新媒體時代高校思政教育傳播的策略分析

郭嘉怡 崔艷妮

摘要：新媒體快速發展，對高校思政教育傳播產生了深遠影響。一方面，新媒體為高校思政教育提供了廣闊的傳播平臺，拓展了傳播渠道，提高了信息的傳遞效率。通過微博、微信、騰訊課堂等社交媒體平臺，高校可以更好地傳播思政知識、組織線上學習活動，并與學生進行互動。另一方面，新媒體可以激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。通過多種形式的內容呈現，如短視頻、圖文并茂的文章等，可以使思政教育更具吸引力和趣味性，提高學生對思政教育的參與度。此外，通過新媒體平臺，高校可以傳遞多樣化的思政教育內容，包括國家政策法規、社會熱點問題、現代科技發展等。豐富的內容可以滿足學生對知識的需求，使思政教育更加貼近現實生活，幫助學生成為有責任感和使命感的優秀人才。然而，新媒體傳播的信息量巨大，其中不乏虛假信息和低質量內容。因此高校需注重培養學生的批判性思維和深度思考能力，引導他們主動獲取全面的信息。另外，新媒體傳播的互動性較強，但對高校思政教育來說，互動較少，學生更多是被動接收信息而非主動獲取。因此，高校需要更加注重與學生的互動，鼓勵學生積極參與討論和交流。文章旨在分析高校思政教育傳播的重要性、新媒體對高校思政教育傳播的積極影響、消極影響及新媒體時代高校思政教育傳播策略。

關鍵詞：新媒體；高校；思政教育；傳播；影響

中圖分類號：G641；G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）01-0179-04

課題項目：本論文為2023年度山西醫科大學汾陽學院輔導員專項研究資助課題“短視頻對大學生思想政治教育的影響與對策研究”成果，項目編號：SZ2023007

一、高校思政教育傳播的重要性

高校思政教育是指高校對學生開展的思想政治教育，旨在培養和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思政教育傳播的重要性表現在以下幾個方面：首先，高校思政教育傳播能夠促進學生的全面發展。高校思政教育不僅僅是對學生進行知識傳授，更是對學生進行人格塑造和思維培養的過程。通過思政教育的傳播，可以培養學生的道德品質、社會責任感，提高學生的綜合素質和修養，為學生的全面發展打下堅實基礎。其次，高校思政教育傳播有助于培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。在當前信息爆炸的時代，學生容易受到各種不良信息和價值觀的影響。而高校思政教育傳播可以引導學生正確對待信息，辨別真偽，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們能夠在復雜多變的社會中保持清醒的頭腦和正確的判斷力，作出符合自身和國家利益的選擇。再次，高校思政教育傳播有助于培養學生積極向上的精神風貌。通過思政教育的傳播，可以激發學生對愛國主義、集體主義和社會主義的熱情，培養他們對國家和社會的責任感和使命感。高校思政教育傳播可以引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們樹立正確的人生目標，追求真、善、美的境界，培養積極向上、積極進取的精神風貌[1]。最后，高校思政教育傳播有助于增強學生的社會實踐能力。高校思政教育傳播不僅僅是傳遞知識，更重要的是培養學生的社會實踐能力和創新精神。通過思政教育的傳播，可以鼓勵學生參與各種社會實踐活動和志愿服務，鍛煉他們的實際操作能力和解決問題的能力。

二、新媒體對高校思政教育傳播的積極影響

（一）提供多樣化的信息平臺

新媒體為高校思政教育傳播提供了多樣化的信息平臺，包括微博、微信公眾號、短視頻平臺等。通過這些平臺，高校可以發布各類思政教育相關內容，如紅色經典解讀、校園新聞、時事評論等。學生可以通過手機隨時隨地獲取這些信息，提升思政教育的時效性和便捷性[2]。同時，新媒體能夠將思政教育內容與學生生活緊密結合，通過精彩的視聽效果和互動功能吸引學生的注意力，提高他們參與思政教育的積極性。

