排隊時，我和女兒玩親子游戲

龍秀麗

要是家長都能把孩子學習的語文、數學知識生活化，孩子不僅不怕學習，還會覺得學習很有趣。比如—

上周末，女兒不舒服，我帶她去醫院看病。

到了醫院，我發現看病的人很多。掛完號，我們來到門診室外，好不容易找到一個空座位坐下，估計要等很久。女兒看周圍小朋友都在玩手機，就對我說：“媽媽，我想用手機玩‘幫幫識字。”

雖然“幫幫識字”游戲有益學習，但考慮到長時間盯著手機屏幕有損視力，我沒同意，而是提議玩親子游戲。

女兒上小學一年級，剛學拼音。最近，她放學回家總喜歡給我出拼音題。于是，我把女兒摟在懷里，輕聲說：“寶貝，你這幾天不是總喜歡考媽媽拼音嗎？這會兒媽媽有時間，咱們來一場拼音大比拼吧。”

好勝的女兒一聽“大比拼”三個字，立刻來了興致。

她先給我出題：“媽媽，‘醫院怎么拼？”“yīyuàn。”我脫口而出。然后，我給女兒出題：“‘大夫怎么拼？”女兒答：“dàifu。”我在她的腦門上親了一下：“答對了。”

幾輪下來，女兒要求提高難度，說一句完整的話讓我拼。我滿口答應。

女兒說：“護士抱著小貓咪。”“hùshì?bào?zhe?xiǎo?māomī。”我拼道。

“不對，這里的‘士讀輕聲，你讀成了第四聲。”女兒抓住了我的錯誤。

我把兩個音都發出來做對比，發現確實讀錯了。“哇，你真厲害，能挑出媽媽的錯并糾正，看來我要叫你‘拼音大王了！”我佩服地說。

女兒得意地扭扭屁股，眼角眉梢都是笑。

玩了一會兒拼音游戲，門診室外還是擠擠挨挨站滿了人。看到這個場景，我突然想到女兒語文考試中有看圖寫話，就對女兒說：“咱們來個看圖說話吧，一人一句，你先說。”

女兒同意了，說道：“門診室外排了好多人，他們都在等著看醫生。”

我接著說：“排隊的有老人、中年人，還有孩子。”

女兒受到啟發：“排隊時，有人玩手機，有人在聊天，有人在給寶寶喂水。”

“天氣寒冷，他們都等得很著急。”我適時補充。

“要是大家都不生病，就好了。”

“說得好，給你點贊！”我朝女兒豎起大拇指。女兒能通過眼前的場景表達出個人的美好心愿，真不錯！

除玩“拼音拼讀”和“看圖說話”外，還能玩什么游戲呢？

我環顧四周，想起女兒數學課本上的知識，快速出了2道數學題：1.我們前面排了多少人？男、女各多少？2.等穿紅上衣的阿姨看完病，還有幾個就輪到我們了？

女兒聽罷，馬上從我的腿上跳下來，跑到門診室門口清點人數。周圍人看她認真的樣子，都報以鼓勵的微笑。我對此也很感慨：要是家長都能把孩子學習的語文、數學知識生活化，孩子不僅不怕學習，還會覺得學習很有趣，這多好啊！

這次帶女兒看病，等了一個多小時。在這漫長的等待中，我沒有用手機打發女兒，而是和她玩了三個小游戲，不僅幫她鞏固了課堂知識，還激發了她的學習熱情，一舉兩得。有興趣的家長，在合適的時候，不妨也試試。

【編輯：楊子】