全體學生的角度著手，引導學生正確地互動與交流，讓學生能夠深切地意識到自己生活在大集體中。考慮到小學生的思維較為活躍，但理解能力不足，因此，要結合學生的興趣、能力以及個性化差異，組織班級實踐活動，讓學生能夠融入班集體中，引領學生共同維護班集體，由此，能夠引發學生的感知和認同，增強班級凝聚力。例如，班主任可了解班級學生的屬相，以投票選舉的方式，選擇票數最多的屬相作為班集體的形象。而后教師可組織繪畫比賽，讓學生畫出屬相形象，由大家進行評選，以此來作為班集體形象標志，貼在班級黑板報中。而后在班會或者實踐活動中不斷滲透集體形象，引導學生基于勇敢、可靠以及忠實等視角挖掘形象的價值，以此來提升學生的整體認識，增強班級學生的向心力和凝聚力。

（二）優化班級環境，營造良好學習氛圍

若想充分保障班級管理質量及效果，教師不可局限于固定的環境，需要基于學生的興趣、能力以及發展的個性化差異，增強實踐體驗。鑒于此，班主任可基于建構主義等理論，深層次理解環境對學生所帶來的影響，而后結合實際情況優化班級氛圍和環境。在優化過程中，可倡導全員參與，充分發揮學生的主體能動性，由此，可共同營造符合學生成長、發展需求的班級環境和氛圍。例如，班主任可利用教室后邊的黑板制作文化墻、黑板報報，利用空間設置多樣的板塊，如藝術板塊、詩歌板塊、新聞板塊等，而后選出負責人輪流負責設計、制作與維護，這樣不僅可以賦予學習環境趣味性，還可以讓學生共同維護大家一起創建的班級環境，有利于提升班級管理質量及效果。[1]

（三）完善班級制度，提升自我管理能力

班級制度主要包含一些行為規范、管理細則，為了有效提升班級管理質量及效果，班主任可引導學生一起制訂、執行班級制度，由此，可讓學生共同、自發地遵守民主化的制度，有利于提升班級制度的執行效果。同時，班主任也可選擇實例講解或者聯系生活實際的方式，讓學生意識到班級管理制度對于學生行為規范、習慣養成以及自我管理能力提升的重要性。例如，班主任在組織主題班會時，可基于班級管理機制為核心，借助多媒體軟件，選擇學生喜聞樂見的方式發揮班集體的力量。同時，也可整理班級中常見問題，引導學生共同制定規范細則，由此，可以體現出班級制度的民主性、公正性，還能讓學生參與其中，有助于學生更好地規范自身行為、執行管理機制，還能增強學生的自我管理能力以及遵守制度的自覺性。

（四）采取激勵舉措，促使學生進步成長

有效的班級管理不僅可以為學生成長、發展創設良好的環境，還可以增強學生的情感體驗，調動學生參與班集體活動的積極性。而若想讓良好的局面持續發展，班主任需要采取有效的激勵舉措，如表揚、實物獎勵等方式，以此來賦予學生進步、成長的精神力量。例如，班主任可引導班級學生一起設置班集體的榮譽稱號，如“盡職盡責小干部”“模范標桿”“學習先鋒”“勞動小能手”，而后每周定期組織班會開展評比，評選出獲得榮譽稱號的學生，而后進行累計統計，以月為單位，得到榮譽稱號最多的學生可以獲得筆記本、鉛筆盒等實物獎勵以及班主任的表揚、鼓勵，這樣能夠給予學生有效激勵，讓學生自發地進步、成長和發展，還能提升班級管理質量及效果。[2]

結語

總之，探究小學班主任管理創新策略極具現實意義。班主任需要全面了解班級管理存在的不足，基于實際情況，優化班級環境，完善班級制度，塑造集體形象，以此來為學生營造良好的學習氛圍，增強班級的凝聚力、向心力，促使學生的綜合能力及素質全面發展。

參考文獻：

[1]孫然然.網絡背景下小學班主任班級管理創新策略研究[N].科學導報，2023-08-29（B02）.

[2]]虎秀娟.新時期小學班主任德育管理策略創新探究[J].文學少年， 2021， 000（034）：P.1-1.