（二）拓展思政教育傳播范圍

新媒體的普及性和便利性使高校思政教育傳播范圍得到了拓展。傳統的思政教育主要通過課堂教學和宣傳欄等形式進行，局限于校園內部。而新媒體打破了時空限制，使高校思政教育可以突破地域限制，覆蓋更廣泛的受眾[3]。不僅可以吸引更多的本校學生參與，還可以吸引其他高校學生及社會公眾的關注。傳播范圍的拓展有效提升了思政教育的社會影響力，并有助于培養更多的社會主義建設者和接班人。

（三）促進思政教育形式創新

新媒體的發展推動了高校思政教育形式的創新。傳統的思政教育以課堂講授為主，學生被動接受知識。而新媒體的發展為思政教育帶來了更多可能性。通過微博、微信等社交媒體平臺，高校思政教育可以開展線上講座、答疑解惑等活動，實現與學生的互動和交流[4]。同時，高校還可以嘗試將思政教育與短視頻、網絡直播等形式相結合，通過生動有趣的方式弘揚社會主義核心價值觀，提升學生的參與度，增強思政教育的效果。

（四）促進思政教育研究和評估

新媒體對高校思政教育傳播的積極影響不僅表現在信息傳遞和交流互動方面，同時還在促進思政教育研究和評估方面發揮著重要作用。首先，通過新媒體平臺，高校可以收集學生對思政教育的意見和建議。新媒體平臺為廣大學生提供了表達意見和建議的渠道，學生可以隨時隨地在網絡上留言、評論、發布觀點等，這為高校研究人員獲取學生的真實反饋提供了更加便捷和廣泛的渠道。其次，新媒體平臺也為高校思政教育的評估提供了可靠的數據來源。高校可以通過對新媒體平臺的數據分析，了解學生對思政教育內容、形式、方法等方面的反饋和評價[5]。通過對學生的觀點和意見進行整理和分析，可以獲取更加準確和全面的評估結果，從而指導高校進行思政教育的改進和優化。最后，新媒體平臺可以為高校思政教育研究提供大量的數據支持。通過對學生在新媒體平臺上的行為和互動進行監測和分析，可以了解到學生在思政教育方面的興趣、關注點以及知識水平等情況。這些數據可以為高校研究人員提供重要參考，幫助他們更好地把握學生的需求和特點，從而開展針對性的研究工作，提高研究成果的科學性和實用性。

三、新媒體對高校思政教育傳播的消極影響

（一）信息碎片化導致思政教育內容流失

新媒體時代，信息傳播呈現碎片化的特點，學生更容易接觸到瑣碎、短暫的信息片段，較難專注于系統性、深入的思政教育內容。這種碎片化的信息傳播使得高校思政教育內容流失嚴重，學生對馬克思主義理論知識、國家政策等相關內容的掌握不夠全面，思維容易停留在表面，缺乏深度思考[6]。

（二）虛假信息與謠言泛濫影響思政教育效果

新媒體時代，虛假信息與謠言泛濫，對高校思政教育造成了一定的沖擊。虛假信息使得學生誤解或曲解真相，影響其對國家政策、社會現象的正確認知；謠言則容易引起恐慌情緒，甚至對校園秩序和安全產生負面影響。虛假信息與謠言的傳播，給高校思政教育帶來了巨大的挑戰，需要采取措施有效應對。

（三）網絡沉迷與碎片化閱讀習慣損害思政教育效果

新媒體時代，網絡沉迷成為一種普遍現象。學生們過多地沉浸在游戲、社交媒體等虛擬世界中，導致時間碎片化，無法有效進行思政教育學習。此外，碎片化的閱讀習慣使得學生缺乏持久的閱讀能力和深度思考能力，難以理解和消化復雜的馬克思主義理論和時事政治知識，影響思政教育效果[7]。

（四）輿論引導與言論自由的平衡問題

新媒體時代，要在輿論引導與言論自由之間找到平衡點。高校思政教育要積極引導學生形成正確的價值觀和思維方式，但過度的輿論引導可能限制學生的獨立思考和價值判斷能力。另一方面，網絡環境容易滋生不良信息和觀點，對思政教育工作造成干擾。因此，如何在新媒體環境下平衡好輿論引導和言論自由的關系，是高校思政教育面臨的重要挑戰。

