體教融合視域下競技體育后備人才培養的動力機制與發展策略

蔡瑤

黔南民族幼兒師范高等專科學校 貴州黔南 551300

黨的二十大報告提出，應加強青少年體育工作，促進群眾體育和競技體育全面發展，加快建設體育強國。后備人才是推動競技體育發展的重要基礎，加強競技體育后備人才培養，建設高水平人才隊伍，對于體育強國建設具有重要意義［1］。但目前，我國競技體育后備人才仍存在總體數量不足、選材渠道缺乏、選拔方式不合理等現實問題，亟須進一步改進競技體育后備人才培養方式。

同時，國家體育總局和教育部于2020年頒布的《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》則強調，應在高水平運動隊訓練、競賽、保障等方面給予大力支持，并將其納入競技體育后備人才培養序列，為體育與教育的協同發展提供了新的思路，也為競技體育后備人才培養指明了發展方向［2］。鑒于此，本文將基于體教融合背景，探究競技體育后備人才培養的動力機制和發展策略，以期為我國競技體育發展和體育強國建設推進提供有效的人才支持。

1 體教融合視域下競技體育后備人才培養的動力機制

1.1 動力基礎：多元主體的現實需求

競技體育后備人才培養的轉型發展受到多方面因素的影響，其中動力源的開發是核心要素。通過適度、統一和協調的動力源開發策略，結合個人、組織和國家層面的需求，可以有效促進后備人才的培養。

首先，青少年運動員的個人成就感是激發其持續投入體育訓練的內在動力。個人成就感的形成與運動員的自我認同、目標設定以及成就動機緊密相關。在此過程中，運動員的心理狀態、技能提升以及比賽表現均可視為動力源的重要組成部分。因此，個人層面的動力源開發需關注運動員的心理成熟度、技術水平和競技狀態，以促進其全面發展［3-4］。

其次，家庭、學校和俱樂部構成了青少年運動員成長的社會環境，這些組織的建設直接影響到后備人才培養的質量。家庭的支持、學校的教育資源以及俱樂部的訓練條件等，均是動力源開發的關鍵要素。在這一層面，動力源的開發需要綜合考慮家庭經濟狀況、教育機構的體育政策以及俱樂部的管理模式，以營造有利于運動員成長的環境。

最后，國家和社會層面的發展需求為競技體育后備人才培養提供了宏觀動力。國家體育政策、社會對體育成就的認可以及體育產業的發展趨勢，均對后備人才的培養產生深遠影響。在此層次，動力源的開發應與國家體育事業的長遠規劃相結合，同時須考慮社會文化背景和體育市場的實際需求。

1.2 動力轉化：資源分配與外部條件支持

一方面，資源的合理分配是確保動力主體需求得到滿足的基礎。人力、物力、財力等資源的分配需要遵循效率和公平的原則，確保資源能夠在不同層級間有效流動。這種上層向下層，甚至是同層間的資源傳導，有助于形成一個協同發展的后備人才培養生態［5］。

另一方面，動力的轉化則需要外部條件的支撐。這些條件包括但不限于管理運行機制的建立，它們為動力的有效轉化提供了必要的制度保障。例如，宏觀層次的后備人才培養機制需要與國家體育總局、教育部門等頒布的相關政策相銜接，形成頂層設計；中觀層次的訓練賽事、升學升隊、獎勵和保障機制需要結合地方實際，銜接運動員成長的各個階段；微觀層次則關注青少年個體的全面發展，包括技能訓練、心理調適、學業教育等，以促進其在體育道路上的長遠發展。

2 體教融合視域下競技體育后備人才培養的現實困境

2.1 多元主體需求不一致，難以形成協同培養模式

家庭和學校作為競技體育人才培養的基礎環節，其需求的多元化導致了競技體育在青少年成長過程中的邊緣化。隨著社會的發展，家庭對子女的教育期望越來越多樣化，也更加注重學業成績和綜合素質的培養。學校教育也在不斷推進素質教育，競技體育在學校教育中的比重相對減少，這使得后備人才的選拔和培養面臨著更加復雜的環境［6］。

體教融合的要求是將舉國體制下的直線式目標關聯轉變為網狀式，以適應個體、學校、家庭和國家層面動力需求的變化。這種轉變要求后備人才培養體系不僅要滿足國家層面的競技體育成績目標，還要考慮到個體的全面發展和家庭、學校的多元需求。這種復雜的動力結構使得后備人才培養體系的改革和發展面臨著重大的挑戰。

