帶孩子發現新老師的好

史寶迪

當孩子了解到無論是新老師還是舊老師，每一位老師都是愛他的，不僅有利于孩子盡快適應換老師的情況，而且還能盡快幫助孩子與新老師建立起緊密的關系。

丁零零……丁零零……一陣急促的電話鈴響起，“史老師，茗茗最近一直嚷嚷著不想去幼兒園，每天早上我都好說歹說連哄帶嚷地送他去上學。今天早上，孩子跟我說：‘媽媽，我不想上幼兒園，我不喜歡新來的老師，我要去找趙老師。她能喂我吃飯，給我穿鞋、穿衣服。我這才知道，孩子不肯上幼兒園是因為升班之后，保育老師換了。”在茗茗媽媽向我反映問題后，我立刻安撫了媽媽的情緒，讓她意識到換老師是一件沒什么大不了的事情，孩子很快就能適應新老師，而且提醒她以后要注重培養茗茗的自理能力。另外，為了盡快地幫助新老師與孩子們建立良好的關系，在班級中我帶領小朋友們開展了“老師，我愛您”的系列活動。

● 你覺得老師愛你嗎？

通過對話的形式，引導孩子想一想新老師為他做過什么，新老師是否愛他，有哪些愛的表現。孩子們爭先恐后地發言：“史老師特別愛我，每天都會抱抱我。”“我上次鼻子流血，被嚇哭了，史老師幫我洗，還跟我說別害怕。”……孩子們你一言我一語地說個不停。這時候，我看到茗茗也積極地舉手，他站起來說：“昨天史老師牽著我的手，不一會就把我的手暖熱了。”

● 用繪畫、剪紙表達對老師的愛

緊接著，我又引導孩子通過繪畫、剪紙等形式把老師的愛記錄下來，并且把相應的作品給老師們看。孩子們的繪畫也充滿了創意，茗茗在紙上畫了一個手的形狀，代表著老師溫暖的大手;有一個孩子畫了一個小人站在門口，代表老師每天都在門口等著他;還有的孩子畫了好幾個大大的愛心，代表對老師的喜歡。通過這些活動，小朋友們認識并相信新老師也會像小班的老師一樣愛護他們。

教師點評

很多孩子和故事中的茗茗一樣，之所以留戀舊老師，是因為在孩子的認知范圍內，舊老師對他呵護有加，而一旦換了老師，這種對自己的關愛可能也會隨之消失。經過一學期甚至更長時間的長處，孩子與老師之間已經建立了良好的依戀關系，換老師就意味著這種關系的斷裂與重建，所以孩子會對換老師的事情有所抗拒。案例中在幼兒園舉辦的“老師，我愛您”系列活動，能讓孩子了解到無論是新老師還是舊老師，每一位老師都是愛他的，不僅能幫孩子快速適應新老師，也是幫助孩子與新老師之間建立起依戀關系的有效方式。

另外，對陌生環境和陌生人的適應能力是孩子獨立、自立的一個重要表現，父母應該以積極的心態幫助孩子學習適應方法，盡快與老師建立良好的關系。比如每天回家后可以問問孩子：“今天老師帶你們玩什么新游戲了？”“老師教你學了哪些新兒歌？你問問老師會不會唱《小白兔》？”以此幫助孩子建立與新老師的親密感。幼兒園換老師也許就是孩子成長過程中的一次演練，當孩子的適應能力提高了，就能在以后更好地應對更大的挑戰。