（五）提升學生參與度和互動性的難度較大

新媒體時代，學生更習慣被動接收信息，較少積極參與到思政教育活動中。傳統的課堂教學模式可能無法引起學生的興趣和注意力，學生對思政教育的參與度有限。此外，新媒體對話交流的特點使得大規模互動難以實現，互動性的提升變得更加困難[8]。因此，新媒體時代高校如何提升學生的參與度和互動性，是思政教育面臨的一個重要挑戰。

四、新媒體時代高校思政教育傳播的策略

（一）整合多種媒體平臺

在新媒體時代，高校思政教育傳播能夠借助多種媒體平臺進行整合，以更好地將思政教育內容傳達給廣大師生。首先，建立官方網站。高校可以建立一個官方網站，用于發布思政教育相關的新聞、文章、活動等信息。通過優化網站的設計和內容，提供清晰明了的導航和分類，方便師生查找和瀏覽所需信息[9]。其次，微信公眾號。微信是目前中國最受歡迎的社交媒體平臺之一，高校可以開設微信公眾號作為思政教育相關信息的官方發布平臺。通過定期更新文章、發布通知、推送活動等方式，與廣大師生建立及時互動的渠道。再次，學校APP。隨著智能手機的普及，學校可以開發自己的APP，提供思政教育相關的功能模塊，如學習資料下載、在線測試、思政知識競賽等。通過APP，學生可以隨時隨地獲取學校的思政教育資源。最后，社交媒體平臺。除了微信，還有其他社交媒體平臺可以用于思政教育的傳播。例如，新浪微博、抖音、快手等平臺具有龐大的用戶基礎和廣泛的影響力，高校可以在這些平臺上發布思政教育相關的短視頻、圖片和文字，以吸引年輕人的關注。需要注意的是，在整合多種媒體平臺時，高校應該根據不同平臺的特點和受眾特征，針對性地制作內容。確保內容質量和價值，提高受眾的參與度和互動性。此外，定期分析和評估傳播效果，及時調整策略，不斷增強思政教育傳播的效果。整合多種媒體平臺能夠更好地滿足師生的需求，增強思政教育的傳播效果，推動高校思政教育工作向縱深發展。

（二）提升互動性和參與度

在新媒體時代，高校思政教育傳播需要更多地提升互動性和參與度，以增強教育信息的傳播效果，激發學生的積極性和主動性。首先，開展線上問答活動。通過建立在線平臺或使用社交媒體工具，為學生提供提問和獲得解答的渠道。學生可以在網上隨時隨地向老師提問，老師也可以及時回答學生的問題。這樣可以促進師生之間的交流和互動，促進教育信息的有效傳遞和理解[10]。其次，組織在線辯論賽、主題討論會等活動。通過設置相應的話題和規則，鼓勵學生就重要的社會和思想問題展開辯論和討論，同時提供平等的表達機會。這樣可以激發學生的思維能力和創造力，并讓他們更好地理解和思考各種觀點。同時，這些活動還可以培養學生的團隊合作精神和組織能力。再次，利用多媒體手段豐富教學內容。在傳統的課堂教學中，可以使用圖片、視頻、音頻等多媒體資源來生動地展示思政教育內容。同時，學生也可以通過多媒體工具進行互動，例如參與問題解答、討論等，從而增強他們對教育內容的理解和記憶[11]。最后，注重學生反饋和評估。在教學過程中，及時收集學生的意見和建議，并根據反饋結果進行調整和改進。可以通過問卷調查、小組討論、個別面談等形式進行學生反饋，以了解他們對思政教育的參與度和滿意度，并根據反饋結果采取相應的改進措施。

