中學英語聽力教學方法管見

劉成斌

在多年的英語教學工作中，聽力教學一直是我下大氣力來解決的一個重要環節。我們都知道，人際交往中，聽說是最基本的方式，其中一半以上的信息是基于聽來獲取的。聽力教學是英語教學中一個重要的環節。聽力題得分已計入中考，且在總分中占比較大。聽力往往是最令中學生感到困難與苦惱的難點之一，對于老師來說英語聽力無疑是教學中的重點與難點。如何運用行之有效的方法幫助學生提升英語聽力能力是每一位英語老師需要面對的問題。筆者嘗試從提高中學生英語聽力，談些自己不成熟的淺見。

一、打好基礎，拓寬知識面。在英語學習中，詞匯的學習是最基本的。首先，要想提高聽力，必須從基本的詞匯學習做起，這需要大量的練習和積累。掌握詞匯的量直接影響聽力，因為在做聽力題時，腦子里如果沒有這個單詞，那是絕對聽不出意思的，所以在教學中應該在增加學生的詞匯量上下功夫，通過各種辦法讓學生掌握單詞的讀音、拼寫和意思。特別是要培養學生良好的聽讀習慣，注意模仿的規范，對于發音相似的單詞注意區別，爭取讓學生能順利聽出所學的單詞。其次，想方設法拓寬學生的知識面，在教學中注意各學科之間的橫向聯系，學生的成長是綜合能力的提高，各學科不能割裂開來，要整合起來，利用好輔導時間，和學生交流其感興趣的知識，使學生了解多方面的知識，這對他們的聽力提高很有益處。

二、重視課堂教學。英語課堂是教學的主要陣地，學生的聽說能力在課堂教學中能得到充分的展現與提高。在課堂教學中，教師要盡可能地用英語組織教學，堅持讓學生練習多聽多說。在英語課教學中，提問學生時，要面向全體，提問的問題教師要預先設計，根據學生的不同程度分開難易，鼓勵他們大膽發言，用英語說出自己的答案和見解，要求老師切實保護學生的自尊心，真正讓學生成為課堂的主人，發揮教學中的主體作用。同時在設計題目時，注意多樣化，可以是聽力填空、聽力問答，也可以復述一個小段或者自己談一下體會，這些做法都受到了學生的喜歡，教學效果很好，能夠大幅度提高學生的聽力技能。

三、培養學生聽的興趣，增加學生的自信。我們都知道興趣是最好的老師，能培養起學生聽的興趣，英語聽力教學就會事半功倍，學生樂意去聽，教師的聽力教學便有了很好的前提條件。學生愿意主動去聽，那教師的聽力教學就會駕輕就熟。在培養學生聽的興趣上， 首先要有目的地去聽。結合學生的聽力水平，要由易到難、由淺入深、由簡單到復雜進行，逐步培養學生聽的興趣。并注意選擇一些貼近學生生活、學生比較感興趣的材料來練習。其次，把學生分組進行比賽。這樣一方面活躍了課堂，另一方面提高了學生聽的興趣，是一個很好的方法。在此過程中多注意學生的表現，及時給予鼓勵表揚，增加學生的自信。一旦學生有了自信，就會對聽力產生興趣，便會樂意去做聽力題，形成一個良性循環。

四、緊扣教材，在聽力材料選擇上下工夫。初中學生所學的英語知識不多，目前各種各樣的聽力材料差異很大，參差不齊。所以聽力材料的選擇對初中學生顯得更為重要。教師所選用的聽力材料，需要有一定的難度，還要讓學生能理解和接受，并且不能脫離初中學生認知水平，又要利于培養學生的興趣。在選擇聽力材料時，一定要做到緊扣教材，注意其聽力內容、所含生詞量、所使用的句型等。所選用的聽力材料需要和學生所學知識基本同步，做到難易相近，這樣使用起來才能得心應手，才更有利于學生聽力水平的提高。

五、培養文化底蘊。積極了解中西歷史文化背景和生活方式的差異，對英語聽力的提高有很大幫助。這是由于一些聽力題目的內容涉及到西方人的生活、家庭、節日等，就要求我們英語教師在教學過程中讓學生了解中西方文化的差異，通過圖畫、視頻等多種形式進行展開教學，使學生對這方面的知識有一定了解，認識到中西文化的不同，學習世界豐富的文化知識，在提高學生聽力的同時，強化學生對傳統文化的熱愛，增強民族自豪感。

六、充分利用好課下時間。要想提高中學生的聽力水平，僅僅靠課堂上的有限時間是不夠的，課下輔導是聽力教學的重要輔助，教師要充分利用好課下的輔導時間，和學生談心交流，這樣有利于培養學生興趣，解決課堂上學的不透徹的問題。所以課下輔導是課堂的延伸。至于提高學生聽力，展現學生個性，課下活動的形式多種多樣，教師可以充分發揮創造力。我們常用的有舉辦興趣小組、英語角、英語沙龍，觀看英語節目、視頻，開辦各種俱樂部等，這些別開生面的活動項目能夠極大地提高學生的英語學習興趣，使學生可以在比較自由寬松的環境中練習聽說能力，是課堂教學的重要補充，對提高學生的聽力有很大幫助。

總的來說，提高學生的聽力水平是有方法的，其方法是多種多樣的，但是萬變不離其宗，都離不開聽、說能力的培養。只有教師在平時的教學中利用好時間讓學生多聽多練，培養起聽英語的習慣，學生的聽力水平就不難提高。同時學生的聽、說、讀、寫各方面的能力也會全面提高，為提升學生學習效率，為培養全面發展的英語人才，打下良好的基礎。