2.2 資源配置不合理，尚未形成良好的人才轉化機制

當前，競技體育后備人才培養在動力分配與轉化方面也面臨一定困境，主要表現為資源配置的不合理和轉化機制的缺失。

首先，動力分配的不合理性表現在資源配置的不均衡上。資源的配置應當遵循效率優先、公平兼顧的原則，但在現實操作中，由于管理制度的不完善，導致人力、物力、財力等資源無法得到合理分配。

其次，動力轉化的障礙主要體現在轉化機制的缺失上。盡管潛在動力的存在為競技體育后備人才培養提供了可能，但是在沒有建立有效的轉化機制的情況下，這些潛在動力很難轉化為實際動力。例如，教練員資源的缺失直接影響到運動員技能的提升和專業素養的培養，升學升隊通道的狹窄則限制了運動員的發展空間，獎懲保障制度的不健全也影響了運動員的積極性和主動性。

2.3 缺少評價標準，無法監測人才培養質量

在微觀層面，青少年運動員的個體發展需求與競技體育的高強度訓練之間存在潛在的沖突。缺乏有效的動力監控與評價機制，可能導致對青少年參與競技體育的動力過度強化，而忽視了其心理健康、學業發展和社會技能的培養，從而對其全面發展產生負面影響。

在宏觀層面，后備人才培養體系的動力監控與評價不僅關系到運動員個人的發展，還關系到社會體育資源的合理配置。若動力過度集中于少數優秀運動員，可能導致資源分配的不均衡，從而影響體育領域的整體進步。

3 體教融合視域下競技體育后備人才培養的發展對策

3.1 協同多元主體需求，形成人才培養的生態系統

競技體育人才培養的轉型發展需加強教育系統的動力支持，促進不同層次主體需求的一致性，并通過建設特色學校、發展體育俱樂部、合作培養和教練員培訓等措施，實現動力的有效傳遞和整體效能的發揮。

其一，促進教育系統在競技體育人才培養中的動力支持。教育系統的動力支持需通過政策引導、資源配置和制度創新等方式得到增強。具體而言，應通過政策激勵機制，鼓勵教育機構參與競技體育人才培養，同時確保資源的合理分配，為后備人才提供充足的訓練設施和科學的訓練方法。此外，制度創新亦是加強教育系統動力支持的關鍵，如通過改革評價體系，將體育成績納入學生綜合素質評價，從而激發學生參與體育活動的積極性。

其二，促進中觀層次主體在動力傳遞中的作用發揮。地方教育部門、體育協會和專業俱樂部等在聯結各層次主體、協調資源配置和傳遞政策導向中起到橋梁和紐帶的作用。為了發揮中觀層次主體的作用，應加強機構建設，提升它們的服務能力和效率，確保政策的有效落實和資源的合理流動。

其三，推進“一校一品”和“一校多品”校園體育傳統特色學校的建設。特色學校可以根據自身條件和優勢，培養具有特定體育項目特長的學生，形成獨特的體育文化和品牌。為了提升這些學校的建設質量，并擴大建設規模，應加大政策扶持和資金投入，同時引入市場機制，鼓勵社會資本參與學校體育設施的建設和管理。

3.2 構建多元化平臺和管理機制，保障人才培養質量

建立健全的競技體育后備人才培養機制，為競技體育人才的培養提供強有力的支撐。

其一，建立和完善競技體育后備人才培養制度。應當遵循科學化、規范化的原則，確保體育人才的培養過程與教育體系相融合，形成有效的人才選拔與培養機制。學校體育應當作為人才選拔的重要渠道，通過制定明確的培養目標、優化課程結構、提高教學質量，以及加強實踐能力的培養，為競技體育后備人才的成長打下堅實基礎。

其二，打造融合性競賽平臺。通過整合不同學段的競技平臺，構建起一個全面、多層次的競技體育人才選拔與培養體系。這樣的平臺不僅能夠為青少年提供更多參與競技體育的機會，還能夠促進競技水平的提升和人才的快速成長。

其三，完善體育獎勵制度。通過建立公正、透明的評價與獎勵機制，可以有效提高青少年參與體育運動的積極性，同時也能夠促進體育人才的健康競爭和積極進取。

3.3 完善科學的人才評價體系，實現“學、練、賽、評”一體化發展

實施“學、練、賽、評”一體化機制是動力監控與評價體系的關鍵環節。該機制通過整合教學、訓練、競賽及評價過程，形成一個閉環的運作模式，從而實現資源的最大化利用和效率的最大化提升。在這一機制中，教學內容的設計需與訓練計劃緊密結合，競賽的安排要與評價標準相匹配，確保運動員在各個環節都能獲得連續性的發展與提升。此外，一體化機制還應注重對運動員個體差異的關注，以及對教練員教學方法的不斷優化，以促進每一位運動員的個性化發展。