基于項目式教學的高中英語教學研究

王增晶

項目式教學作為一種新的教學模式，是指在實際教學中將學生當作學習的主體，通過設定具有一定難度的項目來培養學生的綜合能力。這種教學模式在高中英語教學中得到了廣泛應用，能夠使學生通過自主學習、合作學習、探究學習等方式，積極參與到高中英語學習活動中來，培養學生的實踐能力和創新能力。本文對高中英語項目式教學的重要作用進行了闡述，并從教師要引導學生積極參與項目、要進行項目式教學前的準備工作、要合理設置項目任務、要科學評價項目實施過程等方面提出了基于項目式教學的高中英語教學策略，以期為廣大高中英語教師提供一定的參考和借鑒。

? 一、引言

在高中英語教學中，傳統的教學模式過于單一，缺乏一定的趣味性和啟發性，這對學生的學習積極性會產生一定的影響。為了改變這一現狀，教師應該積極探索新的教學模式，在實際教學中充分發揮學生的主體地位。項目式教學作為一種新的教學模式，能夠幫助學生將所學知識與實際生活聯系起來，使學生通過做項目的方式來掌握知識，培養學生的綜合能力。在高中英語教學中應用項目式教學能夠激發學生的學習興趣，使學生在學習過程中積極思考，主動參與到課程教學中來。

? 二、項目式教學的作用

項目式教學是指以學生為中心，將學習與實踐相結合，并通過設置一定的問題來引導學生開展實踐活動。項目式教學不僅能夠培養學生的實踐能力和創新能力，還能夠增強學生的自主學習能力，讓學生在探索知識的過程中提升自身素質和綜合能力。項目式教學有利于提高高中英語課堂效率，使英語課堂更加生動有趣。在項目式教學中，教師可以根據教材內容設置項目任務，并將教學目標任務交給學生來完成。同時，在項目式教學中，教師要合理引導學生開展合作學習、探究學習等方式進行英語學習活動。通過對項目式教學模式的探究和研究，使學生能夠積極參與到英語學習活動中來，提高英語學習效率。

? 三、要科學評價項目實施過程

教師還可以將學生在項目實施過程中所取得的成績反饋給學生，讓他們明確自己在整個項目式教學中所起到的作用。通過評價讓學生認識到自己與別人之間的差距，從而不斷地調整自己，使自己在學習中發揮出更大的優勢。教師還可以根據學生在項目實施過程中所取得的成績來對學生進行獎勵，以此來激勵學生不斷進步。

例如在進行“The worlds beautiful flowers”這一項目式教學時，教師可以設置這樣一個問題：“這篇課文講了什么？”通過這個問題能夠讓學生對課文有更深入地了解，而且還能幫助他們將英語知識與實際生活聯系起來。這個問題的答案可以是各種各樣的，其中包括：這篇文章講了一個非常漂亮的花園，里面有很多漂亮的花。通過這樣的方式能讓學生主動發現英語知識與生活實際之間的聯系，從而提升他們的英語學習效果。

? 四、結語

在傳統的英語教學中，教師往往將主要精力放在知識的傳授上，而忽視了對學生實踐能力和創新能力的培養，這在很大程度上影響了學生綜合素質的提高。而項目式教學則可以很好地改變這種現狀，能夠將學生當作學習的主體，通過設置具有一定難度的項目來培養學生的實踐能力和創新能力，使學生在做中學、學中做，不斷提升自身的綜合素質。在今后的教學過程中，高中英語教師應該將項目式教學模式作為教學活動中的重要組成部分，積極應用于高中英語教學過程中去。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省常寧市第一中學）