（三）個性化推送與精準營銷

個性化推送與精準營銷在高校思政教育傳播中具有重要作用。通過個性化推送和精準營銷，可以更好地滿足學生的興趣和需求，提升思政教育的針對性和有效性。首先，個性化推送能夠根據學生的興趣愛好和學習情況，將相關的思政教育內容進行分類整理，并根據學生的特點進行精準推送。比如，對于熱愛文藝的學生，可以向其推送與文藝相關的思政教育內容，如文學與藝術欣賞、人文精神培養等；對于關注社會問題的學生，可以推送與社會發展、社會責任等相關的思政教育內容。這樣做可以使學生更容易接收到他們感興趣的內容，提高學習的積極性和主動性[12]。其次，利用大數據分析等手段可以預測學生的興趣點和需求，并主動向其推送相關信息。通過分析學生的歷史行為數據和興趣標簽，可以準確判斷學生可能感興趣的內容，從而主動向其推送相關信息。例如，通過分析學生在學習平臺上的瀏覽記錄、課程評價和學習成績等數據，可以了解學生的學習偏好和需求，然后根據這些信息進行個性化推送，提供符合學生需求的思政教育內容。最后，精準營銷也是個性化推送的重要手段之一[13]。通過對學生進行細分和分類，可以更加準確地了解他們的特點和需求，并通過相應的營銷手段向其傳達相關信息。比如，可以根據學生的年級、專業、興趣愛好等特點進行分組，并對不同分組的學生提供有針對性的宣傳活動、線上講座和交流討論等，以增強傳播效果和提高參與度。

（四）媒體融合和聯合報道

媒體融合和聯合報道是新媒體時代推動高校思政教育傳播的重要方式。隨著互聯網和新媒體的快速發展，傳統媒體不再是主要的信息獲取渠道，媒體融合和聯合報道可以借助新媒體平臺，在多個媒體渠道上進行全方位、多角度的宣傳報道，從而擴大思政教育的影響力。

首先，媒體融合可以通過各類媒體資源，形成強大的輿論傳播力量。高校可以與其他高校、政府機構、社會組織等建立合作關系，共同開展思政教育專題報道、學術研討會等活動。通過聯合征集報道話題、共同策劃報道方案，可以使報道更加全面、多元，增強思政教育的吸引力和傳播效果。

其次，媒體融合可以借助新媒體平臺進行跨界合作，拓展思政教育的宣傳渠道[14]。高校可以邀請知名專家學者、政府領導等進行宣講、發表觀點，同時通過微信公眾號、微博、短視頻等新媒體平臺，將他們的觀點傳播給更廣泛的受眾。這樣一方面可以提高思政教育的權威性和專業性，另一方面可以吸引更多的學生和社會公眾關注思政教育。

最后，媒體融合和聯合報道還可以通過各種形式的跨媒體互動，促進思政教育與受眾的互動。例如，可以開展線上線下相結合的活動，通過網絡直播、在線討論等方式，促進師生之間的交流與互動。同時，利用社交媒體的互動功能，激發學生的參與熱情，形成良好的思政教育氛圍。

（五）注重內容質量和創新形式

高校思政教育傳播的內容質量是開展有效教育的基礎。首先，高校應確保思政教育內容的正確性和科學性，踐行社會主義核心價值觀。思政教育應在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，圍繞經濟建設、民主法治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設、改革開放、平安穩定等方面展開。這需要教師具備豐富的學科知識，注重專業素養和學術研究，為學生提供準確、全面、深入的思政教育內容。其次，在傳播形式上要注重創新，使思政教育更具吸引力。可以嘗試采用故事敘述、案例分析、游戲化教學等方式，通過真實的生活案例、有趣的故事情節，引起學生的興趣和思考[15]。通過這樣的方式能夠吸引學生的注意力，使他們更容易理解和接受思政教育的內容。最后，高校還可以邀請藝術家、作家等進行創作，結合文學、音樂、繪畫等藝術形式，傳達思政教育的內涵。藝術形式能夠直觀地表現情感和思想，通過對藝術作品的欣賞和解讀，可以激發學生對思政教育內容的共鳴和思考，提高他們的道德情操和審美素養。

五、結語

隨著新媒體的不斷發展，高校思政教育的傳播進入了一個全新的時期。新媒體使得思政教育能夠更好地滿足現代大學生對知識、信息和交流的需求，并通過互動性、多樣性的特點，激發了學生的積極參與和思考能力。然而，新媒體也給高校思政教育帶來了一些挑戰，如信息泛濫、真偽難辨等。因此，未來高校應該積極應對這些挑戰，加強對新媒體的引導和規范，使其成為高校思政教育的有力助手，推動學生全面發展與健康成長。同時，高校應該注重加強師資隊伍建設，提升教師的新媒體運用能力和思政教育水平，為學生提供更好的教育資源和引導，以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

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作者簡介 郭嘉怡，助教，研究方向：大學生就業創業指導。 崔艷妮，講師，研究方向：大學生思想政治教育。